題型06知識網絡構建類目錄題型綜述 1解題攻略 2中考練場 6一、考查目標知識網絡構建類選擇題旨在全面考查學生對歷史知識的掌握程度與綜合運用能力。它要求學生突破教材的碎片化知識框架，站在宏觀視角審視歷史發展脈絡，將分散在不同章節、不同時期、不同地域的歷史信息進行有效整合，從而構建起完整且系統的歷史知識體系。通過解答此類題目，學生不僅要知曉具體歷史事件的細節，更要理解歷史現象背后的內在邏輯聯系，以及它們在歷史長河中的地位和作用。二、命題特點知識跨度大：這類選擇題常常跨越多個歷史時期和不同地域范圍。例如，一道題目可能會將中國古代秦漢時期的中央集權制度與同一時期歐洲羅馬帝國的政治體制進行對比考查；或者把世界近代史中工業革命對英國經濟的影響，與同時期中國閉關鎖國政策下的社會經濟狀況相聯系，以此檢驗學生對不同時空歷史知識的駕馭能力。線索多樣化：命題者會設置多種線索引導學生解題。除了常見的時間線索、因果關系線索、主題線索外，還可能出現空間線索、人物線索等。以空間線索為例，題目可能圍繞“絲綢之路沿線地區的歷史變遷”展開，要求學生整合從中國中原地區經河西走廊、西域，再到中亞、西亞乃至歐洲的不同歷史時期的政治、經濟、文化交流等知識。強調知識關聯：注重考查歷史事件、人物、現象之間的相互關系。這些關系包括但不限于因果關系、并列關系、遞進關系、繼承發展關系等。比如，考查啟蒙運動與法國大革命之間的因果聯系，即啟蒙運動為法國大革命提供了思想理論基礎；或者考查中國古代儒家思想在不同朝代的繼承與發展關系，如從先秦孔子的“仁”到漢代董仲舒的“罷黜百家，獨尊儒術”，再到宋明理學的演變過程。面對知識網絡構建類選擇題，可采用三步分析法，高效準確解題：1．深度剖析題干線索精準定位線索類型：拿到題目后，務必仔細研讀題干，迅速判斷線索類型。若為時間線索，需明確起始時間和終止時間，并在腦海中快速檢索這一時間段內的重大歷史事件、發展階段特征等。例如，題干給出“19世紀末20世紀初”這一時間線索，學生應立刻聯想到第二次工業革命、帝國主義瓜分世界狂潮、亞洲的覺醒等相關歷史內容。若是因果關系線索，要清晰分辨出原因和結果，以及它們之間的邏輯推導過程。比如，對于“由于新航路開辟，導致世界市場雛形開始出現”這一線索，要理解新航路開辟如何引發了商業革命和價格革命，進而促使世界市場雛形形成。挖掘線索隱含信息：有些題干線索可能隱含著更深層次的信息，需要學生仔細挖掘。例如，以“中國古代選官制度的演變”為主題線索，不僅要關注各朝代選官制度的具體內容，如察舉制、九品中正制、科舉制等，還要思考這些制度演變背后的政治、經濟、社會文化因素，以及它們對中國古代社會發展產生的深遠影響。2．高效聯想相關知識以線索為核心輻射知識：依據題干線索，在大腦中構建知識輻射網絡。以“世界資本主義經濟發展歷程”線索為例，從14、15世紀資本主義萌芽產生開始，依次聯想新航路開辟對世界市場的拓展、殖民擴張為資本主義發展積累資本、第一次工業革命推動資本主義進入自由競爭階段、第二次工業革命促使資本主義向壟斷階段過渡，以及20世紀30年代經濟大危機后資本主義經濟政策的調整等相關知識。將這些知識按照時間順序和內在邏輯關系進行梳理，形成一個完整的知識鏈條。多角度拓展知識聯系：從政治、經濟、文化、社會等多個角度拓展知識聯系。比如，當線索涉及“文藝復興”時，在經濟角度，要聯系到當時意大利城市經濟的繁榮，為文藝復興提供了物質基礎；在文化角度，想到古希臘羅馬文化的傳承與發展對文藝復興的影響；在社會角度，思考新興資產階級對思想解放的需求推動了文藝復興運動的興起。通過這種多角度的拓展，加深對歷史事件全面而深入的理解。3．嚴密分析選項邏輯判斷選項與線索的契合度：對每個選項進行逐一分析，判斷其是否緊密圍繞題干線索。有些選項可能只是孤立地陳述一個歷史事實，與題干線索毫無關聯，這類選項可直接排除。例如，題干線索是“中國古代農業生產技術的進步”，而選項中提到“唐朝詩歌的繁榮”，顯然與線索不相關。檢查選項內部邏輯關系：仔細檢查選項本身的邏輯是否正確。有些選項可能存在因果倒置、概念混淆、以偏概全等邏輯錯誤。比如，“因為工業革命導致城市化進程加快，所以城市化進程加快引發了工業革命”，這就是典型的因果倒置錯誤。對于這類選項，要憑借扎實的歷史知識和敏銳的邏輯思維能力予以識別。對比選項全面性和準確性：在多個選項都與題干線索有一定關聯的情況下，要對比它們的全面性和準確性。選擇能夠最全面、最準確反映題干線索所涉及歷史內容的選項。例如，對于“關于中國近代化探索歷程”的題目，選項A只提到了洋務運動在軍事工業方面的舉措，選項B涵蓋了洋務運動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運動等多個階段的主要內容，顯然選項B更全面準確，應優先選擇。【備考建議】1．系統構建知識體系1）分維度梳理知識：按照歷史時期（古代史、近代史、現代史）、地域（中國史、世界史）、專題（政治史、經濟史、文化史、社會史等）等多個維度對歷史知識進行系統梳理。例如，在梳理中國古代史時，可按照朝代順序，依次整理每個朝代在政治制度（如中央官制、地方行政制度等）、經濟發展（農業、手工業、商業等）、文化成就（思想、科技、文學藝術等）、社會生活（人口、城市、風俗等）方面的知識點，形成一個條理清晰的知識框架。2）制作知識輔助工具：借助歷史時間軸、思維導圖、知識框架圖等輔助工具，將復雜的歷史知識可視化。以制作思維導圖為例，以“世界政治格局的演變”為中心主題，分支為古代世界的政治格局（如古希臘城邦制度、羅馬帝國的擴張等）、近代世界的政治格局（如威斯特伐利亞體系的形成、維也納體系的建立等）、現代世界的政治格局（如凡爾賽-華盛頓體系、雅爾塔體系、多極化趨勢等），每個分支再進一步細化具體內容，這樣有助于加深對知識的記憶和理解，也便于在解題時快速檢索相關信息。2．強化知識聯系意識1）主動關聯知識點：在日常學習過程中，養成主動關聯知識點的習慣。學習每一個歷史事件、人物或現象時，都要思考它與其他歷史內容的聯系。比如，學習美國獨立戰爭時，不僅要掌握戰爭本身的起因、經過和結果，還要聯系到啟蒙思想對美國獨立戰爭的影響，以及美國獨立后政治制度的建立與歐洲政治思想的關系，同時思考美國獨立戰爭對世界其他國家民族解放運動的示范作用。2）開展專題研究學習：針對一些重點歷史主題，開展專題研究學習。例如，以“科技與社會發展”為專題，收集和整理從古至今不同時期科技發明（如古代中國的四大發明、近代西方的工業革命成果等）對社會經濟、政治、文化、生活等方面產生影響的資料，通過深入分析和研究，強化對知識之間內在聯系的認識，提升綜合運用知識的能力。3．大量進行針對性練習1）精選練習題：選擇具有代表性、難度適中的知識網絡構建類選擇題進行練習。可以從歷年中考真題、各地模擬試卷中篩選題目，這些題目經過了命題者的精心設計，具有較高的質量和參考價值。同時，也可以參考一些權威的歷史學習輔導資料，選取其中專門針對此類題型的練習題。2）深入分析錯題：做完題目后，認真分析每一道題的解題思路和答案解析。對于做錯的題目，要深入反思錯誤原因，是對題干線索理解不準確，還是相關歷史知識掌握不扎實，亦或是邏輯分析能力不足。針對這些問題，有針對性地進行改進和強化訓練。例如，如果是因為對某一歷史時期的知識點記憶模糊導致出錯，就重新復習相關內容，并通過制作知識點卡片等方式加強記憶。3）總結解題規律：在練習過程中，注意總結知識網絡構建類選擇題的解題規律和技巧。例如，如何快速準確地判斷題干線索類型，如何從復雜的選項中識別邏輯錯誤，如何在有限的時間內高效聯想相關歷史知識等。將這些規律和技巧進行整理歸納，形成自己的解題策略，以便在考試中能夠熟練運用。【典例剖析】小明同學在學習世界史后繪制了這則思維導圖，請你為他制定一個相應的標題（

