人教2011課標版初中地理七上第一單元第一課《地球和地球儀》重要指示與難點講解教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容人教2011課標版初中地理七上第一單元第一課《地球和地球儀》

1.地球的大小和形狀

2.地球的自轉和公轉

3.地球儀的構造和使用

4.地球的經緯線系統

5.地球上的五帶劃分二、核心素養目標1.提升空間觀念，理解地球形狀和大小。

2.培養科學探究精神，通過實驗認識地球自轉和公轉。

3.發展地理信息素養，學會使用地球儀和經緯網。

4.增強人地協調觀，認識到地球系統與人類活動的關系。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：地球的形狀和大小。通過地球儀展示，引導學生觀察地球的模型，理解地球是一個近似球體的概念，并能夠識別赤道、極點等關鍵特征。

-重點二：地球自轉和公轉的規律。通過模擬實驗，使學生理解地球自轉引起晝夜更替和時差，以及公轉引起季節變化和晝夜長短變化。

2.教學難點

-難點一：地球儀的使用。學生可能對地球儀上的經緯線系統不夠熟悉，教學時需詳細講解如何通過經緯線確定位置，以及如何使用經緯網進行地圖定位。

-難點二：地球自轉和公轉的相對性。學生難以理解地球自轉和公轉的同時存在及其對地球表面的影響，需通過實際案例和圖示幫助學生理解這一復雜概念。

-難點三：地球五帶的劃分。學生可能對五帶的劃分標準和不同帶的特點理解不清，需通過對比分析，幫助學生掌握五帶的緯度范圍和氣候特征。四、教學資源-軟硬件資源：地球儀、教學掛圖、電腦投影儀、教學白板

-課程平臺：人教版初中地理在線資源庫

-信息化資源：地球自轉和公轉動畫視頻、地球形狀模型圖片

-教學手段：多媒體演示、小組合作探究、實地觀察模擬五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

-展示地球的照片和衛星圖像，引導學生觀察地球的外觀。

-提問：“你們認為地球是什么樣的？它是如何運動的？”

-引導學生思考地球的基本特征，為新課的引入做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

-第一部分：地球的形狀和大小（5分鐘）

-使用地球儀展示地球的形狀，講解赤道、極點等基本概念。

-展示地球的真實尺寸與日常生活中的物品進行比較，如足球場、教室等。

-通過問答形式，幫助學生理解地球的形狀和大小。

-第二部分：地球自轉和公轉（5分鐘）

-利用動畫演示地球的自轉和公轉，講解其規律和影響。

-通過模擬實驗，讓學生體驗地球自轉引起的時間差異和晝夜更替。

-引導學生思考地球自轉和公轉對人類生活的影響。

-第三部分：地球儀的使用（5分鐘）

-詳細講解地球儀的構造和使用方法，如經緯線的繪制、比例尺的讀取等。

-通過實例演示，展示如何使用地球儀確定地理位置。

-學生嘗試操作地球儀，教師巡回指導。

3.實踐活動（10分鐘）

-活動一：繪制地球儀（5分鐘）

-學生分組，每組使用地球儀和彩色筆，繪制地球的經緯線和基本特征。

-教師巡回指導，確保學生繪制正確。

-活動二：地球自轉和公轉實驗（5分鐘）

-學生分組進行地球自轉和公轉的模擬實驗，如使用旋轉木馬代表地球自轉。

-教師講解實驗原理，觀察學生的實驗過程，解答疑問。

-活動三：地球五帶的劃分（5分鐘）

-展示不同緯度地區的圖片，引導學生根據氣溫和季節變化劃分地球五帶。

-學生討論并總結五帶的特點，教師點評。

4.學生小組討論（15分鐘）

-討論一：地球自轉和公轉的相對性

-學生舉例說明地球自轉和公轉的相對性，如南北半球季節相反。

-學生討論地球自轉和公轉對地球生物的影響。

-討論二：地球五帶的劃分依據

-學生討論地球五帶的劃分標準，如太陽高度角、日照時間等。

-學生分析不同帶內的氣候特點，如熱帶、溫帶、寒帶。

-討論三：地球儀的實際應用

-學生討論地球儀在生活中的應用，如導航、旅游、科學研究等。

-學生分享使用地球儀解決實際問題的經驗。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，包括地球的形狀、大小、自轉、公轉以及地球儀的使用。

-引導學生回顧地球五帶的劃分依據和特點。

-強調地球自轉和公轉對人類生活的重要性。

用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-地球自轉和公轉的科普文章，介紹地球的運動規律及其對地球環境的影響。

