《文具店》教學設計-2024-2025學年數學北師大版三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《文具店》教學設計-2024-2025學年數學北師大版三年級上冊教學內容本節課內容選自2024-2025學年數學北師大版三年級上冊第六單元《認識長度單位》，主要內容包括：學習認識厘米和米，知道它們是常用的長度單位，能進行簡單的厘米和米的換算。通過實際操作和觀察，使學生初步建立長度觀念，為后續學習長度單位打下基礎。核心素養目標培養學生數學抽象能力，通過認識厘米和米，讓學生理解長度單位的抽象概念。發展數學建模能力，通過實際測量活動，讓學生將抽象的長度單位應用于實際問題中。提升數學運算能力，通過換算練習，提高學生進行簡單數學運算的準確性。同時，增強學生的空間觀念，培養他們觀察和比較物體長度的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解厘米和米作為長度單位的含義，并能進行簡單的長度單位換算。

②通過實際操作，掌握測量物體長度的方法，并能準確記錄測量結果。

2.教學難點，

①幫助學生建立厘米和米的直觀概念，理解它們之間的進率關系。

②在實際測量中，引導學生觀察和比較不同物體的長度，發展他們的空間觀念。

③鼓勵學生運用所學的長度單位進行實際問題解決，提高他們的問題解決能力和數學應用意識。

④在換算過程中，幫助學生克服對進率理解上的困難，提高他們進行單位換算的準確性。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解厘米和米的概念及其換算方法。

2.實驗法：組織學生進行實際測量活動，讓他們親身體驗長度單位的運用。

3.討論法：引導學生圍繞測量結果進行討論，培養他們的分析問題和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動畫等形式展示長度單位的概念，提高學生的學習興趣。

2.教學模型：使用尺子、米尺等教具，讓學生直觀感受長度單位的大小。

3.互動軟件：運用交互式教學軟件，讓學生在游戲中學習和鞏固長度單位知識。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.教師通過展示不同長度的物品，如鉛筆、尺子、課桌腿等，引導學生回顧之前學過的長度概念。

2.提問學生：“我們之前學習了哪些長度單位？它們是如何幫助我們測量物體的？”

3.引入新課題：“今天，我們將學習新的長度單位——厘米和米，并探索它們在生活中的應用。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解厘米和米的概念

-教師通過多媒體課件展示厘米和米的定義，并解釋它們之間的進率關系。

-舉例說明厘米和米在實際生活中的應用，如測量身高、步長等。

2.學習厘米和米的換算

-教師演示如何進行厘米和米之間的換算，并引導學生跟隨操作。

-提供一些簡單的換算練習，讓學生鞏固所學知識。

3.探討長度單位的應用

-引導學生思考：“為什么我們需要不同的長度單位？”

-討論不同長度單位在不同場景下的適用性。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生測量身邊物品的長度

-分發尺子或米尺，讓學生測量教室中物品的長度，如課桌、黑板等。

-學生記錄測量結果，并嘗試用厘米和米進行換算。

2.小組合作測量活動

-將學生分成小組，每組選擇一個教室內的空間進行測量，如教室的長、寬、高等。

-每組記錄測量數據，并討論如何使用厘米和米進行測量。

3.設計一個簡單的測量游戲

-學生根據所學知識，設計一個與長度單位相關的游戲，如“測量接力賽”。

-游戲過程中，學生運用厘米和米進行測量，提高他們的應用能力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論如何選擇合適的長度單位

-提問：“在測量不同長度的物體時，我們應該如何選擇合適的長度單位？”

-學生舉例說明，如測量書桌寬度時用厘米，測量教室長度時用米。

2.學生討論長度單位在實際生活中的應用

-提問：“你能舉出幾個使用厘米和米的例子嗎？”

-學生回答，如測量身高、購買布料、建筑設計等。

3.學生討論如何提高測量的準確性

-提問：“在測量過程中，我們應該注意哪些問題，以保證測量的準確性？”

-學生討論并總結，如使用合適的工具、多次測量取平均值、注意讀數等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

詳細內容：

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，包括厘米和米的定義、換算方法以及實際應用。

2.強調本節課的重點和難點，如厘米和米的換算、測量準確性等。

3.鼓勵學生在日常生活中注意觀察和使用長度單位，提高他們的數學應用能力。

總體用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-生活中常見的長度單位：介紹生活中常見的長度單位，如毫米、千米等，以及它們與厘米和米的關系。

-長度單位的轉換表：提供不同長度單位之間的轉換表，幫助學生更好地理解和應用長度單位。

-長度測量工具：介紹不同類型的長度測量工具，如卷尺、測距儀等，以及它們的適用場景。

-長度單位的歷史：簡要介紹長度單位的歷史發展，讓學生了解長度單位是如何演變的。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同進行家庭測量活動，如測量家具尺寸、家庭花園面積等。