）A．兩極格局徹底瓦解 B．世界多極化趨勢出現C．亞非拉人民的斗爭 D．經濟全球化趨勢加強第一步：審清設問，明確答題指向審清設問要求為給定思維導圖制定標題，本質是對材料內容反映的歷史趨勢進行概括。第二步：剖析材料，聯系知識剖析材料材料表明世界不再是美蘇兩極完全主導，世界多極化趨勢開始出現。聯系知識西歐聯合成立歐共體，增強了西歐在國際舞臺上的影響力，沖擊了美國在資本主義世界的霸主地位，使資本主義陣營分化。日本經濟起飛并謀求政治大國地位，也是對原有國際格局中美國主導地位的挑戰。中國擁有兩彈一星、恢復聯合國合法席位以及中美關系正常化，提高了中國的國際地位，在國際事務中發揮更大作用。第三世界不結盟運動興起，作為一股獨立的政治力量登上國際舞臺。第三步：甄別選項，確定參考答案甄別選項A選項“兩極格局徹底瓦解”是蘇聯解體，與材料內容不符。C選項“亞非拉人民的斗爭”表述片面，材料不僅涉及亞非拉，還有西歐、日本等。D選項“經濟全球化趨勢加強”材料未體現經濟全球化相關內容。B選項“世界多極化趨勢出現”符合材料所反映的歷史發展趨勢，是正確答案。確定答案B【變式演練】【變式1-1】觀察下面思維導圖，它反映的主題是（）線索一：歐共體成立→歐盟建立→歐洲國際地位提高線索二：日本經濟崛起→外交政策調整→謀求政治大國地位線索三：中國改革開放→綜合國力增強→國際影響力提升A．兩極格局的形成 B．經濟全球化的加速C．世界多極化趨勢的發展 D．戰后資本主義的新變化【讀題審題】要求根據給定的思維導圖線索判斷主題。①剖析材料：線索一表明歐洲聯合使國際地位提高，線索二體現日本經濟崛起后謀求政治大國地位，線索三顯示中國通過改革開放綜合國力增強、國際影響力提升，這些都體現了多個力量中心的發展。②聯系知識：三條線索分別體現了歐洲、日本、中國的發展及在國際舞臺上影響力的變化，反映了世界多極化趨勢發展。③甄別選項：A選項兩極格局形成與材料中多個力量中心發展不符；B選項經濟全球化強調的是經濟聯系，材料主要體現政治方面變化；D選項戰后資本主義新發展只涉及到歐洲和日本部分，不全面。而C選項世界多極化趨勢發展符合多個力量中心崛起，沖擊原有兩極格局的內容。【答案】C【變式1-2】下面思維導圖中①處應填寫的內容是（）主題世界多極化趨勢的發展表現西歐走向聯合，成立歐共體日本經濟起飛，謀求政治大國地位中國綜合國力提升，國際影響力增大①影響沖擊了美蘇兩極格局，有利于國際關系民主化A．北約和華約的對峙B．不結盟運動的興起C．雅爾塔體系的形成D．關貿總協定的簽署答案：B。【讀題審題】需要找出思維導圖中①處應填寫的能體現世界多極化趨勢發展的內容。①剖析材料：已知材料中提到了西歐、日本、中國在國際上的發展變化，這些都是推動世界多極化趨勢的重要力量，①處也應是類似推動多極化趨勢的事件。②聯系知識：不結盟運動興起，第三世界國家作為獨立政治力量登上國際舞臺，推動世界多極化趨勢發展，符合題意。③甄別選項：A選項北約和華約對峙是兩極格局的體現，與多極化趨勢相悖；C選項雅爾塔體系形成奠定了兩極格局基礎，不是多極化趨勢內容；D選項關貿總協定簽署主要涉及世界貿易，與多極化趨勢關系不大。而B選項不結盟運動興起，使第三世界國家作為獨立政治力量登上國際舞臺，推動了世界多極化趨勢發展，符合題意。【答案】B1．（2024·甘肅臨夏·中考真題）以下是統編教材七年級上冊《中國歷史》部分目錄，這一時期最顯著的階段特征是（

