Module6Unit1Wereyouathomeyesterday（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module6Unit1Wereyouathomeyesterday（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊設(shè)計思路親愛的小伙伴們，今天咱們這節(jié)課的主題是“Module6Unit1Wereyouathomeyesterday”。這可是咱們四年級下冊英語課本里的重點內(nèi)容哦！設(shè)計這節(jié)課，我可是費了不少心思呢。首先，我要讓咱們在輕松愉快的氛圍中，通過情景模擬、小組討論等方式，學(xué)會如何用英語詢問和回答“昨天你在家里嗎？”這個問題。然后，我會通過一些互動游戲，幫助大家鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。最后，我還會布置一些有趣的家庭作業(yè)，讓大家在課后也能繼續(xù)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎？咱們一起走進(jìn)今天的英語課堂吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：首先，通過對話練習(xí)，提升學(xué)生的語言運用能力，讓他們能夠在真實情境中運用所學(xué)表達(dá)。其次，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。再者，通過課堂活動，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強他們的文化意識，理解不同文化背景下人們的日常生活。最后，通過任務(wù)型學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。學(xué)情分析面對四年級的學(xué)生，我們可以看到他們正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，對于英語的語音、詞匯和基礎(chǔ)語法已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。在這個年齡階段，孩子們的學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，好奇心強，喜歡通過游戲和互動來學(xué)習(xí)。以下是針對本節(jié)課的學(xué)情分析：

首先，從知識層面來看，學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單的詞匯，但對于復(fù)合句型以及過去時態(tài)的運用可能還存在一定的困難。在“Wereyouathomeyesterday”這一單元，學(xué)生需要學(xué)會如何使用過去時態(tài)提問和回答，這對于他們來說是一個挑戰(zhàn)。

其次，在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強，能夠進(jìn)行簡單的日常對話，但在寫作和閱讀理解上可能需要更多的指導(dǎo)。本節(jié)課將通過情景對話和角色扮演，幫助學(xué)生提高聽說能力，并通過閱讀相關(guān)材料，提升他們的閱讀理解能力。

再次，從素質(zhì)方面來看，四年級學(xué)生正處于形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。他們需要培養(yǎng)良好的課堂紀(jì)律、積極參與課堂活動、認(rèn)真完成作業(yè)等素質(zhì)。本節(jié)課將通過小組合作、互動游戲等方式，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊精神。

最后，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。四年級學(xué)生通常能夠遵守課堂紀(jì)律，但有時可能會因為注意力不集中或者過于活躍而影響學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂上，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的專注力和自律性，確保他們能夠全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將充分考慮學(xué)生的層次特點，通過多種教學(xué)策略，旨在幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點，提高他們的英語綜合運用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《英語》四年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如描繪家庭場景的圖片，以及與“過去時”相關(guān)的圖表，幫助學(xué)生理解過去時態(tài)的用法。

3.多媒體資源：選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，用于引入和鞏固知識，如家庭日常生活場景的短視頻。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片，用于制作單詞卡片，幫助學(xué)生記憶單詞；同時，準(zhǔn)備計時器，用于組織課堂活動，確保教學(xué)節(jié)奏。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們昨天都做了些什么呢？有沒有去哪里玩或者做了什么特別的事情？今天我們要學(xué)習(xí)的就是如何用英語來詢問和描述昨天發(fā)生的事情。讓我們一起來看看，昨天你們的朋友都在家里嗎？

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的“一般現(xiàn)在時”和“一般過去時”嗎？今天我們要用“一般過去時”來問一問，昨天別人在做什么。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會給大家講解“一般過去時”的構(gòu)成和用法。我們通常在動詞后面加上-ed來表示過去，比如“go”變成“went”，“do”變成“did”。

-舉例說明：我會用一些簡單的例子來展示如何使用“一般過去時”，比如“IwatchedTVyesterday.”（我昨天看了電視。）然后，我會讓學(xué)生跟讀，并嘗試自己造句。

