1《沁園春·雪》教學設計2024-2025學年九年級上冊語文同步備課（統編版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）1《沁園春·雪》教學設計2024-2025學年九年級上冊語文同步備課（統編版）教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進九年級上冊語文課本的精彩篇章——《沁園春·雪》。這首詩，是毛主席在革命時期所作，它以獨特的視角，描繪了北國雪景的壯美，展現了詩人豪邁的情懷。咱們要通過這堂課，深入理解這首詩的意境和情感，感受毛主席的博大胸懷。讓我們一起走進這首詩的世界吧！??????核心素養目標1.語言建構與運用：學會欣賞詩詞的語言美，增強語言表達和文學鑒賞能力。

2.思維發展與提升：培養邏輯思維，學會從不同角度分析詩詞意境和情感。

3.文化傳承與理解：了解詩詞中的歷史背景和文化內涵，增強民族自豪感和文化自信。

4.審美鑒賞與創造：提升審美情趣，學會從詩詞中尋找美的元素，激發創作靈感。教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解詩歌中的意象和象征意義，如“北國雪景”如何映射詩人胸懷和情感；

②掌握詩句的韻律和節奏，體會古典詩詞的音樂美和節奏感；

③分析詩句的結構和修辭手法，如對仗、夸張等，理解其表達效果。

2.教學難點，

①理解詩人通過“北國雪景”所抒發的豪情壯志和革命理想，結合歷史背景進行深入思考；

②感受詩詞中蘊含的哲理和人生感悟，培養學生對美好生活的向往和追求；

③通過詩詞學習，提高學生的文學素養和審美能力，使學生在理解和欣賞詩詞的過程中，提升自我表達和創造力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《沁園春·雪》的教材副本，方便學生閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備北國雪景的圖片集，以及與詩中提及的歷史背景相關的視頻資料，幫助學生直觀感受詩中的意境。

3.教學工具：準備黑板或電子白板，用于展示詩句結構、修辭手法分析等教學內容。

4.教室布置：設置討論區，方便學生分組討論詩詞的象征意義和情感表達。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《沁園春·雪》的預習PPT，包括詩人背景、時代背景和詩歌結構分析。

-設計預習問題：圍繞“如何理解‘北國雪景’與詩人情感的關系”，設計問題，如“詩中的雪景有何特殊之處？”、“詩人的情感在雪景中如何體現？”

-監控預習進度：通過在線平臺統計預習資料查看次數，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，初步了解詩歌背景和結構。

-思考預習問題：學生獨立思考，嘗試分析雪景與情感的關系。

-提交預習成果：學生以筆記或思維導圖形式提交預習成果，并記錄疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行資料共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放北國雪景的視頻，引導學生從視覺上感受雪的壯美，引出課題。

-講解知識點：詳細講解詩歌中的意象、象征和修辭手法，如“北國”、“長城”等意象的深層含義。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分析詩句中的情感變化，并嘗試用自己的語言復述詩句。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行現場解答，幫助學生突破理解難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解思路。

-參與課堂活動：積極參與討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行深入交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中深化對詩歌的理解。

-合作學習法：通過討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生寫一篇關于《沁園春·雪》的讀后感，結合自己的理解表達對詩歌的感悟。

-提供拓展資源：推薦與毛澤東詩詞相關的書籍和網站，鼓勵學生進一步學習。

-反饋作業情況：對學生的作業進行批改，給予反饋，指出優點和不足。

學生活動：

-完成作業：認真完成讀后感，表達自己的思考和感悟。

-拓展學習：利用推薦資源，進行更深入的學習和研究。

-反思總結：回顧自己的學習過程，總結學習心得，提出改進方向。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-毛澤東詩詞作品集：介紹毛澤東詩詞的背景、主題和藝術特色，幫助學生更全面地了解毛澤東的詩歌創作。

-中國近現代歷史資料：提供關于中國近現代歷史事件的詳細介紹，如抗日戰爭、解放戰爭等，幫助學生理解《沁園春·雪》產生的時代背景。

-中國古典詩詞賞析：介紹中國古典詩詞的基本知識，如詩的分類、詩的格律、詩的意象等，幫助學生提高古典詩詞鑒賞能力。

-北國雪景攝影作品：展示不同季節、不同地點的北國雪景攝影作品，讓學生從視覺上感受北國雪的壯美。

-中國傳統文化知識：介紹與《沁園春·雪》相關的傳統文化知識，如詩詞中的地理、天文、歷史、民俗等，拓寬學生的知識面。

2.拓展建議：

-閱讀毛澤東詩詞作品集：鼓勵學生閱讀《沁園春·雪》以外的毛澤東詩詞作品，如《長征》、《七律·長征》等，了解毛澤東詩詞的風格和特點。

-研究近現代歷史：引導學生關注中國近現代歷史，了解《沁園春·雪》產生的時代背景，如抗日戰爭、解放戰爭等重大歷史事件。

-深入學習古典詩詞：推薦學生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經典詩詞作品，提高古典詩詞鑒賞能力。

