三年級英語下冊Unit3AfterSchoolActivitiesLesson2教學設計3人教新起點科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）三年級英語下冊Unit3AfterSchoolActivitiesLesson2教學設計3人教新起點教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索三年級英語下冊Unit3AfterSchoolActivitiesLesson2的奧秘啦！這個單元主要圍繞“課后活動”展開，通過豐富多彩的課后活動，讓我們在輕松愉快的氛圍中學習英語。今天我們要學習的是第二課，主題是“周末去哪兒？”讓我們一起走進這個充滿樂趣的世界吧！????核心素養目標1.培養學生英語語言運用能力，通過角色扮演和小組討論，提高口語交際技能。

2.增強學生的跨文化理解，了解不同文化背景下的課后活動。

3.培養學生自主學習意識，鼓勵學生在生活中發現和探索英語學習的樂趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經學習了基礎的英語詞匯和語法知識，對于一般現在時態有一定的了解。在之前的課程中，我們接觸過一些日常活動的表達，如“gotoschool”、“dohomework”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有著濃厚的興趣。他們在學習過程中表現出較強的模仿能力和記憶力，喜歡通過游戲和互動來學習。部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來吸收信息，而另一部分學生則可能更擅長通過實踐操作來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本課時，部分學生可能會在理解課后活動的具體內容上遇到困難，尤其是在描述活動細節時。此外，由于文化差異，學生可能對某些活動不熟悉，導致在表達時出現障礙。此外，學生在進行角色扮演時，可能會因為緊張而影響口語表達的自然流暢。針對這些挑戰，我們將通過分組討論、情景模擬等方式幫助學生克服困難，提高他們的英語表達能力。教學方法與手段教學方法：

1.情景教學法：通過創設真實的課后活動場景，讓學生在情景中自然地運用所學英語。

2.分組討論法：鼓勵學生在小組內交流課后活動的想法，提高口語交流能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，模擬實際對話，增強語言實踐。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，激發學生興趣。

2.教學軟件：運用互動英語學習軟件，提供個性化學習路徑，提高學習效率。

3.課堂游戲：設計趣味游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。教學流程1.導入新課

-詳細內容：課堂開始，我會用一首簡單的英文歌曲作為熱身，如《Head,Shoulders,KneesandToes》的英文版，讓學生在輕松的氛圍中復習身體部位的英語單詞。接著，我會展示一些有趣的課后活動圖片，如踢足球、畫畫、看電影等，引導學生思考：“Whatdoyoudoafterschool?”（你放學后做什么？）通過這種方式，激發學生的興趣，為新課的導入做好鋪墊。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內容：

1.通過PPT展示課后活動的英語表達，如“playfootball”、“drawpictures”、“watchamovie”等，結合圖片和動作示范，幫助學生理解和記憶。

2.引導學生用一般現在時態描述自己的課后活動，例如：“Iplayfootballafterschool.”（我放學后踢足球。）

3.通過小組合作，讓學生互相詢問對方的課后活動，如：“Whatdoyoudoafterschool?”和“Iliketoplaysoccer.”（你放學后做什么？我喜歡踢足球。）

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內容：

1.角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個課后活動進行角色扮演，如“playfootball”或“watchamovie”。每組需要用英語描述活動過程，并互相提問。

2.情景模擬：設置一個模擬的課后活動場景，如學校操場，讓學生在操場上進行真實的對話練習。

3.游戲環節：設計一個“課后活動猜謎”游戲，學生根據提示詞猜測課后活動的內容，如“runfast”對應“playsoccer”。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

1.學生討論自己最喜歡的課后活動，并解釋原因。

2.學生討論不同文化背景下，課后活動的差異。

3.學生討論如何用英語表達自己的課后活動計劃。

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-內容：在課堂的最后，我會讓學生回顧本節課所學的內容，包括課后活動的英語表達、一般現在時態的用法以及角色扮演的技巧。我會提問一些問題，如：“Whatdidwelearntoday?”（我們今天學習了什么？）和“Canyoutellmeaboutyourafter-schoolactivities?”（你能告訴我你的課后活動嗎？）通過這些問題，幫助學生鞏固所學知識，并讓他們意識到學習英語的實用性。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MyWeek》一本關于一周內不同活動的小冊子，學生可以通過閱讀了解不同文化中一周的日?；顒影才拧?/p>

