（一）語篇研讀What：這段對話主要圍繞對中國美食的討論以及表達對中國食物的喜愛展開。對話中Xiaoli介紹自己的奶奶是個好廚師，并熱情地邀請Maisy品嘗肉和餃子。Maisy夸贊食物看起來很美味，并欣然接受邀請，表示餃子是自己的最愛，最后還表達了想和Xiaoli的奶奶待在一起，因為喜愛中國食物。Why：在此段對話中，作者一方面通過分享美食來展現友好和熱情，促進人際交往。另一方面，通過表達對中國食物的喜愛，幫助學生了解中國美食的魅力，激發學生對不同文化的興趣和探索欲望。How：從語言運用來看，對話使用了日常的英語表達，簡潔明了。例如“Wow,itlookssoyummy!”這樣的感嘆句生動地表達出對食物的贊美；“Haveatry!”“Havesomemeat.”“WouldyoulikesomeJiaozi?”等表達體現了熱情的邀請。同時，對話中反復出現的禮貌用語，如“Thankyou.”“Yes,please!”展現了良好的社交禮儀。這些語言適合學生學習和模仿，有助于培養他們的日常交流能力和禮貌用語習慣，同時幫助學生了解更多的中國美食。（二）教學目標通過本課的學習，學生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取Maisy喜歡的中國食物的相關信息；（學習理解）2.在教師的幫助下，跟讀或分角色表演對話；（應用實踐）3.在小組內交流介紹自己喜歡的中國食物，并能夠有禮貌地邀請他人品嘗。（遷移創新）（三）教學重難點重點：學生要掌握核心語言如下。【核心詞匯】fish,Jiaozi,meat,hotpot,vegetables,tofu【核心句型】Wouldyoulikesome...?Yes,please....ismyfavourite.難點：通過課文學習，幫助學生了解中國美食的魅力，激發學生對不同文化的興趣和探索欲望（四）教學過程教學目標學習活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，獲取Maisy喜歡的中國食物的相關信息；（學習理解）1.復習及導入。（1）游戲活動：Let’sdo.T:Boysandgirls,whatcolourisChinainyoureyes?出示第一課中孩子最后畫的圖片，教師設計自定義動畫的呈現方式，引導學生復習核心詞句，如：Inmyeyes,it’sred,justliketheredstar。（2）在家庭聚餐的情境中，呈現教材52頁Xiaoli家餐桌上的食物圖片：fish,Jiaozi,meatandvegetables，引導學生融入情境中，觀察圖片、關注食物：Whoarethey?Wherearethey?Whosehouseisit?Whatfoodarethereonthetable?2.圖片環游，了解大意。（1）學生結合沒有文字的第1~3幅語篇插圖，在教師引導下把握故事發生的時間、人物和主要內容。教師語言參考：Picture1：Whataretheygoingtodo?Picture2：WhichfooddoesGrandmaaskMaisytohave?Picture3：Guess:What’sMaisy’sfavouritefood?（2）引導學生觀察語篇第4幅圖中人物表情，聯系上下文，猜測：WhatdoesMaisysaytoGrandma?Why?DoesGrandmaagree?引導學生思考為什么Maisy想要和Grandma一起住，體會語言的幽默以及故事的趣味性。3.觀看視頻，整體理解故事。學生觀看語篇視頻，找出Maisy吃的食物。教師引導學生體會中國美食的誘人之處。教師語言參考：T:WhichfooddoesMaisyhave?(Doesshehavefish/Jiaozi/meat/hotpot?)T:HowdoyoufeelaboutourChinesefood?Ss:Great./Delicious./Yummy./Healthy.…4.Maisy’sDiary:Maisy的日記續寫。貼一貼，介紹Maisy喜歡的中國美食。教師創設Maisy從Xiaoli家用餐結束后，回家記日記的情境，幫助學生在情境中梳理中國美食，體會Maisy作為一個外國小學生對中國美食的喜愛。