-觀賞北國雪景攝影作品：組織學生觀看北國雪景攝影作品展覽或線上展示，感受北國雪的壯美。

-了解傳統文化知識：推薦學生閱讀《中國傳統文化概論》、《中國民俗文化》等書籍，了解與《沁園春·雪》相關的傳統文化知識。

-參與詩詞創作：鼓勵學生嘗試創作詩詞，如以《沁園春·雪》為主題，創作一首自己的詩詞作品。

-參加詩詞比賽：組織學生參加校內外的詩詞比賽，提高學生的詩詞創作和鑒賞能力。

-參觀歷史遺跡：帶領學生參觀與毛澤東詩詞相關的歷史遺跡，如井岡山、延安等，感受歷史氛圍。

-觀看詩詞相關的電影、電視劇：推薦學生觀看以詩詞為題材的電影、電視劇，如《霸王別姬》、《大江大河》等，加深對詩詞的理解。

-參與詩詞講座：邀請詩詞專家或學者為學生舉辦詩詞講座，讓學生更深入地了解詩詞的魅力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率以及參與討論的積極性，評估學生對課堂內容的關注程度和參與度。

-思考深度：通過學生的回答和討論，評估學生對《沁園春·雪》這首詩的理解深度，包括對詩句意象、情感和修辭手法的分析。

-表達能力：評價學生在課堂上的口頭表達和書面表達，包括對詩句的復述、讀后感的撰寫等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作精神，如分工明確、互相尊重、共同解決問題等。

-成果質量：根據小組討論的成果，如思維導圖、詩歌解讀報告等，評價學生的分析能力和創意表達。

-溝通能力：觀察學生在小組討論中的溝通技巧，包括傾聽、表達、協調等。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對詩歌基本知識的掌握，如作者、年代、主題、意象等。

-理解應用能力：測試學生對詩歌內容的理解程度，以及能否將所學知識應用于新的情境中。

-創新思維能力：通過開放性問題或創新性任務，評估學生的思維廣度和深度。

4.課后作業反饋：

-完成情況：檢查學生課后作業的完成情況，包括作業的完整性、正確性和及時性。

-作文質量：評估學生的讀后感或詩歌創作，包括立意、結構、語言表達等。

-反思與改進：鼓勵學生在作業中反思自己的學習過程，并提出改進措施。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對于積極參與、表達清晰的學生給予肯定，對于表現不足的學生提出改進建議。

-針對小組討論：對表現優秀的小組給予表揚，對合作不力的成員提供個別指導。

-針對隨堂測試：針對測試結果，分析學生的強弱項，針對性地進行輔導。

-針對課后作業：對作業中的亮點給予表揚，對存在的問題提出具體改進意見。

-針對整體學習態度：對學習態度認真、進步顯著的學生給予鼓勵，對學習態度不端正的學生進行耐心引導。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學法：在講解《沁園春·雪》時，我嘗試通過播放北國雪景的視頻，讓學生在視覺上感受雪的壯美，這樣能更直觀地幫助學生理解詩歌中的意象和情感。

2.多媒體輔助教學：利用PPT展示詩歌的結構和修辭手法，以及相關的歷史背景，使抽象的文學知識變得更加生動形象。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩詞的鑒賞能力有待提高：在課堂討論中，部分學生對詩歌的意象和情感分析不夠深入，需要加強詩詞鑒賞能力的培養。

2.課堂互動不足：雖然我設計了小組討論等活動，但發現學生在互動過程中有時缺乏深度，需要更好地引導學生深入思考和交流。

3.教學評價方式單一：主要依靠隨堂測試和作業反饋，缺乏多樣化的評價方式，難以全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.加強詩詞鑒賞指導：在教學中，我將更加注重詩詞鑒賞技巧的傳授，如如何分析意象、理解象征、把握情感等，通過具體的案例和練習，提高學生的鑒賞能力。

2.豐富課堂互動形式：除了小組討論，我還將嘗試采用