4不做“小馬虎”生活中的小馬虎（教學設計）-部編版道德與法治一年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）4不做“小馬虎”生活中的小馬虎（教學設計）-部編版道德與法治一年級下冊教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起學習的是《道德與法治》一年級下冊的“不做‘小馬虎’生活中的小馬虎”這一章節。首先，我們要聊聊什么是“小馬虎”，它在我們生活中無處不在，比如忘記寫作業、弄丟鉛筆、穿反衣服等等。這些看似不起眼的小錯誤，其實都和我們的責任心息息相關。接下來，我們就一起探討如何克服這些小馬虎，成為一個負責任的好孩子吧！??????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的核心素養，主要包括以下幾個方面：首先，通過探討“小馬虎”現象，提升學生的自我認知能力，讓他們認識到細節的重要性。其次，培養學生的責任感，讓他們學會對自己的行為負責。再者，通過案例分析，增強學生的規則意識，學會遵守規則，尊重他人。最后，通過實踐活動，提高學生的實踐能力，讓他們將所學知識應用到日常生活中，成為有擔當的好孩子。教學難點與重點1.教學重點

①讓學生理解“小馬虎”行為的具體表現，如粗心大意、疏忽大意等，并能識別自己在日常生活中類似的小馬虎行為。

②引導學生認識到小馬虎行為可能帶來的后果，以及如何通過提高注意力和細心程度來避免這些后果。

③培養學生制定和執行個人行動計劃的能力，幫助他們制定克服小馬虎的習慣和方法。

2.教學難點

①幫助學生認識到克服小馬虎需要改變的是長期形成的習慣，這需要耐心和堅持，對于一年級學生來說，這是一個挑戰。

②引導學生從情感上接受并認同克服小馬虎的重要性，激發他們內在的動力去改變。

③教師需要創造合適的教學情境，讓學生在實踐中體驗如何克服小馬虎，這對于一年級學生來說可能需要更多的引導和支持。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的故事和實例，講解小馬虎行為的危害和克服方法，激發學生的興趣。

2.討論法：組織學生分組討論，分享自己遇到的小馬虎經歷，以及如何改正的例子，促進學生交流與合作。

3.演示法：通過角色扮演或實物演示，讓學生直觀地感受小馬虎行為，加深理解。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動畫等多媒體元素，制作生動有趣的課件，吸引學生注意力。

2.實物教具：使用鉛筆、作業本等實物，讓學生在操作中體驗小馬虎行為，提高實踐能力。

3.游戲化教學：設計趣味游戲，讓學生在游戲中學習如何避免小馬虎，增強學習的趣味性和互動性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于“小馬虎”行為的視頻，并思考視頻中的人物是如何犯錯的。

-設計預習問題：圍繞“小馬虎”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你遇到過哪些小馬虎的事情？你認為為什么會發生這些事情？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。可以通過學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“小馬虎”行為的定義和常見情況。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“小馬虎”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于小馬虎的有趣故事，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“小馬虎”行為的成因和影響，結合實例幫助學生理解。例如，講解忘記帶書包的后果，以及如何通過制定計劃來避免此類情況。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己克服小馬虎的方法，或者進行角色扮演，模擬在不同情境下如何避免犯錯。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗“小馬虎”行為的影響。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“小馬虎”知識點，掌握避免小馬虎行為的策略。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置一份關于如何避免小馬虎的作業，如設計一個個人時間管理計劃。

-提供拓展資源：推薦一些關于習慣養成和時間管理的書籍或網站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的作業，嘗試在日常生活中應用所學知識。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-習慣養成書籍：《好習慣決定孩子的一生》

-時間管理工具：《小學生的日常時間管理手冊》

-視頻資源：兒童教育頻道關于習慣養成的視頻短片

-案例分析：《小學生日常生活中的小馬虎案例集》

-互動游戲：《時間管理挑戰》在線游戲

2.拓展建議：

-習慣養成書籍推薦：

-《好習慣決定孩子的一生》：通過生動的案例和故事，向學生展示好習慣的重要性，以及如何培養良好的習慣。

-《小學生的日常時間管理手冊》：提供實用的方法和技巧，幫助學生合理安排時間，提高效率。

-視頻資源推薦：

-兒童教育頻道關于習慣養成的視頻短片：通過動畫和故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習習慣養成的重要性。

