七年級生物下冊4.11.2尿的形成與排出教學設計1（新版）北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析同學們，今天我們要一起探索人體如何處理廢物，這個過程就是尿的形成與排出。這節課，我們要深入北師大版七年級生物下冊的4.11.2章節，一起來揭開腎臟的神秘面紗。你們知道嗎？腎臟就像一個精巧的工廠，它負責過濾血液中的廢物，就像篩子一樣，把有用的物質留下來，把廢物排出去。這節課，我們就要學習這個神奇的過濾過程，以及它是如何幫助我們維持身體健康的。讓我們一起踏上這場奇妙的探索之旅吧！??????二、核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的生物學核心素養，包括以下幾個方面：首先，通過尿的形成與排出的學習，提升學生的生命觀念，理解人體排泄系統的功能與意義；其次，培養學生科學探究的能力，通過實驗和觀察，學會設計實驗、收集數據和得出結論；再者，增強學生的科學思維，讓學生學會分析問題、解決問題；最后，培養社會責任感，認識到保護環境、維護健康的重要性。通過這些活動，學生不僅能夠掌握生物學知識，更能在實踐中提升自身的綜合素質。三、教學難點與重點1.教學重點，①

①理解腎臟作為排泄器官的基本結構和功能，包括腎小球、腎小管等部分的協同作用。

②掌握尿液形成的基本過程，包括濾過、重吸收和分泌三個階段，以及這些過程如何實現廢物的排出和有用物質的保留。

2.教學難點，①

①分析尿液形成過程中的化學變化，如原尿中的物質如何通過腎小管的重吸收和分泌作用轉化為尿液。

②理解尿液成分的調節機制，包括鈉、鉀、葡萄糖等物質在腎小管中的動態平衡。

②探索尿液形成與排出過程中的生理學原理，如滲透壓、酸堿平衡等復雜生理現象的理解和應用。

③將尿液形成與排出的過程與學生的生活實際相聯系，幫助他們理解生理知識在日常生活中的應用。四、教學方法與策略1.為了達成教學目標，本節課將采用講授與實驗相結合的教學方法。首先，通過生動的講解，讓學生對尿液形成的基本原理有一個整體的認識。接著，設計一個簡單的尿液形成實驗，讓學生親自動手，觀察尿液形成的關鍵步驟，加深對知識點的理解。

2.在教學活動中，我會引導學生進行角色扮演，模擬腎臟的工作過程，讓學生在游戲中學習。此外，通過小組討論，鼓勵學生提出問題、分享觀點，培養他們的批判性思維和團隊合作能力。

3.教學媒體方面，將使用多媒體課件展示尿液形成過程的動畫，以及相關的圖片和圖表，幫助學生直觀地理解復雜的生理過程。同時，利用實驗報告和觀察記錄，幫助學生鞏固所學知識。五、教學實施過程1.課前自主探索教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“尿的形成與排出”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“腎臟是如何工作的？”“尿液中的廢物是如何被過濾出來的？”引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解尿液形成的基本原理。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“尿的形成與排出”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能教師活動：

-導入新課：通過一個簡短的故事，引入“腎臟的作用”和“尿的形成”，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解尿液形成的過程，結合腎小球、腎小管等結構圖，幫助學生理解濾過、重吸收和分泌的具體機制。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容分享自己的理解，并進行角色扮演，模擬尿液形成過程。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗尿液形成知識的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解尿液形成的關鍵知識點。

-實踐活動法：設計角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握尿液形成的動態過程。

作用與目的：

-幫助學生深入理解尿液形成的原理，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用教師活動：

-布置作業：布置一些與尿液形成相關的實際問題，如“如何根據尿液的顏色判斷健康狀態？”

-提供拓展資源：推薦相關的科普書籍和視頻，供學生進一步了解人體排泄系統。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，進行進一步的自主學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的尿液形成知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握：

