2花的學校教學設計-2024-2025學年統編版語文三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嘿，各位親愛的同學們，今天我們要一起走進一個充滿色彩和生機的世界——花的學校！想象一下，春天的陽光照耀下，校園里那一片片五顏六色的花朵，它們在微風中輕輕搖曳，仿佛在向我們訴說著它們的故事。咱們這節課，就讓我們一起聆聽這些花朵的奇妙之旅，感受大自然的魅力吧！咱們要學的課文《花的學校》可是三年級上冊語文課本中的經典之作，我會帶著大家一起邊讀邊思考，讓文字變成一幅幅生動的畫面，讓我們的心靈與花兒們共舞！??????核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括以下幾點：一是提升學生的語言建構與運用能力，通過朗讀、背誦和討論，讓學生感受語言文字的魅力；二是增強學生的思維發展與提升，引導學生在閱讀中思考，培養批判性思維；三是加強學生的審美鑒賞與創造，讓學生通過觀察、想象和表達，感受自然之美，激發創造潛能；四是培養學生的文化傳承與理解，讓學生在了解花的學校故事的同時，理解傳統文化，增強文化自信。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中已經積累了一定的語文基礎知識，包括基本的詞匯、句式和修辭手法。對于本課所涉及的春天的自然景象，他們有一定的認知，能夠識別和描述常見的花卉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對大自然充滿好奇，對花的世界有著天然的親近感。他們的學習興趣較高，喜歡通過圖畫、聲音和活動來學習。在能力方面，他們的閱讀理解能力正在逐步提高，但注意力集中時間有限。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察圖片和實物來學習；而另一些學生可能更喜歡通過朗讀和討論來深入理解文本。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀《花的學校》這樣的文學作品時，部分學生可能會遇到以下困難：一是理解詩歌中的比喻和象征手法，二是把握詩歌的節奏和韻律，三是將詩歌中的形象轉化為自己的語言表達。此外，對于一些學生來說，保持長時間的集中注意力也是一個挑戰。針對這些困難，我們將通過多種教學方法，如小組討論、角色扮演和創作活動，來幫助學生克服。教學方法與手段1.采用情境教學法，通過創設花的學校的虛擬場景，讓學生在身臨其境中感受詩歌的意境，激發他們的想象力。

2.運用討論法，引導學生在小組中分享對詩歌的理解和感受，培養他們的合作能力和表達能力。

3.結合游戲化教學，設計“花兒的角色扮演”活動，讓學生在游戲中學習詩歌的語言和節奏。

教學手段

1.利用多媒體展示花朵圖片和視頻，豐富學生的視覺體驗，增強對花卉的認識。

2.制作互動課件，通過動畫和音頻效果，使詩歌內容更加生動有趣，提高學生的參與度。

3.鼓勵學生使用電子設備搜索花卉知識，拓展他們的學習渠道，培養信息素養。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會通過班級微信群發送一份包含《花的學校》詩歌的PPT，并附上幾個問題，如“詩歌中哪些花兒的形象讓你印象深刻？”和“你認為花的學校是什么樣的地方？”

設計預習問題：為了激發學生的興趣，我設計了幾個引導性問題，如“你最喜歡的花是什么？為什么？”和“如果你是花中的一員，你會做些什么？”

監控預習進度：我會定期查看學生的預習反饋，確保他們理解了預習材料。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據要求閱讀詩歌，并嘗試用自己的話復述詩歌內容。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，并準備在課堂上分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養獨立學習的能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資料的分享和反饋。

作用與目的：

幫助學生提前接觸詩歌，為課堂討論做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會以一個關于春天和花朵的故事作為導入，引導學生進入詩歌的學習氛圍。

講解知識點：我會詳細講解詩歌中的修辭手法，如擬人、比喻等，并舉例說明。

組織課堂活動：我會讓學生分組討論詩歌中的意象，并嘗試用繪畫或寫作的方式表達自己的理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，并對詩歌中的意象進行思考。

參與課堂活動：學生在小組活動中積極表達自己的觀點，并通過繪畫或寫作展示自己的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解詩歌的修辭手法，幫助學生理解詩歌的深層含義。

實踐活動法：通過繪畫和寫作活動，讓學生將抽象的詩歌意象具體化。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌的修辭手法，并通過實踐活動加深對詩歌意象的理解。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會讓學生寫一篇關于自己最喜歡的花的短文，并嘗試用詩歌中的修辭手法來描述。

