1古詩詞三首四時田園雜興（其二十五）教學設計-2023-2024學年統編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進統編版語文四年級下冊的《古詩詞三首》這一章節，今天我們要學習的這首詩叫做《四時田園雜興（其二十五）》。這首詩描繪了一幅美麗的田園風光，充滿了對大自然和農耕生活的熱愛。我們一起來感受一下這首詩的魅力吧！??????二、核心素養目標分析在今天的《四時田園雜興（其二十五）》教學中，我們旨在培養學生的語文核心素養。首先，通過品味古詩詞，提升學生的語言建構與運用能力；其次，引導學生感受詩歌中的意境美，增強他們的審美鑒賞與創造能力；最后，通過了解田園生活，培養學生的文化傳承與理解意識。這些目標將幫助學生更好地理解和欣賞古典文學，同時也為他們的終身學習打下堅實的基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

同學們在之前的學習中已經接觸過一些古詩詞，對詩歌的基本格式和韻律有一定的了解。他們能夠識別一些常見的修辭手法，如比喻、擬人等。此外，他們對田園生活的概念也有初步的認識，這將為理解《四時田園雜興（其二十五）》中的內容打下基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

四年級的學生對古詩詞有著天然的親近感，他們對于新鮮事物充滿好奇心，對詩歌中的意境和情感表達有較強的感知能力。在學習上，他們能夠通過聽覺、視覺等多種感官進行學習，喜歡通過角色扮演、繪畫等方式來加深對知識的理解。在能力方面，他們的閱讀理解能力逐漸增強，但獨立分析詩歌的能力還有待提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在學習《四時田園雜興（其二十五）》時，學生可能會遇到對一些生僻字詞的理解困難，以及如何將抽象的詩歌意境轉化為具體畫面的問題。此外，由于古詩詞的表達方式與現代文有所不同，學生可能難以把握詩人的情感和表達意圖。因此，教學中需要引導學生逐步克服這些困難，通過多種教學策略幫助他們更好地理解和欣賞這首詩。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本統編版語文四年級下冊教材，以及《四時田園雜興（其二十五）》的原文和注釋。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的田園風光圖片、古代農耕活動的視頻，以及描繪自然景物的詩歌朗誦音頻，以豐富學生的視覺和聽覺體驗。

3.教學互動：設計互動卡片，上面印有詩句和相關的自然元素，用于小組討論和游戲，增強課堂的趣味性和參與度。

4.教室布置：將教室劃分為討論小組區域，并準備足夠的桌椅，確保學生能夠舒適地進行討論和學習活動。五、教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段描繪田園風光的視頻，引導學生觀察畫面，感受大自然的美麗和寧靜。

-用時：2分鐘

2.**提出問題**：引導學生思考：“你們在視頻中看到了哪些美麗的景色？你們有沒有去過這樣的地方？”

3.**引入課題**：結合學生的回答，引出今天的課題——《四時田園雜興（其二十五）》。

-用時：3分鐘

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**作者介紹**：簡要介紹范成大及其創作背景，讓學生對詩人有初步的了解。

-用時：2分鐘

2.**詩歌解讀**：

-首先講解詩歌的標題，解釋“四時”和“田園雜興”的含義。

-然后，逐句解讀詩歌內容，引導學生理解詩句中的意象和情感。

-用時：10分鐘

3.**朗讀指導**：示范朗讀詩歌，并指導學生如何正確地朗讀古詩詞。

-用時：3分鐘

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**填空練習**：在黑板上展示詩句，讓學生填寫缺失的字詞。

-用時：5分鐘

2.**翻譯練習**：選擇幾句詩句，讓學生進行翻譯，并分享自己的翻譯思路。

-用時：5分鐘

3.**小組討論**：將學生分成小組，討論詩歌中描繪的田園生活，以及詩人的情感表達。

-用時：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：針對詩歌內容提出問題，如：“這首詩中，詩人表達了怎樣的情感？”

-用時：2分鐘

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，并對他們的回答進行點評和總結。

-用時：3分鐘

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**角色扮演**：選取幾名學生，讓他們扮演詩人和農民，通過對話的形式展示詩歌中的場景。

-用時：2分鐘

2.**繪畫創作**：邀請學生根據詩歌內容進行繪畫創作，展示他們對詩歌的理解和想象。

-用時：3分鐘

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：回顧本節課的學習內容，強調詩歌中的重點意象和情感。

-用時：2分鐘

2.**拓展**：鼓勵學生在課后繼續閱讀范成大的其他詩作，或者查找相關的田園生活資料，拓寬知識面。

-用時：3分鐘六、教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**范成大生平及作品**：介紹范成大的生平事跡，包括他的政治生涯、文學成就以及他的其他詩作，如《四時田園雜興》系列中的其他篇章，讓學生更全面地了解詩人的創作背景和風格。