-互動探究：接下來，我會讓學(xué)生分成小組，討論并完成一些小任務(wù)，比如用“一般過去時”描述昨天發(fā)生的事情。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：我會提供一些圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容用“一般過去時”寫句子。比如，如果圖片上有一個人在看書，學(xué)生需要寫出“Iwasreadingabookyesterday.”（我昨天正在看書。）

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)時，我會巡視教室，提供必要的幫助和糾正錯誤。我會特別關(guān)注那些在構(gòu)造句子時遇到困難的學(xué)生，確保他們能夠正確使用過去時態(tài)。

4.情景模擬（約10分鐘）

-學(xué)生將分成小組，每組扮演一個家庭，模擬昨天發(fā)生的事情。每個學(xué)生需要用英語描述自己昨天做了什么。

-教師會隨機抽取學(xué)生進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生需要提問并回答，以檢查他們對“一般過去時”的掌握程度。

5.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-我會組織一個“猜猜昨天發(fā)生了什么”的游戲。我會展示一些圖片，學(xué)生需要用“一般過去時”來猜測圖片中的人物昨天做了什么。

-這個環(huán)節(jié)旨在通過游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

-總結(jié)：我會簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)“一般過去時”的用法和重要性。

-作業(yè)布置：我會讓學(xué)生回家后，用英語寫一篇關(guān)于昨天發(fā)生的事情的小短文，或者詢問家人昨天做了什么，并用英語記錄下來。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家庭生活場景的圖片集：提供一系列家庭日常活動的圖片，如做飯、做作業(yè)、看電影等，幫助學(xué)生通過視覺輔助更好地理解“一般過去時”的運用。

-過去時態(tài)相關(guān)的語法規(guī)則介紹：搜集一些關(guān)于過去時態(tài)的語法規(guī)則的小冊子或者在線資源，這些資源可以為學(xué)生提供更深入的語法學(xué)習(xí)材料。

-日常英語對話集：收集一些日常生活中常見的英語對話樣本，特別是那些涉及到過去時態(tài)的對話，如旅行經(jīng)歷、購物經(jīng)歷等。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校進(jìn)行角色扮演，模擬不同場景下的英語對話，比如一家人討論昨天的活動，或者同學(xué)之間詢問對方的經(jīng)歷。

-制作時間軸：讓學(xué)生制作一個關(guān)于過去一周的活動時間軸，用英語描述每個活動的時間、地點和內(nèi)容，這樣可以提高學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。

-家庭作業(yè)擴展：布置家庭作業(yè)時，可以要求學(xué)生不僅用英語描述自己的活動，還要詢問家人關(guān)于他們昨天活動的細(xì)節(jié)，并將對話記錄下來。

-互動游戲設(shè)計：設(shè)計一些與過去時態(tài)相關(guān)的互動游戲，如“記憶游戲”，其中包含過去時態(tài)的句子和一般現(xiàn)在時的句子，讓學(xué)生通過配對游戲來練習(xí)區(qū)分和使用這兩種時態(tài)。

-英語日記練習(xí)：鼓勵學(xué)生每天寫英語日記，記錄下他們自己的“昨天”，隨著時間的推移，這將幫助他們逐漸提高用英語描述過去事件的準(zhǔn)確性。

-線上資源利用：指導(dǎo)學(xué)生如何在線上資源中查找和學(xué)習(xí)有關(guān)過去時態(tài)的例子，比如通過觀看英語教學(xué)視頻，或者閱讀英語博客和故事中的過去時態(tài)句子。

-文化對比活動：讓學(xué)生調(diào)查不同文化中表達(dá)過去事件的方式，比如通過閱讀或觀看其他國家的電影、書籍中的描述，了解不同文化背景下對過去事件的敘述習(xí)慣。