提供拓展資源：我會推薦一些關于花卉的書籍和網站，讓學生課后可以繼續探索。

反饋作業情況：我會對學生的作業進行批改，并提供個性化的反饋。

學生活動：

完成作業：學生根據要求完成作業，并通過拓展資源進行更深入的學習。

拓展學習：學生利用推薦的資源，拓寬對花卉和詩歌的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習，提升自我學習能力。

反思總結法：學生在完成作業后進行反思，總結自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，并通過拓展學習提升學生的綜合素養。教學資源拓展1.拓展資源：

《花的學校》這首詩歌描繪了花朵們在春天醒來，如同學生般活潑好學的場景。為了豐富學生對詩歌內容的理解，以下是一些與本節課教學內容相關的拓展資源：

（1）花卉的種類與特點：介紹不同花卉的名稱、生長環境、花期等特點，如牡丹、玫瑰、菊花、梅花等。

（2）詩歌中的修辭手法：講解擬人、比喻、排比等修辭手法在詩歌中的運用，以及它們帶來的藝術效果。

（3）春天的自然現象：介紹春天的氣候變化、植物生長、動物遷徙等自然現象，讓學生了解春天的特點。

（4）花卉文化：探討我國花卉文化的歷史淵源、花卉在民間傳說、詩詞歌賦中的地位，以及花卉在生活中的應用。

2.拓展建議：

（1）花卉觀察日記：鼓勵學生觀察身邊的植物，記錄它們的變化，如花開花落、葉子生長等，并嘗試用詩歌的形式表達自己的感受。

（2）花卉繪畫：讓學生選擇一種自己喜歡的花卉，用繪畫的方式展現它的美麗，并在畫中融入詩歌中的意象。

（3）花卉詩詞朗誦：挑選一首與花卉相關的古詩詞，進行朗誦，感受古人對花卉的贊美之情。

（4）花卉知識競賽：組織一次花卉知識競賽，讓學生在游戲中學習花卉知識，提高學習興趣。

（5）花卉文化講座：邀請花卉專家或老師，為學生講解花卉文化，拓寬學生的知識視野。

（6）花卉種植體驗：組織學生參觀花卉市場或植物園，了解花卉的種植方法，并嘗試親手種植花卉。

（7）花卉攝影：鼓勵學生用手機或相機拍攝花卉照片，捕捉花卉的美麗瞬間。

（8）花卉故事創作：讓學生發揮想象力，創作一個與花卉相關的童話故事，展現花卉的神奇魅力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天的課堂我們一同走進了一個充滿生機與活力的“花的學校”。在這里，我們不僅欣賞了詩人筆下花朵們的活潑與智慧，還學習了如何用詩歌的語言去描繪和表達我們對大自然的熱愛。現在，讓我們一起回顧一下今天的所學內容吧：

首先，我們通過閱讀《花的學校》，了解了這首詩歌的主題和意象，感受到了詩人對春天的贊美和對生命的熱愛。在詩歌中，花朵們如同學生們一樣，在春天醒來，學習、成長，充滿了活力和希望。

其次，我們一起學習了詩歌中的修辭手法，比如擬人、比喻等，這些手法讓詩歌的描寫更加生動、形象，也讓我們對詩歌有了更深的理解。

再者，我們在課堂上進行了小組討論，同學們積極分享了自己的想法，不僅加深了對詩歌的理解，也鍛煉了大家的口語表達能力和團隊合作精神。

最后，我還給大家布置了一個小任務，就是嘗試用詩歌的形式來描述你最喜歡的一種花，這不僅是對今天學習內容的鞏固，也是對你們想象力和創造力的挑戰。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天學習內容的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）《花的學校》這首詩歌的主題是什么？

A.春天的美好

B.花朵的成長

C.生命的力量

D.花卉的品種

（2）以下哪項不是詩歌中運用的修辭手法？

A.擬人

B.排比

C.對比

D.重復

（3）下列哪句詩歌運用了擬人的修辭手法？

A.花兒笑，笑聲傳遍山谷。

B.春風吹，柳枝舞。

C.日照山，山如碧。

D.月照江，江如銀。

2.簡答題（每題5分，共10分）

（1）簡述詩歌《花的學校》中運用了哪些修辭手法。

（2）談談你對“花的學校”這個意象的理解。

3.創作題（10分）

請用詩歌的形式描述你最喜歡的一種花，要求運用至少一種修辭手法，表達你對這種花的喜愛之情。

同學們，希望通過這次的課堂小結和當堂檢測，你們能夠對《花的學校》這首詩歌有更深入的理解和掌握。希望大家課后能夠繼續探索詩歌的奧