-案例分析推薦：

-《小學生日常生活中的小馬虎案例集》：收集真實案例，讓學生了解小馬虎行為的具體表現，以及如何改正。

-互動游戲推薦：

-《時間管理挑戰》在線游戲：通過游戲，讓學生在娛樂中學習時間管理，提高自律性。

-家庭作業拓展：

-設計一份家庭作業，要求學生記錄一周內自己遇到的小馬虎行為，并分析原因，提出改進措施。

-與家長合作，共同制定家庭規則，幫助學生在家庭生活中養成良好的習慣。

-社會實踐活動：

-組織學生參觀博物館、科技館等場所，讓學生在實踐中學習時間管理和習慣養成的重要性。

-開展志愿者活動，讓學生在實踐中培養責任感，提高自我管理能力。

-校內資源利用：

-利用學校圖書館資源，讓學生閱讀相關書籍，拓寬知識面。

-邀請校內外專家進行講座，分享時間管理和習慣養成的經驗。

-課外閱讀推薦：

-《小豬佩奇》系列繪本：通過故事，讓學生了解友情、親情和責任感。

-《小王子》繪本：引導學生思考人生的意義，培養良好的品格。

-親子活動建議：

-與家長共同制定家庭規則，培養孩子的自律性。

-定期舉行家庭會議，讓孩子參與家庭決策，提高責任感。

-課后實踐建議：

-鼓勵學生在日常生活中嘗試新方法，如使用時間管理工具、制定計劃等。

-定期檢查和評估自己的習慣養成情況，及時調整和改進。課后作業為了鞏固學生對“不做‘小馬虎’生活中的小馬虎”這一章節的理解，以下是一些課后作業的設計，旨在幫助學生將課堂上學到的知識應用到實際生活中。

1.**習慣記錄表**

-作業內容：請學生記錄下自己一周內的小馬虎行為，包括時間、地點、事件描述和改正措施。

-作業示例：

-時間：2023年4月10日

-地點：學校圖書館

-事件描述：忘記帶書回家

-改正措施：從今天開始，每天檢查書包兩次，確保所有學習用品都已準備好。

2.**時間管理計劃**

-作業內容：學生需要制定一個自己的時間管理計劃，包括每天的學習、休息和娛樂時間。

-作業示例：

-早上7:00-7:30起床、洗漱

-7:30-8:00早餐

-8:00-12:00上課

-12:00-13:00午餐與休息

-13:00-17:00自習

-17:00-18:00課外活動

-18:00-19:00晚餐

-19:00-20:00家庭作業

-20:00-21:00休息

-21:00-22:00準備就寢

3.**小馬虎行為案例分析**

-作業內容：學生需要選擇一個自己或他人經歷的小馬虎行為，分析原因，并提出改進建議。

-作業示例：

-案例描述：小明經常忘記做作業。

-原因分析：小明晚上玩耍時間過長，導致沒有足夠的時間完成作業。

-改進建議：小明可以設定一個固定的作業時間，并在睡前檢查第二天需要完成的作業。

4.**習慣養成日記**

-作業內容：學生需要寫一篇日記，記錄自己一周內克服小馬虎行為的經歷和感受。

-作業示例：

-日記標題：《一周的小馬虎挑戰》

-日記內容：這一周，我嘗試每天早上檢查書包，確保沒有遺漏任何學習用品。雖然一開始覺得有些麻煩，但漸漸地，我發現這樣能讓我在上課時更加專注。今天，我還記得提前完成作業，感覺非常棒！