-學生能夠清晰地理解尿液形成的基本過程，包括腎小球濾過、腎小管重吸收和分泌三個階段。

-學生掌握了尿液成分的調節機制，如鈉、鉀、葡萄糖等物質在腎小管中的動態平衡。

-學生了解了腎臟在維持體內水分平衡和電解質平衡中的重要作用。

2.能力提升：

-通過實驗和實踐活動，學生的觀察力和實驗操作能力得到了鍛煉。

-學生在小組討論和角色扮演中，提升了團隊合作和溝通能力。

-學生在解決問題的過程中，培養了批判性思維和創新能力。

3.思維發展：

-學生能夠將尿液形成與排出的過程與生活實際相聯系，如如何通過尿液顏色判斷健康狀況。

-學生學會了運用生物學知識解釋日常生活中的現象，如運動后尿液顏色的變化。

-學生在思考尿液形成過程中涉及的生理學原理時，發展了邏輯思維和辯證思維能力。

4.情感態度價值觀：

-學生認識到保護環境和維護健康的重要性，增強了環保意識。

-學生對生物學產生了濃厚的興趣，激發了進一步學習的動力。

-學生在合作學習和探索過程中，培養了責任感和集體榮譽感。

5.綜合素質：

-學生在自主學習、合作學習和探究學習的過程中，提升了自身的綜合素質。

-學生學會了如何查閱資料、整理信息，提高了信息素養。

-學生在反思總結中，學會了自我評價和自我改進，提高了自我管理能力。七、板書設計①尿的形成與排出

-腎臟結構：腎小球、腎小囊、腎小管

-尿液形成過程：濾過、重吸收、分泌

-尿液成分：水、電解質、尿素、尿酸等

②腎小球濾過

-濾過膜：腎小球毛細血管壁、腎小囊內壁

-濾過物質：水、電解質、小分子蛋白質、葡萄糖

-濾過機制：壓力差、濃度差

③腎小管重吸收

-重吸收部位：近曲小管、遠曲小管、集合管

-重吸收物質：葡萄糖、氨基酸、大部分電解質、部分水

-重吸收機制：主動轉運、被動擴散

④腎小管分泌

-分泌物質：H+、K+、NH3、肌酐等

-分泌機制：主動轉運

⑤尿液排出

-尿道：排出尿液的通道

-排尿反射：膀胱收縮，尿道括約肌舒張

-排尿控制：大腦皮層、脊髓反射弧

⑥尿液成分調節

-鈉、鉀平衡：腎小管重吸收和分泌

-酸堿平衡：碳酸氫鹽、磷酸鹽的調節

-水分平衡：抗利尿激素的作用八、課堂小結，當堂檢測課堂小結

在本節課的學習中，我們一起揭開了尿液形成與排出的神秘面紗。現在，讓我們來回顧一下今天所學的重點內容：

1.**腎臟的基本結構**：我們了解到腎臟由腎小球、腎小囊和腎小管組成，這些部分協同工作，確保尿液的正常形成。

2.**尿液的形成過程**：尿液的形成經歷了濾過、重吸收和分泌三個階段。濾過階段，血液中的水、電解質、小分子蛋白質和葡萄糖通過腎小球濾過膜進入腎小囊腔形成原尿；在重吸收階段，大部分有用的物質被腎小管重新吸收回血液；最后，在分泌階段，腎小管分泌出如H+、K+等物質，以及不能重吸收的廢物，如尿素、肌酐等。

3.**尿液排出過程**：尿液通過集合管匯集，最終通過輸尿管進入膀胱，膀胱內尿液積累到一定程度后，通過排尿反射將尿液排出體外。

4.**尿液成分的調節**：我們學習了腎臟如何調節鈉、鉀、碳酸氫鹽等物質的平衡，以及如何維持體內的酸堿平衡。

-腎臟是重要的排泄器官，負責形成和排出尿液。

-尿液的形成是一個復雜的過程，包括濾過、重吸收和分泌三個階段。

-腎臟通過調節尿液成分，維持體內的水分、電解質和酸堿平衡。

-尿液的排出是維持身體健康的重要機制。

當堂檢測

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-腎小球濾過膜的主要成分是：（）

A.腎小球毛細血管壁和腎小囊內壁

B.腎小管上皮細胞

C.腎小管基底膜

D.腎小球系膜細胞

-尿液中不含的物質是：（）

A.水

B.電解質

C.葡萄糖

D.血細胞

-腎臟如何維持體內的水分平衡？（）

A.通過重吸收

B.通過分泌

C.通過抗利尿激素的調節

D