）第9課

秦統一中國…………44第10課

秦末農民大起義……50第11課

西漢建立和“文景之治”…………54第12課

漢武帝鞏固大一統王朝……………57第13課

東漢的興衰…………63A．早期國家與社會變革 B．統一多民族國家的建立和鞏固C．政權分立與民族交融 D．統一多民族國家的鞏固與發展【答案】B【解析】根據題干“第9課秦統一中國”“第11課西漢建立和‘文景之治’”和“第13課東漢的興衰”等信息，可知反映的是秦漢時期。秦漢都是我國歷史上統一的多民族封建國家，秦漢政權建立后，都采取一系列措施鞏固統治，秦漢時期的階段特征是統一多民族國家的建立和鞏固，B項正確；早期國家與社會變革包括夏商周的更替、動蕩的春秋時期和戰國時期的社會變化，排除A項；政權分立與民族交融是三國兩晉南北朝時期的時代特征，排除C項；統一多民族國家的鞏固與發展是明清時期的時代特征，排除D項。故選B項。2．（2024·湖北武漢·中考真題）下圖是小歷同學根據課堂學習內容繪制的思維導圖。依此判斷，他學習的是（

）A．江南地區的開發 B．北方各族的內遷C．黃河流域的統一 D．中外文化的交流【答案】A【解析】根據題干和所學知識可知，思維導圖中描述的是江南地區經濟的發展。西晉末年以來，北方人民為了躲避戰禍南下，給江南地區輸送了大量的勞動力，也帶來了中原先進的生產工具和生產技術，再加上南方自然條件優越，農業、手工業和商業的迅速發展，A項正確；北方各族內遷的地域是黃河流域，與江南地區無關，排除B項；題干內容沒有涉及黃河流域，排除C項；題干描述的江南地區經濟的發展，不是文化內容，更不是中外文化的交流，排除D項。故選A項。3．（2024·江蘇蘇州·中考真題）下列示意圖揭示出這一歷史時期的階段特征是（

）A．早期國家與社會變革 B．政權分立與民族交融C．繁榮與開放的時代 D．內憂外患與救亡圖存【答案】B【解析】依據圖片信息并結合所學知識可知，第一幅圖片反映了三國兩晉南北朝時期多個政權并立的情況，第二幅圖片體現了北方少數民族內遷，促進了民族交融，北方人南遷，促進了江南地區的開發，人口大遷移，使各民族間加強了交往、交流與交融，所以其階段特征是政權分立與民族交融，B項正確；早期國家與社會變革反映的是夏商周時期的時代特征，排除A項；繁榮與開放的時代是隋唐時期的時代特征，排除C項；“內憂外患與救亡圖存”是中國近代史的時代特征，排除D項。故選B項。4．（2024·四川德陽·中考真題）根據圖中的信息推斷，圖中所示的中樞權力機構出現在（

）A．秦漢時期 B．隋唐時期 C．兩宋時期 D．明清時期【答案】B【解析】本題考查中國古代的政治制度。根據圖片內容可知，皇帝之下設有中書省、門下省和尚書省，其中中書省負責起草政令，門下省負責審議政令，尚書省負責執行政令，結合所學知識可知，這一中樞權力機構出現于隋唐時期的三省六部制，B項正確；秦朝實行三公九卿制，沒有設立中書省、門下省和尚書省，排除A項；兩宋時期實行二府三司制，沒有設立中書省、門下省和尚書省，排除C項；明朝廢除了中書省、門下省和尚書省，權分六部，設立了內閣，清朝設立了軍機處，排除D項。故選B項。5．（2024·四川瀘州·中考真題）下圖是某學習小組繪制的中國古代某一時期的中央行政制度示意圖，這一時期應該是（

）A．秦朝 B．唐朝 C．元朝 D．明朝【答案】B【解析】根據題干圖片“中書省”“尚書省”“門下省”“吏部”等信息和所學知識可知，唐朝時進一步完善了三省六部制，三省的職權分工明確，又彼此制約。中書省負責草擬皇帝的詔令；門下省負責審核詔令，有不妥者駁回；尚書省負責執行，下設吏、戶、禮、兵、刑、工六部，分工處理各項具體政務。三省長官共議國事，執宰相之職。三省六部制的確立和完備，是中國政治制度的重大變革，對此后歷朝產生了深遠影響，B項正確；秦朝的中央官制是三公九卿制，排除A項；元朝的中央官制包括中書省、樞密院、御史臺、宣政院等機構，排除C項；明朝廢除丞相制度，六部直接對皇帝負責，與題干圖片信息不符，排除D項。故選B項。6．（2024·浙江·中考真題）讀圖，下列選項中，與下示知識結構圖最符合的主標題是（

）A．唐朝繁榮的社會經濟 B．宋朝繁華的都市生活C．明朝突出的科技成就 D．清朝成熟的商業網絡【答案】A【解析】根據材料“農業：發明并推廣曲轅犁和筒車；手工業：蜀錦冠于全國；商業：長安成為國際性大都會”和結合所學知識可知，材料中的農業、手工業和商業的繁榮景象，體現了唐朝繁榮的社會經濟，A項正確；材料內容主要聚焦于唐朝的社會經濟繁榮，而非特指宋朝的都市生活，排除B項；材料內容主要聚焦于唐朝的社會經濟繁榮，并未提及明朝的科技成就，排除C項；材料內容主要聚焦于唐朝的社會經濟繁榮，與清朝無關，排除D項。故選A項。7．（2024·山東東營·中考真題）據以下表格內容判斷，該單元的學習主題是（