-**古代田園生活**：搜集古代田園生活的相關資料，包括農具、耕作方式、鄉村風貌等，通過圖片、文字描述或歷史文獻，讓學生了解古代農民的生活狀態。

-**古詩詞鑒賞**：選取一些與《四時田園雜興（其二十五）》風格相近的古詩詞，如陶淵明的《歸園田居》、王維的《山居秋暝》等，供學生進行比較閱讀和鑒賞。

-**自然景觀攝影**：收集一些描繪自然景觀的攝影作品，尤其是與詩歌中提到的季節和景物相關的圖片，用于視覺輔助教學。

2.**拓展建議**：

-**課外閱讀**：推薦學生閱讀《范成大全集》或《四時田園雜興》的選本，加深對詩人及其作品的理解。

-**實地考察**：組織學生參觀當地的農田或鄉村，觀察現代農業技術、鄉村風貌，將詩歌中的田園生活與現實生活相結合。

-**詩歌創作**：鼓勵學生模仿《四時田園雜興（其二十五）》的風格，創作自己的田園詩，通過寫作實踐加深對詩歌形式和內容的理解。

-**小組研究**：讓學生分組研究古代農耕文化，收集資料，制作成小報或PPT，進行課堂展示，培養學生的研究能力和團隊合作精神。

-**跨學科學習**：結合美術、音樂等學科，讓學生通過繪畫、音樂創作等方式表達對詩歌的理解，實現跨學科的學習和藝術欣賞。

-**家庭作業**：布置學生觀察自己家附近的自然景觀，記錄下自己的觀察日記，并與詩歌中的描繪進行對比，提高學生的觀察能力和寫作能力。七、教學評價1.**課堂評價**：

-**提問反饋**：在課堂講解過程中，通過提問的方式檢驗學生對詩歌內容的理解程度。例如，可以問：“這首詩中最讓你印象深刻的一句是什么？為什么？”通過學生的回答，了解他們對詩歌的理解深度。

-**觀察學習狀態**：觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及小組討論中的表現，評估他們的學習興趣和學習能力。

-**即時測試**：在課程結束后，進行簡短的課堂小測驗，如填空、選擇題等，檢驗學生對詩歌關鍵詞句和主題的掌握情況。

-**情感態度評價**：關注學生在課堂上的情感表達，如朗讀時的情感投入、小組討論時的積極性等，以評價學生的情感態度。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對學生的作業進行認真批改，包括詩歌翻譯、填空題、作文等，確保評價的公正性和準確性。

-**詳細點評**：在批改作業時，不僅要指出錯誤，還要給予學生具體的改進建議，如如何更好地理解詩句、如何運用修辭手法等。

-**反饋交流**：通過面談或課堂上的分享，與學生交流作業完成情況，了解他們的學習進展和遇到的困難，及時提供幫助。

-**鼓勵進步**：在評價中注重鼓勵學生的進步，對于表現出色的學生給予肯定，對于進步較大的學生給予特別表揚，以增強學生的學習動力。

3.**形成性評價**：

-**小組評價**：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，通過小組討論和合作學習，提高學生的溝通能力和團隊協作精神。

-**過程性記錄**：記錄學生在課堂上的表現、作業完成情況以及學習過程中的變化，為形成性評價提供依據。

-**定期回顧**：定期回顧學生的學習情況，分析學生的進步和不足，調整教學策略，確保教學目標的實現。

4.**總結性評價**：

-**期末考試**：通過期末考試的形式，對學生在本學期的學習成果進行總結性評價，包括詩歌背誦、翻譯、作文等。

-**學生自評**：鼓勵學生在期末進行自我評價，反思自己的學習過程，總結經驗教訓。

-**家長反饋**：與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長和發展。八、重點題型整理1.**詩句理解題**：

-**題型**：請解釋詩句“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”中的意象和情感。

-**答案**：這句詩描繪了夏季的田園景象，通過“梅子金黃”、“杏子肥”、“麥花雪白”、“菜花稀”等意象，展現了豐收的季節和自然的生機。詩人通過對比和襯托，表達了對田園生活的喜愛和對自然的贊美。

2.**修辭手法分析題**：

-**題型**：分析詩句“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”中運用的修辭手法。

-**答案**：這句詩中運用了擬人的修辭手法，將“日長籬落無人過”賦予了人的情感，表現了詩人對鄉村寧靜的喜愛和對閑適生活的向往。

3.**詩歌翻譯題**：

-**題型**：將詩句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”翻譯成現代漢語。

-**答案**：這句詩的現代漢語翻譯是：“孩子們還不懂得耕田織布，也在桑樹的陰涼下學習種瓜。”

4.**詩歌情感題**：

-**題型**：這首詩表達了詩人怎樣的情感？

-**答案**：這首詩表達了詩人對田園生活的熱愛和對自然美景的贊美，同時也流露出詩人對寧靜、閑適生活的向往。

5.**詩歌意象題**：

-**題型**：這首詩中，詩人運用了哪些意象來描繪田園風光？

-**答案**：詩人運用了“梅子”、“杏子”、“麥花”、“菜花”、“蜻蜓”、“蛺蝶”、“桑樹”等意象來描繪田園風光，通過這些意象展現了田園的美麗和生機。

6.**詩歌主題題**：

-**題型**：這首詩的主題是什么？

-**答案**：這首詩的主題是對田園生活的熱愛和對自然美景的贊美，同時也反映了詩人對寧靜、閑適生活的向往。

7.**詩歌比較題**：

-**題型**：比較《四時田園雜興（其二十五）》與其他描繪田園生活的詩歌，如陶淵明的《歸園田居》，分析它們在主題和表現手法上的異同。

-**答案**：兩首詩都表達了對田園生活的熱愛，但在主題上，《四時