-《AfterSchoolFun》一本關于課后活動的英語故事書，通過故事情節，學生可以學習到更多的課后活動英語表達和詞匯。

-《EnglishinAction》一本英語實踐手冊，包含課后活動相關的對話練習和活動建議。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試記錄自己一周的課后活動，并用英語寫一篇小短文，描述自己的日常。

-鼓勵學生在家中或學校圖書館查找關于不同國家課后活動的資料，了解不同文化背景下的課后生活。

-組織一個“課后活動分享會”，讓學生在課堂上分享自己的課后活動經歷，并用英語進行描述。

3.知識點全面拓展：

-引導學生學習更多與課后活動相關的英語詞匯，如“swim”、“dance”、“readbooks”、“dosports”等。

-通過視頻或網絡資源，讓學生觀看不同國家的課后活動視頻，增強對文化差異的理解。

-設計一個課后活動調查問卷，讓學生調查并記錄周圍同學的課后活動，培養數據收集和分析能力。

4.實用性強的活動建議：

-學生可以嘗試自己設計一個課后活動，并制作海報或小冊子，向同學介紹。

-組織一個“課后活動俱樂部”，讓學生根據自己的興趣選擇加入，如“足球俱樂部”、“藝術俱樂部”等。

-鼓勵學生參與社區服務活動，如幫助老人、參加環?；顒拥?，并將這些經歷用英語記錄下來，提高實際應用英語的能力。作業布置與反饋作業布置：

1.寫作作業：學生需要用英語寫一篇關于自己周末活動的短文，要求描述活動內容、時間、地點以及與活動相關的感受。字數控制在100-150字之間。

2.詞匯練習：學生需要從課本或拓展閱讀材料中找出5個與本節課內容相關的英語詞匯，并造句，展示如何將這些詞匯應用到實際語境中。

3.角色扮演劇本：學生分組，每組編寫一個簡短的課后活動角色扮演劇本，內容包括角色、對話和活動場景，要求至少包含3個本節課學習的課后活動。

4.家庭調查：學生在家中進行一次關于家庭成員課后活動的調查，記錄下家庭成員的活動內容，并用英語進行口頭或書面匯報。

作業反饋：

1.寫作作業反饋：在學生完成寫作作業后，我會進行批改，重點關注語法錯誤、詞匯運用和句式結構。對于錯誤，我會用紅筆標注，并在旁邊給出正確的示例。對于表現良好的學生，我會給予表揚，并鼓勵他們繼續努力。同時，我會針對普遍存在的問題進行全班講解，如時態的正確使用、詞匯的多樣化等。

2.詞匯練習反饋：對于詞匯練習，我會檢查學生是否正確使用詞匯，以及句子的語法是否正確。對于錯誤，我會提供正確的答案，并解釋錯誤的原因。對于優秀的造句，我會進行全班展示，鼓勵其他學生學習。

3.角色扮演劇本反饋：我會對劇本的內容、角色分配、對話設計等方面進行評估。對于劇本中的亮點，我會給予肯定，并鼓勵學生發揮創意。對于劇本中的不足，我會提出改進建議，如增加活動細節、豐富對話內容等。

4.家庭調查反饋：對于家庭調查作業，我會關注學生是否能夠正確記錄家庭成員的活動，以及是否能夠用英語進行匯報。對于匯報內容，我會評估其語言的準確性和表達的流暢性。對于表現突出的學生，我會進行表揚，并鼓勵其他學生向他們學習。反思改進措施教學特色創新

1.情景教學法的運用：在本節課中，我嘗試通過創設真實的課后活動場景，讓學生在情景中自然地運用所學英語。這種教學方法能夠有效提高學生的語言實際運用能力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

2.多媒體教學手段的融合：我利用多媒體設備展示圖片、視頻等資源，使教學內容更加生動有趣，同時也提高了學生的學習興趣。

存在主要問題

1.學生口語表達不夠自信：在角色扮演環節，部分學生表現出緊張和缺乏自信，導致口語表達不夠流利。

2.學生對課后活動的文化背景了解不足：在討論不同文化背景下的課后活動時，學生表現出對某些活動的陌生和困惑。

3.課后作業的反饋不夠及時：由于教學任務繁重，我在批改作業和反饋方面存在一定的時間延誤。

改進措施

1.加強口語練習：在今后的教學中，我將更加注重學生的口語練習，通過小組討論、角色扮演等方式，幫助學生克服緊張情緒，提高口語表達能力。

2.豐富文化背景知識：我將引入更多關于不同國家課后活動的資料，如故事、圖片、視頻等，讓學生在了解文化背景的同時，學習相關的英語表達。

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