）單元主題：課時子目第2課唐朝的建立與“貞觀之治”、女皇帝武則天、“開元盛世”第3課經濟的繁榮、民族交往與交融、開放的社會風氣、多彩的文學藝術第4課遣唐使和鑒真東渡、唐與新羅的關系、玄奘西行A．統一多民族國家的建立和鞏固B．政權分立與民族交融C．繁榮與開放的時代D．民族關系發展和社會變化【答案】C【解析】根據題干信息“貞觀之治”、女皇帝武則天、“開元盛世”、“遣唐使和鑒真東渡”、“玄奘西行”并結合所學知識可知，隋唐時期，國家統一、強盛，交通便利，四通八達。盛世局面的出現。如貞觀之治，開元盛世等；以“和”為貴的民族關系，如文成公主入吐蕃等；對外的友好交往關系，如玄奘到天竺取經，鑒真東渡日本等；輝煌的隋唐文化，如唐朝是我國詩歌創作的黃金在時代。因此在我國封建社會里，隋唐時期是一個繁榮與開放的時期，C項正確；秦漢時期的時代特征是統一多民族國家的建立與鞏固，排除A項；三國兩晉南北朝時期的時代特征是政權分立與民族交融，排除B項；遼宋夏金元時期的時代特征是民族關系發展和社會變化，排除D項。故選C項。8．（2024·云南·中考真題）下圖是小云同學學習隋唐這一單元后繪制的思維導圖。據圖可以判斷隋唐的時代特征是（

）A．早期國家與社會變革 B．政權分立與民族交融C．繁榮與開放的時代 D．統一多民族國家的鞏固與發展【答案】C【解析】根據題干“開通大運河”“長安成為國際性大都市”“開元盛世”“社會風氣兼容并包”“玄奘西行”“鑒真東渡”“隋唐”和所學知識可知，隋朝開通了貫通南北的大運河，加強了隋朝南北地區政治、經濟和文化交流。長安成為國際性大都市和開元盛世體現了唐朝的經濟繁榮發展。“社會風氣兼容并包”、“玄奘西行”、“鑒真東渡”體現著唐朝的國內開放的社會風氣以及對外開放的政策等，所以，可以判斷隋唐的時代特征是隋唐是繁榮與開放的時代，C項正確；早期國家與社會變革是夏商周時期的時代特征，排除A項；政權分立與民族交融是三國兩晉南北朝時期的時代特征，排除B項；統一多民族國家的鞏固與發展是明清時期的時代特征，排除D項。故選C項。9．（2024·山東煙臺·中考真題）觀察下面的歷史思維導圖，與之最相符的主題是（

）A．唐朝的中外文化交流 B．宋代經濟與科技文化C．宋元科技與中外交通 D．明清科技與對外關系【答案】C【解析】根據圖示，結合所學可知，活字印刷術發明于北宋，指南針運用于航海開始于南宋，火藥在唐末開始運用于軍事，宋元時期廣泛用于戰爭。宋元時期，中外交通有了很大發展，其中，海上絲綢之路達到鼎盛是在元朝時期。因此，與之最相符的主題是宋元科技與中外交通，C項正確；活字印刷術發明于北宋，與唐朝對外文化交流無關，排除A項；圖示中的科技文化不僅與宋代有關，還涉及元朝，排除B項；圖中科技發明和中外交通涉及的主要朝代是宋元時期，與明清時期無關，排除D項。故選C項。10．（2024·山東菏澤·中考真題）思維導圖可以系統地展示知識、整合信息。下圖是小明繪制的思維導圖，“？”處應是（

）A．宋太祖加強中央集權 B．元朝鞏固統一的措施C．朱元璋強化專制皇權 D．清朝君主專制的強化【答案】C【解析】據思維導圖并結合所學知識可知，為了鞏固統治，朱元璋在政治上采取一系列措施，以強化皇權，在地方，朱元璋取消行中書省，設立“三司”，將原來行中書省的權力一分為三，互不統屬，從而使行省的權力分散，在中央，朱元璋為進一步集中權力，廢除了以往長期存在的丞相制度和中書省，提升吏、戶、禮、兵、刑、工六部的職權，并使六部直接向皇帝負責。所以“？”處應是朱元璋強化專制皇權，C項正確；宋太祖沒有廢丞相，排除A項；元朝沒有廢除丞相，排除B項；設立錦衣衛是在明朝，排除D項。故選C項。11．（2024·西藏·中考真題）元明清時期，統一多民族國家得到進一步的鞏固和發展。下圖展示的是這一時期中央政府對西藏地區加強管轄的歷史脈絡。其中①處應是（

）A．駐藏大臣 B．伊犁將軍 C．北庭都護府 D．澎湖巡檢司【答案】A【解析】根據“元朝時期宣政院、明朝都指揮使司和清朝乾隆時期的金瓶掣簽制度”等結合所學知識可知，材料反映的是對西藏地區的管理，雍正時期設駐藏大臣管理西藏，A項正確；清朝時期設伊犁將軍管理新疆，排除B項；唐朝時期在西域設置北庭都護府管理西域地區，排除C項；元朝時期設澎湖巡檢司管理臺灣，排除D項。故選A項。12．（2024·山東濰坊·中考真題）下圖為某史學著作第二章的目錄。最適合這一章的標題是（

）第二章_________第一節

撤藩第二節

取臺灣第三節

治河第四節

綏服蒙古第五節

定西藏第六節

移風俗A．抗擊外敵 B．鞏固統治 C．加強集權 D．發展經濟【答案】B【解析】根據材料“第一節撤藩

第二節取臺灣

第三節治河

第四節綏服蒙古

第五節定西藏

第六節移風俗”，結合所學知可知，撤出地方藩王，有利于加強中央集權，鞏固統治；取臺灣，定西藏，加強了對邊疆的治理，移風易俗便于對社會的管理，治理黃河能夠維護社會安定，因此這些措施都利于鞏固統治，B項正確；題干中沒有體現抗擊外敵，排除A項；撤藩王、加強邊疆治理等措施有利于加強中央集權，但是治理黃河，移風易俗等措施沒有這一影響，排除C項；題干主要措施在政治和移風易俗，治理黃河方面，沒有體現經濟發展的信息，排查D項。故選B項。13．（2024·貴州銅仁·中考真題）繪制思維導圖是學習歷史的重要方法。史小智同學在學習過程中制作了一幅思維導圖（圖），他學習的主題應該是（