5.**家庭規則制定**

-作業內容：學生需要與家長一起制定一套家庭規則，旨在幫助家庭成員減少小馬虎行為。

-作業示例：

-家庭規則：

1.每天晚上睡前檢查第二天需要攜帶的物品。

2.每周進行一次家庭物品整理，確保物品歸位。

3.每個人都有自己的責任區域，負責保持該區域的整潔。

4.每次外出前，家庭成員需檢查是否攜帶了必需品。內容邏輯關系1.重點知識點：

①小馬虎行為的定義和常見表現

②小馬虎行為產生的原因

③克服小馬虎行為的方法和策略

2.關鍵詞：

①小馬虎

②粗心大意

③責任心

④時間管理

⑤習慣養成

3.重點句子：

①“小馬虎”是指因為粗心大意而犯下的錯誤。

②責任心是我們克服小馬虎的重要動力。

③通過良好的時間管理和習慣養成，我們可以減少小馬虎行為的發生。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，如提問、回答問題、參與討論等。

-專注力：評估學生在課堂中的專注程度，是否能夠集中注意力聽講。

-反應速度：通過提問和互動，觀察學生對問題的反應速度和準確性。

2.小組討論成果展示：

-小組合作精神：評價學生在小組討論中的合作態度和團隊協作能力。

-溝通表達能力：評估學生在小組討論中的溝通和表達能力，是否能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

-創新思維：觀察學生在討論中是否能夠提出新穎的觀點或解決方案。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，評估學生對“小馬虎”概念、原因和克服方法的理解程度。

-應用能力：測試學生是否能夠將所學知識應用到實際情境中，如設計時間管理計劃或分析小馬虎行為案例。

4.家庭作業反饋：

-完成情況：檢查學生家庭作業的完成情況，包括作業的準確性和完整性。

-改進空間：針對作業中的錯誤，給予學生具體的反饋和建議，幫助他們改進。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現：給予學生積極的反饋，表揚他們在課堂上的積極參與和努力，同時指出需要改進的地方。

-針對小組討論成果：鼓勵學生在小組討論中發揮積極作用，并對他們的貢獻給予肯定。

-針對隨堂測試結果：分析學生的測試成績，找出普遍存在的問題，并在后續教學中加以解決。

-針對家庭作業：對學生的家庭作業進行個別化反饋，幫助他們認識到自己的進步和需要改進的地方。

-針對整體學習態度：關注學生的學習態度，鼓勵他們保持積極的學習態度，對學習充滿熱情。

教學評價與反饋的目的是為了幫助學生了解自己的學習情況，促進他們的自我反思和自我提升。教師應確保評價和反饋是具體、有針對性的，同時保持積極和支持性的態度。教學反思與改進嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對“不做‘小馬虎’生活中的小馬虎”這一節課的教學反思。這節課對我們來說，不僅是一次知識的傳遞，更是一次對學生責任感和細心程度的培養。

1.學生參與度反思

在課堂討論中，我發現有些學生參與度不高，他們似乎對自己的小馬虎行為并不在意。這讓我反思，是否我們的教學方法需要更加生動有趣，或者是否需要找到一種方式，讓學生能夠更加深刻地體會到小馬虎行為的后果。

2.教學互動反思

在設計小組討論時，我注意到一些學生在討論中顯得有些拘謹，不太敢于表達自己的觀點。這可能是因為他們對這個話題還不夠熟悉，或者是對小組討論這種形式不太適應。因此，我思考是否可以在未來的教學中，提前準備一些討論指南，幫助學生更好地參與進來。

3.實踐活動反思

在實踐活動環節，我看到了學生們在制定時間管理計劃時的積極態度。然而，也有部分學生對于如何具體操作感到困惑。這讓我意識到，我們需要在實踐活動前提供更加詳細的指導，確保每個學生都能參與到實踐中來。

4.教學資源利用反思

在這節課中，我嘗試使用了一些多媒體資源，如視頻和圖片，來增強教學效果。但是，我也發現有些學生并不太喜歡這種形式，他們更喜歡傳統的講授方式。因此，我反思是否需要根據學生的喜好來調整教學資源的比例。

5.教學效果評估反思

在課后，我布置了一些作業，讓學生記錄自己一周內的小馬虎行為。從學生的反饋來看，他們對于這個作業的態度是積極的，但也有些學生表示，他們覺得記錄自己的錯誤有些難為情。這讓我思考，我們