七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第5課青銅器與甲骨文教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天咱們一起走進(jìn)歷史的長河，探索一個神秘而又充滿智慧的時期——夏商周時期。我們要聊一聊這個時期的重要成就：青銅器與甲骨文。這節(jié)課，我們主要會學(xué)習(xí)到青銅器的制作工藝和用途，還有甲骨文是如何在龜甲和獸骨上刻寫的，以及它對我們研究古代歷史的意義。這可是咱們《七年級歷史上冊》第二單元“夏商周時期：早期國家與社會變革”第5課的重點(diǎn)內(nèi)容哦！咱們一起來揭開這些古老的秘密吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，認(rèn)識青銅器與甲骨文在夏商周時期的歷史地位。

2.提升學(xué)生史料實(shí)證能力，通過分析青銅器和甲骨文，學(xué)會運(yùn)用歷史資料解讀歷史。

3.增強(qiáng)學(xué)生家國情懷，理解古代文明對現(xiàn)代社會的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)對中華文化的自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，欣賞青銅器造型與圖案，感受古代藝術(shù)的魅力。學(xué)情分析進(jìn)入七年級，同學(xué)們對歷史學(xué)科的興趣逐漸濃厚，但同時也面臨著知識體系由小學(xué)向初中過渡的挑戰(zhàn)。在這個階段，同學(xué)們的知識儲備主要集中在基礎(chǔ)的歷史常識上，對于夏商周時期這樣較為遙遠(yuǎn)的歷史時期，他們的了解相對有限。在能力方面，同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和基本的分析能力，但面對復(fù)雜的歷史資料和文獻(xiàn)時，他們的解讀和運(yùn)用能力還有待提高。

在素質(zhì)方面，同學(xué)們的思維活躍，好奇心強(qiáng)，但同時也表現(xiàn)出一定的自我意識，對課堂參與和互動有一定的期待。行為習(xí)慣上，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但有時會存在注意力不集中、課堂紀(jì)律維護(hù)不足的情況。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。首先，在青銅器與甲骨文的教學(xué)中，需要通過生動有趣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，考慮到他們對這一時期歷史的陌生，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重由淺入深，逐步引導(dǎo)他們理解和掌握相關(guān)知識。其次，在提升他們的史料實(shí)證能力時，應(yīng)結(jié)合具體的文物圖片和文字資料，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何分析史料。此外，為了培養(yǎng)他們的家國情懷和審美情趣，教學(xué)過程中可以融入一些與現(xiàn)代社會相關(guān)的思考，讓他們感受到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和形象的比喻，介紹青銅器和甲骨文的歷史背景、特點(diǎn)及其在夏商周時期的作用。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞青銅器的造型、用途和甲骨文的文字特點(diǎn)進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

3.案例分析法：選取具有代表性的青銅器和甲骨文實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析其背后的歷史和文化意義。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示青銅器和甲骨文的圖片及文字資料，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.視頻教學(xué)：播放與青銅器和甲骨文相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或動畫，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

3.實(shí)物教學(xué)：如條件允許，展示真實(shí)的青銅器復(fù)制品或甲骨文拓片，讓學(xué)生近距離接觸歷史。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對青銅器與甲骨文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有見過古代的青銅器？或者知道甲骨文是什么嗎？”

（停頓片刻，等待學(xué)生回答）

展示一些關(guān)于青銅器和甲骨文的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這些古代文物的魅力或特點(diǎn)。

（播放視頻或展示圖片）

簡短介紹青銅器和甲骨文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

“今天，我們就來一起揭開青銅器和甲骨文的神秘面紗，探索它們在夏商周時期的歷史地位和文化價值。”

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解青銅器與甲骨文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解青銅器的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如青銅合金、鑄造工藝等。

“青銅器是由銅、錫、鉛等金屬合金制成的，它們在古代有著非常重要的地位，不僅是日常生活用品，還是權(quán)力的象征。”