）A．新民主主義革命 B．資產階級民主革命C．中國近代化的探索 D．社會主義道路的探索【答案】C【解析】根據題干思維導圖信息和所學可知，1861年曾國藩創辦的安慶內軍械所，是洋務運動前期以“自強”為口號，學習西方先進技術，創辦了一系列軍用工業；1898年光緒帝頒布《明定國是詔》，進行戊戌變法，辛亥革命則推翻了清政府統治，建立了共和國，均是學習西方政治制度；1915年陳獨秀創辦《青年雜志》，進行新文化運動。洋務運動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運動都屬于近代化的探索，C項正確；五四運動標志著新民主主義革命的開始，排除A項；洋務運動是地主階級進行的自強運動，不屬于資產階級民主革命，排除B項；我國的社會主義道路的探索是在1956——1966年，材料中沒有涉及，排除D項。故選C項。14．（2024·四川巴中·中考真題）構建思維導圖是一種重要的學習方法。小華同學在學習某課時設計了如下思維導圖，圖中問號處是（

）A．“一五”計劃 B．三大改造 C．人民公社化 D．土地改革【答案】B【解析】根據思維導圖信息“農業生產合作社、手工業生產合作社、工商業公私合營、社會主義制度的基本確立、進入社會主義初級階段”結合所學知識可知，合作化和公私合營是農業和手工業的社會主義改造的方式以及資本主義工商業的社會主義改造的方式，三大改造的基本完成標志著我國社會主義制度的基本確立，進入社會主義初級階段，B項正確；“一五”計劃的重點是國家工業化建設，改變了工業落后的面貌，排除A項；人民公社化運動是通過建立人民公社，片面追求農村生產關系的公有化程度，挫傷了農民的生產積極性，排除C項；土地改革使生產資料所有制從地主土地所有制轉變為農民土地所有制，與“社會主義制度的確立”無關，排除D項。故選B項。15．（2023·山東煙臺·中考真題）下圖為我國某時期農村生產關系變革示意圖。該變革（

）A．確立了農民土地所有制 B．掀起了農業合作化高潮C．有利于向社會主義過渡 D．激發了農民的勞動熱情【答案】D【解析】據題干“我國某時期農村生產關系變革示意圖”中的信息可知，土地的使用權歸農戶，作物收成除了定額上交國家，剩下的歸農戶所有。結合所學可知，這反映的是家庭聯產承包責任制。家庭聯產承包責任制是農民以家庭為單位，向集體經濟組織（主要是村、組）承包土地等生產資料和生產任務的農業生產責任制形式。它是中國現階段農村的一項基本經濟制度。在農業生產中農戶作為一個相對獨立的經濟實體承包經營集體的土地和其他大型生產資料（一般做法是將土地等按人口或人勞比例分到農戶經營），按照合同規定自主地進行生產和經營。其經營收入除按合同規定上繳一小部分給集體及繳納國家稅金外，全部歸于農戶。家庭聯產承包責任制的實施，提高了農民的生產積極性，激發了農民的勞動熱情，D項正確；確立了農民土地所有制與土地的所用權歸國家集體不符，排除A項；掀起了農業合作化高潮、有利于向社會主義過渡都與三大改造有關，三大改造中對農業的改造是建立農業生產合作社，合作社的農副業生產，統一由社管理和經營，與題干不符，排除BC項。故選D項。16．（2024·山東煙臺·中考真題）下面示意圖旨在說明，改革開放后中國（

）A．民族意識的覺醒 B．加快構建開放型經濟新體制C．推進全方位外交 D．統一大業向前邁出重要一步【答案】C【解析】根據題干示意圖信息“獨立自主和平外交”“改善和發展與周邊國家的睦鄰友好關系”“加強同發展中國家的政治經濟合作”“積極運籌與大國的關系”等信息可知，改革開放后，中國特色大國外交全面推進，形成全方位、多層次、立體化的外交布局；中國的國際地位不斷提高，成為維護和促進世界和平、穩定與發展的堅定力量，在國際事務中發揮著日益重要的作用，C項正確；中日甲午戰爭以后，中國人民的民族意識開始普遍地覺醒，排除A項；題干反映的是外交政策，不是經濟政策，排除B項；題干信息國家統一沒有關系，排除D項。故選C項。17．（2024·山東德州·中考真題）由下面的古代埃及政治架構示意圖可以看出（

）——摘編自《簡明世界歷史讀本》A．國王擁有至高無上的權力 B．實行中央集權的封建專制C．宰相和州長權力互相制衡 D．受到西方民主政治的影響【答案】A【解析】根據材料“國王掌握國家政治、經濟及軍事大權”和所學知識可知，國王在古代埃及的政治體系中擁有最高的權力，是絕對的統治者，這種權力的集中體現了國王的至高無上地位，A項正確；國王擁有至高無上的權力，體現了中央集權的特點，但“封建專制”不適合描述古代埃及的政治體系，古代埃及的政治體系更側重于中央對地方的直接控制，而不是通過封建領主的間接統治，排除B項；根據材料“宰相輔佐國王處理政事”，而“州長擁有行政、司法、賦稅及征兵權”可知，材料并沒有提到宰相和州長之間存在權力制衡的關系，排除C項；古代埃及文明遠早于西方民主政治的發展，因此不可能受到西方民主政治的影響，排除D項。故選A項。18．（2024·新疆·中考真題）某班同學在歷史學習中制作了下列思維導圖，圖中①處應該填寫（

）A．儒略歷 B．象形文字 C．阿拉伯數字 D．《漢謨拉比法典》【答案】D【解析】根據材料思維導圖“古代兩河流域”等信息和所學可知，在古代兩河流域的古巴比倫王國，國王漢謨拉比在位時期頒布了《漢謨拉比法典》，迄今已知世界上第一部較為完備的成文法典，D項正確；儒略歷由羅馬共和國獨裁官儒略·凱撒采納埃及亞歷山大的數學家兼天文學家索西琴尼的計算后，于公元前45年1月1日起執行的取代舊羅馬歷法的一種歷法，不屬于兩河流域，排除A項；象形文字的創立者是古埃及人，排除B項；阿拉伯數字的發明屬于古印度文明成果，排除C項。故選D項。19．（2024·山東青島·中考真題）為探究世界文明的多樣性，某同學制作了一幅以“古代希臘文明”為主題的思維導圖（見下圖）。下列也符合這一主題的是（

