《林教頭風雪山神廟》教學設計教學目標：1.概括小說的情節和人物的性格特點2.了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發展變化3.分析性格變化的原因，體會小說“官逼民反”的主題。教學重難點：分析林沖性格的發展變化教學方法：講授法、討論法課時安排：一課時教學過程：一、導入同學們都看過《水滸傳》嗎？《水滸傳》中你都知道哪些英雄好漢？最喜歡誰？二、理一理結合圖片，理一理小說的情節路遇舊交謀害林沖買刀尋仇草場交接出門沽酒親聞陰謀刺殺仇敵夜上梁山三、說一說問題一：在這個故事中，林沖是一個什么樣的人？請同學們仔細閱讀課文，把相應的文本細節勾畫出來。多次幫助李小二————————正義善良樂于助人扶危救困殺陸虞侯等人——————武藝高強英勇果敢嫉惡如仇將火盆蓋了，拿了鑰匙鎖門；恐怕火盆內有火延燒起來——————細心謹慎頂禮古廟——————迷信敬畏神明心存幻想惡了高太尉，生事陷害——————委曲求全畏懼權貴買刀尋人，不見消耗，心下慢了——————急躁剛烈輕忽松懈茍安妥協這屋如何過的一冬？換個泥水匠來修理——————安于現狀隨遇而安卻不害我，倒與我好差使，正不知何意——————心有疑慮仍聽從安排我們發現，林沖并不只是正義善良、英勇無比這種傳統意義上的“英雄”，他也有著我們普通人身上的特點，就像作家遲子建說的那樣：“我不喜歡永遠不倒的神，只鐘情于平凡的人生。英雄就該倒下，成為一個平凡的布衣?！保ò鍟河⑿燮椒玻﹩栴}二：在這些性格特點中，最突出的是什么？小組討論、匯報。齊讀12小節“把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜．．．．．．提了槍，便出廟門投東去”，引導學生得出“反抗”“狠”“忍無可忍”之類的詞。引導學生111小節的作用，回顧小說情節，得出林沖“隱忍”“逆來順受”之類的詞。補充資料：補充林沖對于高衙內覬覦自己妻子的兩次反應，讓學生進一步理解林沖的“能忍”（或者直接先出示資料，得出“能忍”，再找課文相應的情節表現）從逆來順受、一忍再忍，到忍無可忍，快意恩仇，文章正是突出了林沖這種性格的變化（板書：忍不忍（反/狠））四、探一探學到這里，同學們能生成第三個問題嗎？——造成林沖這種性格變化的原因有哪些？小組討論、匯報。社會原因：“軍官模樣的人去伴當懷里取出一帕子物事遞與管營和差撥。帕子里面莫不是金銀？”——————官場腐敗，社會黑暗，出示社會背景個人原因：林沖的身份、忠君愛主思想的教化進而得出：連兢兢業業、隱忍退讓的禁軍教頭都被逼反了，小老百姓還有別的出路嗎？“官逼民反”，表明了封建社會受壓迫者反抗的必然性?！保ò鍟罕疲┙鹗@曾這樣評價林沖：“林沖自然是上上人物，寫得只是太狠。看他算得到，熬得住，把得牢，做得徹，都使人怕。這般人在世上，定做得事業來，然琢削元氣也不少。”總結：因此，林沖是不能不慘的，林沖不慘，不知道社會的暴力黑暗，不知道官場的沆瀣一氣；林沖是不能不反的，林沖不反，看不見百姓的水深火熱，看不見順民的走投無路。這是一個必然的結局！五、寫一寫學完這節課，你想對林沖說點什么？請寫一寫。請兩三位同學分享。最后齊讀__________，無盡悲傷，__________，十分惆悵。正義已死，問蒼天，路在何方?__________，__________，壯士心，英雄淚，空飛揚!一把刀，__________，把江湖走盡，不再______!漫天風雪，無盡悲傷，一壺濁酒，十分惆悵。正義已死，問蒼天，路在何方?熊熊烈火，茫茫大地，壯士心，英雄淚，空飛揚!一把刀，一桿槍，把江湖走盡，不再彷徨!六、課后反思林沖的結局具有必然性，這必然的結局中又有哪些起關鍵作用的偶然的人、事、物？板書設計：主板書：副板書：林教頭風雪山神廟武藝高強心存幻想施耐庵英勇果敢安于現狀謹慎細心委曲求全平凡