-地球五帶的氣候特征和動植物分布的科普資料，幫助學生理解不同帶的自然環境差異。

-地球儀的歷史和發展，介紹地球儀的起源、演變及其在地理學中的應用。

-地球科學實驗手冊，提供一些簡單的地球科學實驗，如地球自轉模擬實驗、地球儀制作等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀有關地球自轉和公轉的科普書籍，如《地球的秘密》、《我們的地球》等，以增加對地球運動的了解。

-建議學生收集和整理不同緯度地區的氣候資料，如氣溫、降水等，對比分析地球五帶的氣候特點。

-組織學生參觀天文館或科技館，通過實地觀察和互動體驗，加深對地球運動和地球儀的認識。

-引導學生參與地球科學相關的社區活動或學校競賽，如地球儀制作比賽、地球知識競賽等，提高學生的實踐能力。

-鼓勵學生利用網絡資源，如在線地球儀、地球科學論壇等，進行自主學習和交流。

-建議學生嘗試制作簡易的地球儀，通過親手操作，加深對地球形狀和地理特征的直觀理解。

-組織學生進行戶外實地考察，如觀測太陽的升起和落下、記錄不同季節的日照時間等，將理論知識與實際觀察相結合。

-引導學生關注地球科學領域的最新研究動態，如地球氣候變化、地質構造等，培養學生的科學探究精神。七、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，通過以下幾種方式，教師可以全面了解學生的學習情況，并及時發現問題進行解決。

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學生對知識的掌握程度，激發學生的思考能力。

-提問方式：教師可以通過口頭提問、書面提問等形式，針對重點、難點知識進行提問。

-評價內容：關注學生對地球形狀、大小、自轉、公轉等基本概念的理解，以及地球儀的使用技巧。

-評價標準：正確回答問題的學生給予肯定，對回答錯誤的學生進行耐心引導，幫助學生糾正錯誤。

（2）觀察評價

觀察評價是指教師通過觀察學生在課堂上的表現，了解學生的學習狀態和參與度。

-觀察內容：關注學生的課堂紀律、注意力集中程度、參與討論的積極性等。

-評價標準：學生能夠認真聽講、積極參與課堂討論，表現良好；對于注意力不集中的學生，教師要及時給予提醒和指導。

（3）測試評價

測試評價是通過課堂練習、小測驗等方式，對學生的學習成果進行檢驗。

-測試內容：涵蓋地球的形狀、大小、自轉、公轉等知識點，以及地球儀的使用。

-評價標準：根據測試成績，了解學生對知識的掌握程度，針對不足之處進行針對性的輔導。

2.作業評價

作業是課堂學習的延伸，通過對學生作業的批改和點評，教師可以及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。

（1）作業批改

-批改方式：教師對學生的作業進行認真批改，對錯誤進行標注，并提出修改意見。

-批改內容：關注學生對地球形狀、大小、自轉、公轉等知識點的掌握情況，以及地球儀的使用技巧。

-批改標準：正確完成作業的學生給予鼓勵，對錯誤較多的學生進行耐心輔導。

（2）作業點評

-點評方式：教師針對學生的作業情況進行口頭或書面點評，肯定優點，指出不足。

-點評內容：關注學生對知識的理解程度、作業完成的質量、創新性等。

-點評標準：鼓勵學生發揮自己的創意，對有創新性的作業給予表揚；對作業質量不高或錯誤較多的學生，進行針對性指導。八、重點題型整理1.題型一：地球的形狀和大小

-題目：地球的赤道半徑約為多少千米？極半徑約為多少千米？

-答案：地球的赤道半徑約為6378千米，極半徑約為6357千米。

2.題型二：地球自轉和公轉

-題目：地球自轉一周的時間是多少？地球公轉一周的時間是多少？

-答案：地球自轉一周的時間是24小時，地球公轉一周的時間是365.25天。

3.題型三：地球儀的使用

-題目：如何使用地球儀確定一個地點的經緯度？

-答案：首先找到該地點所在的經線，然后找到該地點所在的緯線，兩者的交點即為該地點的經緯度。

4.題型四：地球五帶的劃分

-題目：地球五帶中，哪個帶是熱帶？哪個帶是寒帶？

-答案：熱帶位于赤道附近，寒帶位于極地附近。

5.題型五：地球自轉和公轉的影響

-題目：地球自轉和公轉對地球上的生物有什么影響？

-答案：地球自轉導致晝夜更替，影響生物的作息；地球公轉導致季節變化，影響生物的生長周期。

補充說明：

1.對于地球的形狀和大小，可以通過地球儀的尺寸來直觀理解，同時結合實際生活中的物體進行比較，如將地球與籃球進行比較，讓學生更容易理解地球的尺寸。

2.在講解地球自轉和公轉時，可以結合地球儀演示地球的運動，讓學生通過觀察地球儀上的指針運動，理