）A．金字塔 B．種姓制度C．雅典民主制 D．《十二銅表法》【答案】C【解析】根據材料主題“古代希臘文明”和結合所學知識，古代雅典是希臘的重要城邦，雅典實行民主制度，C項正確；金字塔是古代埃及的文明成就，排除A項；種姓制度是古代印度的文明成就，排除B項；《十二銅表法》是古代羅馬的文明成就，排除D項。故選C項。20．（2024·江蘇鎮江·中考真題）下圖是某同學在歷史學習時設計的思維導圖，他研究的主題應是（

）A．印度奴隸社會 B．希臘奴隸社會 C．西歐封建社會 D．日本封建社會【答案】C【解析】根據題干信息“封君封臣制、莊園與農奴制度、自治城市”并結合所學知識可知，反映的是中世紀時期，西歐進入封建社會的典型的特征：封君封臣制、莊園與農奴制制度、自治城市，因此他研究的主題應是西歐封建社會，C項正確；印度奴隸社會最典型的特征是種姓制度，與題干信息不符，排除A項；希臘奴隸社會最具代表性的是雅典的民主政治，與題干信息不符，排除B項；日本進入封建社會的標志是大化改新，與題干信息不符，排除D項。故選C項。21．（2023·四川攀枝花·中考真題）根據如圖呈現的歷史現象，可以得出的歷史結論是（）A．新的生產經營方式出現 B．西歐封建制度徹底瓦解C．租地農場逐漸走向衰敗 D．農民人身依附關系加強【答案】A【解析】據圖片并結合所學可知，農奴可以用貨幣購買勞役豁免權，以此獲得對自己勞動力的自由支配；也可以通過繳納遷徙稅，獲得離開莊園、擺脫領主人身束縛的機會。在莊園逐漸衰落和瓦解的過程中，農民逐漸獲得對自己剩余產品的支配權。14世紀中葉以后，越來越多的領主出租自營地，他們依靠土地租金生活，不再參與生產管理。一些富裕農民通過承租、購買領主的土地，或者轉租、購買其他佃戶的地產等方式將土地集中起來，建立租地農場。他們采用新的生產方式進行經營，雇用少地或無地的農民耕種，并將產品推向市場。A項正確；圖片不能說明西歐封建制度徹底瓦解，排除B項；圖片反映租地農場興起，排除C項；圖片反映農民人身依附關系逐步削弱，排除D項。故選A項。22．（2022·黑龍江牡丹江·中考真題）下面圖示是西歐經濟和社會發展引發的變化。在空格處應填寫的內容是（

）A．手工業生產合作社B．手工工場 C．現代工廠 D．手工業作坊【答案】B【解析】根據所學可知，從13世紀開始，商人不僅向工人提供原料，而且還提供統一的生產工具，工人成為完全出賣勞動力的雇傭勞動者，與雇主形成徹底的雇傭關系。由于生產工具統一配備，因而工人常常需要在同一個地點集中勞動，于是就形成了集中的手工工場。雇工分工合作，進一步提高了勞動生產率。土地關系的變化和手工業的發展，推動了農業和手工業生產組織逐漸資本主義化，農業出現了租地農場，手工業出現了手工工場，開始改變中世紀歐洲社會的整體面貌，B項正確；A、C、D項不符合題意。排除A、C、D項。故選B項。23．（2022·山東東營·中考真題）如圖是某同學在預習《西歐經濟和社會的發展》一課的設計的部分知識結構圖，其中①處應是A．手工業行會 B．租地農場 C．手工業者 D．工廠制度【答案】B【解析】根據《西歐經濟和社會的發展》一課的部分知識結構圖，結合所學可知，隨著生產力的提高，西歐經濟和社會出現了發展，新的生產和經營方式出現。莊園制度下的小塊土地越來越不適應新的生產經營活動，加之一些領主不善于經營，于是，在一些國家和地區，土地集中成為一種趨勢。領主通過轉讓、聯姻，繼承、買賣等方式，將土地集中在一起。14世紀中葉以后，出租領主自營地達到一個高潮，領主也因此依靠土地租金生活，不再參與生產管理。一些富裕農民通過承租、購買領主的土地，或者轉租、購買其他佃農的地產等方式將土地集中起來，建立租地農場。故①處應是租地農場，B項正確；手工業行會與材料不符，排除A項；手工業者與材料不符，排除C項；工廠制度是在第一次工業革命期間建立的，排除D項。故選B項。24．（2024·江蘇鎮江·中考真題）下圖是《聯邦共和制結構示意圖》，該示意圖意在強調美國的政治原則是（

）A．分權制衡 B．中央集權 C．天賦人權 D．法律至上【答案】A【解析】據圖示信息并結合所學可知，1787年，各州派出代表齊聚費城，由華盛頓主持召開了制憲會議，經過爭論和妥協，最終制定出美國憲法。憲法依據分權制衡原則設計了一個聯邦制共和國：行政、立法、司法三權分立，總統、國會與最高法院及其相關機構各司其職，相互制衡，A項正確；中央集權強調中央與地方的關系，材料體現的是中央各部門之間的制衡，與材料信息不符，排除B項；天賦人權主要強調人具有天生的生存、自由、追求幸福和財產的權利，與材料信息不符，排除C項；法律至上強調法律的地位，與圖示信息中的總統權力等關系不大，排除D項。故選A項。25．（2023·遼寧大連·中考真題）下圖是某班同學繪制歷史板報時擬定的各板塊題目。由此判斷板報的主題是（

）A．封建時代亞洲文明的發展 B．資本主義制度的初步確立C．國際共產主義運動的興起 D．近代資本主義制度的擴展【答案】B【解析】結合所學知識可知，英國資產階級革命，推翻了封建君主專制，為英國資本主義發展開辟了道路，并對世界近代歷史的發展產生了重要的影響；美國獨立戰爭結束了英國的殖民統治，實現了國家的獨立，確立了比較民主的資產階級政治體制，有利于美國資本主義的發展，對以后歐洲和拉丁美洲的革命也起了推動作用；法國大革命摧毀了法國的君主統治，傳播了資產階級自由民主思想，具有世界性影響。因此板報的主題是資本主義制度的初步確立，B項正確；英法美都不是亞洲國家，排除A項；國際共產主義運動的興起與《共產黨宣言》相關，與題干無關，排除C項；近代資本主義制度的擴展指的是19世紀世界上很多歐美資本主義國家通過改革和革命，還有就是統一之后建立了資本主義制度，排除D項。故選B項。26．（2024·山東德州·中考真題）構建知識結構是歷史學習的重要方法。下圖中▲處應填寫的內容是（