-家庭項目：組織一個家庭項目，讓學(xué)生在家中收集關(guān)于家庭歷史的資料，如照片、日記等，并用英語撰寫家庭歷史的小故事，這樣既能夠提升學(xué)生的英語能力，也能夠增強他們的家庭責(zé)任感。板書設(shè)計①重點知識點：

-過去時態(tài)的構(gòu)成：動詞加-ed

-過去時態(tài)的疑問句：Was/Were+主語+動詞過去式+其他？

-過去時態(tài)的否定句：Was/Were+主語+動詞過去式+not+其他？

②關(guān)鍵詞：

-一般過去時（PastSimple）

-動詞過去式（PastTenseofVerb）

-Was/Were

-Did/Didnot

③重點句子：

-IwatchedTVyesterday.

-Theywenttothepark.

-Shewasreadingabook.

-Wedidn'thaveanyhomework.

-Didyoueatbreakfast?

-Wereyouatschool?教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和一點緊張感走進(jìn)了教室。一節(jié)課下來，雖然也有一些小插曲，但總體來說，我覺得學(xué)生們學(xué)得挺不錯的。現(xiàn)在，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我想說的是，我在教學(xué)方法上的嘗試。為了讓學(xué)生們更好地理解和掌握“一般過去時”，我設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，比如情景模擬和小組討論。我注意到，當(dāng)孩子們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中時，他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度都會顯著提高。尤其是那些不太愛開口的學(xué)生，在小組活動中也能找到自己的位置，這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)策略上，我采用了“先展示、后練習(xí)、再應(yīng)用”的步驟。先是通過圖片和例子展示過去時態(tài)的用法，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，最后讓他們在模擬的對話中應(yīng)用所學(xué)。這種方法似乎挺有效，因為我在課后收到了不少學(xué)生發(fā)來的反饋，他們說這樣的學(xué)習(xí)方式讓他們覺得英語不再那么難。

當(dāng)然，在教學(xué)管理上，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在小組討論時，個別學(xué)生可能會過于活躍，而有的學(xué)生則顯得有些沉默。我意識到，我需要更加細(xì)致地觀察每個學(xué)生，確保每個孩子都能參與到課堂活動中來。我打算在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和傾聽他人意見的能力。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣似乎也有所提升。我注意到，他們在課堂上更加積極、自信，愿意嘗試用英語表達(dá)自己的想法。這讓我堅信，只要我們用心去引導(dǎo)，每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于動詞變化成過去式的規(guī)則掌握得還不是很好，我在接下來的教學(xué)中需要加強對這部分內(nèi)容的講解和練習(xí)。另外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在口語表達(dá)上存在發(fā)音不準(zhǔn)確的問題，這需要我在今后的課堂上更加注重語音教學(xué)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強對動詞變化規(guī)則的復(fù)習(xí)和練習(xí)，可以通過制作卡片、游戲等方式幫助學(xué)生鞏固記憶。

-在口語練習(xí)環(huán)節(jié)，提供更多的糾音機會，鼓勵學(xué)生模仿正確的發(fā)音，同時也可以利用錄音設(shè)備幫助學(xué)生自我糾音。

-設(shè)計更多貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，讓英語學(xué)習(xí)更加貼近實際，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

-適時給予學(xué)生正面反饋，增強他們的自信心，同時也要耐心地指出他們的不足，幫助他們逐步改進(jìn)。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學(xué)生對“一般過去時”的理解和應(yīng)用。我會提出一些開放式問題，如“Canyoutellmewhatyoudidyesterday?”（你能告訴我你昨天做了什么？），鼓勵學(xué)生用過去時態(tài)回答。

-觀察：我會仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度和課堂互動情況。如果發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生或小組在活動中表現(xiàn)不佳，我會及時給予個別指導(dǎo)或調(diào)整教學(xué)策略。

-測試：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會設(shè)計一些簡短的測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢測學(xué)生對過去時態(tài)的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：我會對學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括書