-實地測量：組織學生參觀學校或社區，進行實地測量活動，如測量操場的長度、寬度，或者測量校園內樹木的高度。

-創作活動：鼓勵學生利用所學知識創作小故事或設計圖，如設計一個房間布局，并標注家具尺寸。

-研究性學習：引導學生對長度單位進行深入研究，如調查不同國家和地區的長度單位標準，比較分析其異同。

-數學游戲：設計一些與長度單位相關的數學游戲，如“長度接力賽”、“測量猜猜樂”等，提高學生的學習興趣。

-科學探究：通過實驗或觀察，讓學生探究長度單位在不同場景下的應用，如測量水流速度、分析物體下落時間等。

-藝術創作：結合美術課程，讓學生用尺子繪制幾何圖形，如正方形、長方形等，并標注尺寸，提高學生的空間感知能力。

-科技應用：引導學生了解長度單位在科技領域的應用，如建筑測量、工程計算等，激發學生的科技興趣。

-課外閱讀：推薦一些與長度單位相關的科普書籍或文章，拓展學生的知識面，提高他們的閱讀能力。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的。咱們先來聊聊教學反思吧。

首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我盡量用生動形象的語言和直觀的教具來講解厘米和米的概念，讓學生們能夠更好地理解。比如，我用尺子來展示厘米和米之間的長度差異，孩子們看得很清楚，參與度也高。但是，我也發現了一些問題。比如，在講解換算時，我發現有些學生對于進率的理解還是有些困難，這說明我在教學方法上可能還需要更加細致和耐心。

然后是策略管理，我覺得我在課堂管理上做得還可以。我盡量營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生們在活躍的氛圍中學習。但是，我也注意到，在小組討論環節，有些學生比較內向，不太愿意發言。這可能是因為他們對新知識的掌握還不夠牢固，或者是對課堂討論的參與感不強。所以，我需要在今后的教學中，更多地關注這些學生的參與情況，鼓勵他們積極參與討論。

我覺得這節課的教學效果還是不錯的。從學生的表現來看，他們對厘米和米的概念有了初步的認識，能夠進行簡單的換算。在實踐活動環節，學生們能夠積極參與，動手操作，這表明他們對長度單位的應用有了興趣。

當然，也有不足之處。比如，有些學生在測量時不夠細心，導致測量結果不準確。這說明我在教學過程中，需要更加注重培養學生的細致觀察和嚴謹操作的能力。另外，我發現有些學生對于長度單位的應用還比較模糊，比如在日常生活中，他們可能不知道如何選擇合適的長度單位來測量物體。這需要我在今后的教學中，加強學生的實際應用能力的培養。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解換算時，可以采用更多的實例，讓學生在實際操作中理解進率的概念。

2.在課堂管理上，要關注每個學生的參與情況，特別是那些比較內向的學生，要鼓勵他們積極參與討論。

3.在實踐活動環節，要加強對學生的指導，確保他們能夠準確地進行測量。

4.在教學過程中，要注重培養學生的實際應用能力，讓他們能夠在日常生活中靈活運用所學知識。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：要求學生獨立完成教材中“課后練習”部分的相關題目，包括長度單位的換算和實際應用題，以鞏固所學知識。

2.家庭測量活動：讓學生在家中找一些日常用品，如書籍、玩具、家具等，用尺子測量它們的長度，并用厘米和米記錄下來，然后完成以下任務：

-將測量結果記錄在表格中。

-根據實際情況，用厘米和米進行適當的換算。

-寫一段簡短的文字描述，說明選擇厘米和米的原因。

3.創作長度單位故事：鼓勵學生發揮想象力，創作一個與長度單位有關的故事，故事中需要包含長度單位的換算和實際應用，可以是虛構的，也可以是現實生活中的情景。

作業反饋：

1.及時批改：在學生提交作業后的第二天，我會對作業進行批改，確保學生能夠及時得到反饋。

2.個別輔導：對于作業中存在問題的學生，我會進行個別輔導，幫助他們理解錯誤的原因，并提供解題思路。

3.集體反饋：在下一節課的課前，我會對作業的整體情況進行反饋，包括普遍存在的問題和個別學生的特別表現。

4.改進建議：在反饋中，我會針對每個學生的作業給出具體的改進建議，幫助他們提高解題能力和應用能力。

5.家庭作業展示：在課堂上，我會挑選一些優秀作業進行展示，鼓勵學生相互學習，共同進步。課后作業1.實際應用題：

題目：小明家的花園長10米，寬5米，請計算花園的面積是多少平方米？

答案：花園的面積=長×寬=10米×5米=50平方米。

2.單位換算題：

題目：一個書本的厚度是2厘米，請將其換算成米。

答案：2厘米=2÷100=0.02米。

3.測量與比較題：

題目：小華的身高是135厘米，小麗的身高是140厘米，請比較兩人的身高，并說明誰更高。

答案：小麗的身高是140厘米，比小華的身高135厘米高。

4.實際測量題：

題目：測量你桌子的長度，并記錄下來。

答案：例如，桌子的長度是120厘米。

5.應用題：

題目：小紅家的客廳長8米，寬4米，她想要在客廳的一角放置一個長方形的桌子，桌子的長是2米，寬是1米，請判斷這張桌子能否放入客廳？

答案：客廳的面積=長×寬=8米×4米=32平方米。

桌子的面積=長×寬=2米×1米=2平方米。

由于桌子的面積小于客廳的面積，所以這張桌子可以放入客廳。

6.拓展題：

題目：假設一個學校的操場是長方形，長200米，寬100米，請計算操場的周長。

答案：操場的周長=（長+寬）×2=（200米+100米）×2=600米。

7.綜合應用題：

題目：小明家裝修客廳，需要購買地板。地板的尺寸是每塊長1米，寬