）A．人文主義 B．馬克思主義 C．啟蒙運動 D．新文化運動【答案】B【解析】據題干中的圖示內容，并結合所學知識可知，圖中▲處應填寫的內容是馬克思主義。圖示中提到“無產階級壯大與社會矛盾尖銳”、“空想社會主義無能為力”以及“第一國際、巴黎公社”，這些都是馬克思主義誕生的背景和實踐。馬克思主義是在批判空想社會主義的基礎上，結合工人運動的實踐，由卡爾·馬克思和弗里德里希·恩格斯創立的，它為無產階級的自我解放指明了方向，并且推動了更大范圍的工人運動和民族民主運動，B項正確；人文主義是文藝復興時期的主要思想，早于工業革命，排除A項；啟蒙運動是18世紀的思想解放運動，與圖中時間和內容不符，排除C項；新文化運動是中國20世紀初的思想文化運動，與圖中所描述的歷史背景和內容不符，排除D項。故選B項。27．（2024·吉林長春·中考真題）下側思維導圖“？”處應為（

）A．近代自然科學產生 B．國際政治格局變動C．資本主義制度擴展 D．馬克思主義的誕生【答案】D【解析】根據所學知識可知，隨著工業革命的發展，資本主義制度的弊端日益暴露，廣大工人同資本家展開多種形式的斗爭，工人運動逐漸興起，為馬克思主義的誕生提供了條件。因此，題干思維導圖中的“？”處應為馬克思主義的誕生，D項正確；資本主義工商業的產生和發展為近代自然科學的產生奠定了物質基礎，資產階級革命為近代自然科學的誕生提供了社會條件，排除A項；影響世界政治格局變化的因素有大國實力的消長，即力量對比的變化；經濟實力的變化；國際形勢的變化等，“國際政治格局變動”與材料“工人運動興起”等不符，排除B項；19世紀中期，資本主義力量進一步增強，俄國、美國和日本走上了迅速發展資本主義的道路，資本主義制度進一步擴展，排除C項。故選D項。28．（2024·湖南·中考真題）制作思維導圖是學習歷史的方法之一。下列思維導圖中的空白處應填寫（

）A．《資本論》的問世 B．馬克思主義的誕生C．《國際歌》的創作 D．蘇維埃政權的建立【答案】B【解析】根據題干信息“從空想到科學”可以判斷應該填科學理論的誕生或者誕生標志。所學可知，《共產黨宣言》的發表，標志著馬克思主義的誕生。從此，無產階級的斗爭有了科學理論的指導，國際共產主義運動興起并蓬勃發展。因此，空白處應填寫：馬克思主義的誕生，B項正確；1849年，馬克思移居倫敦。定居倫敦后，大英博物館的閱覽室就成了馬克思幾乎每天必到的地方。他在這里查閱資料，撰寫了很多重要的著作和文章。其中，《資本論》是影響巨大的杰作之一。《資本論》以唯物史觀的基本思想作為指導，通過深刻分析資本主義生產方式，揭示了資本主義社會發展的規律，并使唯物史觀得到科學驗證和進一步的豐富發展，不符合題意，排除A項；《國際歌》的創作，是巴黎公社失敗后創作的，是全世界無產階級的戰歌展現了無產者的革命精神和英雄氣概，不符合題意，排除C項；十月革命的勝利，推動著蘇維埃政權的建立，是馬克思主義從理想到現實，不符合題意，排除D項。故選B項。29．（2024·四川自貢·中考真題）構建思維導圖是學習歷史的方法之一，如圖是某同學在學習世界歷史某一單元后制作的思維導圖，結合所學可知，圖中“？”處應填寫（

）A．資本主義世界市場初步形成 B．世界殖民體系的形成C．無產階級獨立登上歷史舞臺 D．資本主義制度的擴展【答案】D【解析】根據材料及所學可知，美國內戰是美國歷史上第二次資產階級革命，它既維護了國家統一，又廢除了黑人奴隸制度，為資本主義經濟的高速發展掃清了障礙。俄國通過廢除農奴制改革進入資本主義時代。日本發生倒幕戰爭和明治維新，過渡到了資本主義。由此可見，19世紀70年代初資本主義制度在世界范圍內得以確立，涉及的主題是資本主義制度的擴展，D項正確；資本主義世界市場初步形成的標志是1857年由美國開始的第一次世界性經濟危機，排除A項；19世紀末20世紀初，資本主義世界殖民體系形成，排除B項；歐洲三大工人運動的興起，標志著無產階級獨立登上歷史舞臺，排除C項。故選D項。30．（2024·山西·中考真題）小夏同學圍繞“亞非拉民族解放運動”這一主題按階段特征繪制了下面示意圖，其中處應填寫（

）A．太平天國運動 B．印度非暴力不合作運動C．納米比亞獨立 D．古巴走上社會主義道路【答案】B【解析】根據圖示信息“兩次世界大戰之間”并結合所學知識可知，兩次世界大戰之間的民族解放運動主要有印度非暴力不合作運動和埃及的華夫脫運動，B項正確；太平天國運動的時間是1851年至1864年，與題干兩次世界大戰之間不符，排除A項；1990年，納米比亞獨立，屬于二戰后的民族解放運動，排除C項；古巴走上社會主義道路屬于二戰后的民族解放運動，排除D項。故選B項。31．（2024·山東棗莊·中考真題）知識結構化的實現，來自于可視化的知識結構，即通常所說的思維導圖。歷史社團開展了“思維導圖?尋找歷史”活動。如圖橫線處最恰當的史事是（

）A．墨西哥的卡德納斯改革 B．埃及的華夫脫運動C．印度的非暴力不合作運動 D．巴拿馬收回運河主權【答案】D【解析】由題干思維導圖并結合所學可知，二戰后為了捍衛國家主權，發展民族經濟，從萬隆會議開始，發展中國家作為一支新興獨立的政治力量登上了國際舞臺，1962年，阿爾及利亞獨立，1990年納米比亞獨立，1999年年底，巴拿馬收回了運河區的全部主權，D項正確；墨西哥的卡德納斯改革、埃及的華夫脫運動、印度的非暴力不合作運動都發生在一戰后，排除ABC項。故選D項。32．（2024·北京門頭溝·二模）繪制示意圖梳理知識結構是歷史學習的重要方法之一。以下示意圖符合史實的是（