詳細(xì)介紹青銅器的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

（展示圖表或示意圖）

“比如，商代的司母戊鼎，是世界上現(xiàn)存最大的青銅器，它的出現(xiàn)反映了當(dāng)時高超的鑄造技術(shù)。”

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解青銅器與甲骨文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的青銅器和甲骨文案例進(jìn)行分析，如商代的四羊方尊、周代的毛公鼎，以及甲骨文中的占卜記錄。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解青銅器與甲骨文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用青銅器與甲骨文解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論青銅器與甲骨文在未來考古學(xué)或文化研究中的潛在價值，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與青銅器與甲骨文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“青銅器的藝術(shù)價值”、“甲骨文在歷史研究中的作用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對青銅器與甲骨文的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

“同學(xué)們的討論非常精彩，大家提出了很多有價值的觀點(diǎn)。接下來，我們將對今天的課程進(jìn)行小結(jié)。”

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)青銅器與甲骨文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括青銅器與甲骨文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)青銅器與甲骨文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于青銅器與甲骨文的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

“希望大家在課后能夠繼續(xù)思考，如何將今天學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，或者如何進(jìn)一步深入研究這些古老的文明。”拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國青銅器》一書，詳細(xì)介紹了中國青銅器的歷史、藝術(shù)價值和考古發(fā)現(xiàn)。

-《甲骨文的故事》繪本，以圖文并茂的方式講述了甲骨文的歷史和它在古代中國的作用。

-《夏商周考古學(xué)》學(xué)術(shù)論文集，收錄了多位考古學(xué)家的研究成果，適合對考古學(xué)有興趣的學(xué)生深入閱讀。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以參觀博物館，特別是展示青銅器和甲骨文的展覽，親身體驗(yàn)歷史文化的魅力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如考古學(xué)網(wǎng)站或在線博物館，查找更多關(guān)于青銅器和甲骨文的信息。

-閱讀與夏商周時期相關(guān)的歷史小說或紀(jì)錄片，通過文學(xué)和影視作品了解歷史人物和事件。

-完成課后作業(yè)，撰寫一篇關(guān)于青銅器和甲骨文對現(xiàn)代生活影響的論文或報(bào)告。

-設(shè)計(jì)一個關(guān)于青銅器或甲骨文主題的展覽，邀請同學(xué)和老師參與，展示自己的研究成果。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動：

-組織學(xué)生進(jìn)行模擬考古挖掘活動，讓學(xué)生體驗(yàn)考古學(xué)家的工作，學(xué)習(xí)如何識別和記錄文物。

-開展青銅器制作工作坊，讓學(xué)生親手制作小型青銅器模型，了解古代鑄造工藝。

-通過角色扮演，讓學(xué)生扮演古代的占卜者或工匠，體驗(yàn)甲骨文的使用和青銅器的制作過程。

4.主題研究項(xiàng)目：

-學(xué)生可以選擇一個與青銅器或甲骨文相關(guān)的主題，如“商代青銅器的文化內(nèi)涵”、“甲骨文中的天文歷法”等進(jìn)行深入研究。

-指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)資源，收集相關(guān)資料，撰寫研究報(bào)告。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的歷史知識競賽，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際競賽中。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《夏商周斷代工程》報(bào)告集，這本書詳細(xì)介紹了夏商周時期的斷代工程，包括考古發(fā)現(xiàn)和學(xué)術(shù)研究。

-《中國青銅器全集》系列，這是一套圖文并茂的書籍，收錄了大量的青銅器圖片和詳細(xì)的介紹。

-《甲骨文通論》教材，適合對甲骨文有興趣的學(xué)生深入學(xué)習(xí)甲骨文的歷史和文字學(xué)。

-《夏商周考古學(xué)論文集》或《甲骨文研究》期刊，提供最新的學(xué)術(shù)研究成果和討論。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后時間閱讀以上推薦的書籍和資料，加深對青銅器和甲骨文的理解。