學生獨立完成教材活動2Look,stickormatch中的貼標簽任務，幫助Maisy梳理并介紹她喜歡的中國美食。教師語言參考：MaisyhadmanyfoodatXiaoli’shome.Sheopensherdiary…WhatdoesMaisy“say”inherdiary?Ihavesomemeat,fish….Ilike….…ismyfavourite.Chinesefoodissodelicious.IwanttostaywithMaisy’sgrandma.通過課前復習舊知，了解學生對第一課時內容的掌握情況，及時查漏補缺。觀察學生能否參與互動和交流，并根據需要調整提問方式，進行追問或給予鼓勵。觀察學生在圖片環游環節參與回答以及交流的情況，根據需要調整提問方式，并及時對學生表現給予指導和幫助。觀察學生觀看視頻后對于食物詞匯的梳理情況，發現問題，及時提供幫助。觀察學生梳理Maisy喜歡的中國食物的情況，及時給予肯定和鼓勵。觀察學生介紹Maisy喜歡的食物的表現，對于認讀詞匯、介紹食物有困難的學生及時引導。設計意圖：本階段圍繞語篇開展幾個層次的學習活動，在梳理三人在干什么、奶奶和Xiaoli邀請Maisy品嘗什么、Maisy最喜歡的食物是什么等信息的過程中，圍繞愉快邀請客人品嘗中國美食的主線，將食物詞匯、核心語言的學習和理解融入語篇學習過程。教學目標學習活動效果評價2.在教師的幫助下，跟讀或分角色表演對話；（應用實踐）5.學生聽語篇第一遍音頻，指讀對話。6.學生聽語篇第二遍音頻，梳理出如何推薦和邀請的語言以及如何表達食物美味的語言。7.借助頭飾，表演對話，豐富對話內容。學生自讀故事，基于對話內容，借助頭飾，三人一組進行角色扮演。鼓勵學生結合教材53頁活動2Look,stickormatch部分對小故事進行擴充。8.依托對話，體會主題。學生在教師指導下，結合對話音頻和表演，通過觀察Maisy的表情、奶奶和Xiaoli的語氣，思考Maisy對中國食物的喜愛程度。引導學生關注如何友好地邀請外國友人品嘗中國美食。教師語言參考：LookatMaisy,isshehappy?Why?WhatdoesGrandmasay?WhatdoesXiaolisay?Aretheypolite?Howdoyouknowthat?Howdotheysayitinapoliteway?通過跟讀練習、對話及角色表演，教師判斷學生是否可以掌握單詞及句型的正確發音，并理解對話內容。根據具體情況糾正發音，進行語言強化練習。根據學生對問題的回應與反饋，引導討論和正確評價，并及時提供幫助，加深學生對主題意義的理解。設計意圖：通過本階段的學習及練習，判斷學生對語篇內容的理解情況，借助聽錄音、跟讀、分角色小組表演等學習活動幫助學生正確朗讀，進行重點發音的強化與糾正。不同形式的學習活動，也有助于提升學生的學習能力和語言素養，同時加深對語篇核心詞句的理解與運用。3.在小組內交流介紹自己喜歡的中國食物，并能夠有禮貌地邀請他人品嘗。（遷移創新）9.創設情境，介紹中國美食。創設開展校園美食節的活動情境，以Xiaobei的視角來介紹中國的美食。結合教材53頁活動3中給出的美食圖片，引出同學們的好朋友Xiaobei來做學校美食推薦官，介紹校園美食節都有哪些美食。教師語言參考：Look,therearesomanyyummyfoodinourFoodMarket.Let’ssee.Whatarethey?聽音選擇。經過Xiaobei的介紹，看看小朋友們都喜歡哪些不同的中國美食。學生聽Listenandtick活動的音頻，選擇人物喜歡的美食并打鉤。11.拓展及討論：我最愛的中國美食。（1）學生觀看教師提供的中國各地美食介紹視頻，拓寬視野，拓展思路，了解更多關于中國美食的文化，感受中國美食的魅力。（2）美食抽抽卡游戲。開展抽美食卡小游戲，學生在游戲中進一步運用語言，并熟悉中國美食。Wouldyoulikesome…?Yes,please!…ismyfavourite.通過學生介紹，判斷學生對于核心詞句的掌握情況，是否可以較好的運用。觀察學生聽音連線、小組模仿進