）A． B．C． D．【答案】A【解析】根據所學知識可知，1861年俄國廢除農奴制改革，廢除了農奴制，促使俄國走上資本主義發展道路，A項正確；美國獨立戰爭后，通過1787年憲法組建了聯邦制共和國，排除B項；明治維新是學習西方，而非中國，排除C項；羅斯福新政改變了傳統的自由放任的經濟經濟，戰時共產主義政策是蘇俄時期實行的經濟政策，排除D項。故選A項。33．（2024·山東菏澤·二模）下邊是某同學學習美國南北戰爭后制作的思維導圖，從中可以得出南北戰爭的本質是（

）A．實現民族獨立 B．調整生產關系C．改變國家性質 D．擺脫殖民統治【答案】B【解析】根據所學解讀思維導圖可知，南北戰爭的矛盾焦點是奴隸制的存廢，是北方資本主義與南方種植園經濟之間的矛盾，由此可知，南北戰爭的本質是要調整生產關系，廢除種植園經濟中的奴隸制，發展資本主義，B項正確；奴隸制存廢本質是要調整生產關系，美國獨立戰爭時已經實現了民族獨立，排除A項；美國的國家性質并沒有因為南北戰爭而改變，仍然是資本主義制度，排除C項；美國已經通過獨立戰爭擺脫了英國的殖民統治，排除D項。故選B項。34．（2024·廣東廣州·三模）觀察如圖，方框內的文字應是（

）A．法國大革命 B．俄國農奴制改革 C．美國南北戰爭 D．日本明治維新【答案】D【解析】結合所學可知，19世紀中期的日本，是一個閉關鎖國、落后的封建國家，天皇大權旁落，實際權力掌握在幕府將軍手中。1854年，美國打開了日本的大門，面臨列強入侵。外國勢力的滲透，激化了日本的國內矛盾，一部分中下級武士，開始接受西方的先進技術和思想，以武力推翻幕府統治。在此背景之下，明治天皇進行了改革。為了富國強兵，19世紀60年代，日本開始明治維新。在這次改革中，明治政府在經濟上推行“殖產興業”，學習歐美技術，掀起工業化浪潮，并且提倡“文明開化”、社會生活歐洲化，大力發展教育等。這次改革使日本走上發展資本主義道路，擺脫了淪為半殖民的命運，并很快走上了對外侵略擴張的道路。由此可知圖片所給內容反映的是明治維新的內容，D項正確；法國大革命屬于資產階級的革命，并非改革，排除A項；俄國農奴制改革并未面臨列強的入侵，排除B項；美國南北戰爭是資產階級性質的革命，而非改革，為涉及列強入侵，排除C項。故選D項。35．（2024·陜西西安·模擬預測）下面的思維導圖是某同學在學習時整理的筆記，圖中3空缺處最合適的選項是（

）A．推廣大眾教育 B．反對霸權主義 C．注重環境保護 D．堅持合作共贏【答案】C【解析】根據材料并結合所學可知，19世紀末20世紀初，主要資本主義國家進行了第二次工業革命。第二次工業革命將科學與技術緊密結合，新技術、新發明層出不窮，并將人類推進到電氣時代；但同時也造成了環境污染等嚴重問題。所以第二次工業革命給我們的啟示應該有“注重環境保護”，C項正確；材料體現的是工業革命的發展成果與存在問題，希望我們得到相關的啟示，與“推廣大眾教育”無關，排除A項；霸權主義是指大國、強國憑借軍事和經濟實力，超越國際法、國際政治格局現狀一味擴張自身勢力范圍，干涉他國內政，甚至進行武裝侵略和占領，稱霸世界、主宰世界的強權政治、強權政策。這種行為嚴重破壞了國際關系的基本準則，如國家主權平等、不干涉內政等，導致國際局勢緊張，甚至引發戰爭和沖突，因此，反對霸權主義是維護世界和平與穩定的必然要求，與材料無關，排除B項；合作共贏則是一種基于相互尊重、平等互利原則的國際合作理念，堅持合作共贏不僅有助于促進各國經濟的共同發展，也有助于構建更加公正合理的國際秩序，排除D項。故選C項。36．（2024·江蘇揚州·二模）下圖為某同學設計的某課示意圖，下列選項適合在處填寫的是（

）A．教育變革 B．社會矛盾 C．社會變化 D．政治制度【答案】C【解析】根據材料圖片信息“人口增長和大眾教育、城市化、環境污染和貧富分化加劇”等信息和結合所學知識，工業革命使工業化國家發生了重大的變化，C項正確；教育變革是工業革命的影響之一，沒有全面概括圖示信息，排除A項；社會矛盾反映工業化的消極影響，沒有全面概括圖示信息，排除B項；政治制度在圖示信息中沒有涉及，排除D項。故選C項。37．（2023·河南信陽·模擬預測）觀察如下圖可知，巴黎和會召開的真實目的是（

）A．復蘇德國經濟 B．分贓與反蘇 C．建立國際聯盟 D．挑起美蘇冷戰【答案】B【解析】依據材料并結合所學知識可知，在巴黎和會上，法國主張嚴厲制裁德國，但英國卻表示反對，美國則扶持德國，這說明巴黎和會召開的真實目的是分贓，在對待蘇俄的問題上，美、英、法一致主張對蘇俄進行經濟封鎖與武裝干涉，這說明巴黎和會召開的真實目的是反蘇，由此可知，巴黎和會召開的真實目的是分贓與反蘇，B項正確；1919年1月，戰勝的協約國在巴黎近郊的凡爾賽宮召開巴黎和會，討論對德和約及戰后安排，由此可知，復蘇德國經濟并不是巴黎和會召開的真實目的，排除A項；題干圖片并沒有相關內容能表明巴黎和會召開的真實目的是建立國際聯盟，排除C項；美蘇冷戰發生在第二次世界大戰以后，與巴黎和會召開的時間不符，排除D項。故選B項。38．（2024·陜西寶雞·三模）繪制思維導圖是學習歷史的重要方法之一。下列思維導圖中①、②處分別應填寫（

）A．巴黎和會、《聯合國家宣言》 B．