-學(xué)生可以選擇其中一個主題，如青銅器的文化意義、甲骨文的占卜功能等，進(jìn)行深入研究。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)知識的交流與共享。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館和考古學(xué)網(wǎng)站，查找更多關(guān)于青銅器和甲骨文的信息。

-學(xué)生可以嘗試撰寫短文或報(bào)告，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課上與同學(xué)分享。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑問，推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站或軟件。

-學(xué)生可以參與模擬考古活動，如嘗試復(fù)制青銅器的形狀或模擬甲骨文的占卜過程，親身體驗(yàn)歷史。

-鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)并制作與青銅器和甲骨文相關(guān)的手工藝品，如青銅器模型或甲骨文拼圖，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或考古遺址，實(shí)地感受歷史文化的氛圍，并記錄自己的觀察和思考。

-教師可以組織學(xué)生觀看與青銅器和甲骨文相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國青銅器的故事》或《甲骨文之謎》，以視覺方式加深理解。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對青銅器和甲骨文表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-通過提問和互動，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述青銅器和甲骨文的基本概念和歷史意義。

-在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，對案例進(jìn)行深入分析和討論。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中能夠積極參與，分工合作，共同完成討論主題的研究。

-展示成果時，各小組代表能夠清晰、有條理地闡述小組的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生在展示過程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，提出創(chuàng)新性的思考和建議。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對青銅器和甲骨文基礎(chǔ)知識的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生對青銅器的制作工藝和甲骨文的文字特點(diǎn)有較好的理解。

-部分學(xué)生在測試中對夏商周時期的歷史背景和青銅器與甲骨文的社會功能掌握不夠扎實(shí)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，認(rèn)識到自己在知識掌握和技能運(yùn)用方面的不足。

-在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予積極的肯定，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持熱情。

-對于學(xué)生在案例分析中的不足，教師提出針對性的指導(dǎo)，幫助他們提高分析問題的能力。

-針對隨堂測試的結(jié)果，教師與學(xué)生一起分析錯誤原因，提供改進(jìn)措施，如加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-教師建議學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀，通過多種途徑加深對青銅器和甲骨文的理解。

-對于學(xué)生的自評和互評，教師給予肯定，鼓勵學(xué)生學(xué)會自我反思和評價他人。

-教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的關(guān)注和指導(dǎo)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過提問、討論和小組合作等方式，提高學(xué)生的參與度，讓他們在互動中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們對歷史知識產(chǎn)生更深的興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示青銅器和甲骨文的圖片、視頻，使抽象的歷史知識更加具體、生動，有助于學(xué)生直觀地理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解青銅器和甲骨文時，可能過于注重知識的傳授，而忽視了讓學(xué)生深入理解其背后的文化內(nèi)涵和歷史價值。

2.學(xué)生個體差異較大：在小組討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與度，而有些學(xué)生則相對沉默，這可能是因?yàn)樗麄冊谥R儲備和興趣上存在差異。

3.課堂管理：在課堂管理上，有時會出現(xiàn)紀(jì)律松散的情況，影響了教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解青銅器和甲骨文的文化內(nèi)涵，通過設(shè)置相關(guān)的討論題目和案例分析，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。

2.個性化教學(xué)：針對學(xué)生的個體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

3.優(yōu)化課堂管理：為了提高課堂紀(jì)律，我將加強(qiáng)課堂管理，通過建立班級規(guī)則和獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，同時，我也會關(guān)注到每個學(xué)生的表現(xiàn)，確保他們都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.強(qiáng)化教學(xué)評價：在今后的教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)評價的多樣性，不僅通過隨堂測試評估學(xué)生的知識掌握情況，還要通過觀察、提問和小組討論等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步。

5.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)：為了讓學(xué)生更好地理解青銅器和甲骨文，我將嘗試增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，如組織學(xué)生參觀博物館、進(jìn)行模擬考古活動等，讓他們在親身體驗(yàn)中感受歷史文化的魅力。板書設(shè)計(jì)①青銅器

-定義：由銅、錫、鉛等金屬合金制成的古代