《尿液的形成和排出》教學設計-2024-2025學年冀少版（2024）初中生物七年級下冊學情分析七年級的學生正處于好奇心旺盛的階段，對于生活中常見的排尿現象，他們有一定的感性認識，但對于尿液在身體內究竟如何形成以及排出的具體原理，卻知之甚少。經過之前的生物課程學習，學生們已經積累了一定的基礎知識，初步具備了觀察和分析的能力，能夠在教師的引導下開展一些簡單的探究活動。然而，尿液形成過程中涉及到的微觀結構以及物質的變化，對于他們來說是較為抽象和復雜的內容，理解起來存在一定的難度。不過，學生對生活實例往往充滿濃厚的興趣，教師可以充分利用這一特點，借助直觀的圖片、生動的動畫以及相關實驗等教學手段，將抽象的知識轉化為形象的內容，引導學生積極思考，主動參與探究，幫助他們更好地理解和掌握本節課的知識。核心素養教學目標生命觀念：能夠準確描述尿液的形成和排出過程，從而形成結構與功能相適應的觀念；通過舉例說明排尿的意義，進而形成穩態與平衡觀?？茖W思維：通過對血漿、原尿和尿液的成分進行比較，深入理解濾過作用和重吸收作用，培養邏輯推理能力。探究實踐：通過收集和分享有關腎透析、腎移植方面的資料，鍛煉收集整理信息的能力以及探究實踐的能力。社會責任：認識到尿液相關知識與人體健康的緊密聯系，關注腎病的治療方法，在日常生活中養成健康的生活習慣，增強對自身和他人健康負責的意識。教學重難點教學重點尿液的形成過程，包括腎小球和腎小囊內壁的濾過作用以及腎小管的重吸收作用。尿液的排出途徑以及排尿的意義。教學難點理解腎小球和腎小囊內壁的濾過作用以及腎小管的重吸收作用的原理，以及這兩個過程中物質成分的變化。教學過程導入新課教師活動：同學們，我們每天都要進行一項非常重要的生理活動，那就是排尿。大家有沒有想過，我們為什么每天都要排尿呢？排尿對于我們的身體又有著怎樣的重要意義呢？今天，就讓我們一起走進《尿液的形成和排出》這節課，來探尋其中的奧秘。設計意圖：從學生日常生活中熟悉的排尿現象入手，引發學生的思考，激發學生的學習興趣和探究欲望，從而順利導入本節課的主題。泌尿系統的組成回顧教師活動：展示泌尿系統組成的圖片，提問學生：“同學們，在之前的學習中，我們已經了解了泌尿系統的組成，哪位同學能來給大家說一說泌尿系統都包括哪些器官呢？”學生活動：學生思考后回答，泌尿系統包括腎臟、輸尿管、膀胱和尿道。教師活動：對學生的回答進行肯定和補充，再次強調各個器官的主要功能，如腎臟是形成尿液的器官，輸尿管能輸送尿液，膀胱可暫時儲存尿液，尿道則是尿液排出體外的通道。設計意圖：回顧舊知，為學習尿液的形成和排出過程做鋪墊，讓學生明確各個器官在泌尿系統中的作用，建立知識之間的聯系。尿液的形成資料分析教師活動：引導學生閱讀課本P77頁內容，重點關注圖表中血漿、原尿和尿液各種成分的含量。同時展示以下資料：血液成分：血漿（含有水、蛋白質、葡萄糖、尿素、尿酸、無機鹽等）、血細胞。原尿成分：水、葡萄糖、尿素、尿酸、無機鹽（沒有血細胞和大分子蛋白質）。尿液成分：水、無機鹽、尿素、尿酸（沒有血細胞、蛋白質和葡萄糖）。提問：“同學們，仔細觀察這些成分，你們能發現血漿、原尿和尿液之間有哪些異同點呢？”學生活動：學生認真閱讀資料，觀察圖表，思考并回答問題。可能回答：原尿和尿液中沒有血細胞，原尿中有葡萄糖但尿液中沒有，血漿中有大分子蛋白質而原尿和尿液中沒有等。設計意圖：通過資料分析，培養學生獲取信息、分析數據的能力，讓學生初步了解血漿、原尿和尿液成分的差異，為后續學習尿液形成過程奠定基礎。腎小球和腎小囊內壁的濾過作用教師活動：利用動畫展示腎小球和腎小囊內壁的濾過作用過程。講解：“同學們，我們來看這個動畫，當血液流經腎小球時，由于腎小球和腎小囊內壁的濾過作用，像水、葡萄糖、無機鹽、尿素等小分子物質可以透過腎小球和腎小囊內壁進入腎小囊腔，形成原尿。而血細胞和大分子蛋白質等物質則不能透過，仍然留在血液中。就好像一個濾網，把大顆粒的物質攔住，只讓小顆粒的物質通過。那大家想一想，為什么血細胞和大分子蛋白質不能通過呢？”學生活動：學生觀察動畫，思考問題，可能回答因為它們的分子太大等。教師活動：對學生的回答進行評價和總結，強調濾過作用的原理和特點。設計意圖：通過動畫直觀展示濾過作用過程，將抽象的知識形象化，幫助學生理解濾過作用的概念和原理，突破教學難點。同時通過提問引導學生思考，培養學生的思維能力。腎小管的重吸收作用教師活動：繼續播放動畫，展示腎小管的重吸收作用過程。講解：“原尿在腎小囊中形成后，會流經腎小管。在這個過程中，腎小管會對原尿中的一些物質進行重吸收。比如，大部分的水、全部的葡萄糖和部分無機鹽等物質會被腎小管重新吸收回血液中，剩下的物質就形成了尿液。大家思考一下，腎小管為什么要進行重吸收呢？”學生活動：學生觀察動畫，思考問題并回答，可能回答為了保留對身體有用的物質等。教師活動：肯定學生的回答，進一步解釋重吸收作用的意義，強調重吸收作用使得尿液的成分更加符合身體排出廢物的需求。設計意圖：通過動畫演示和教師講解，讓學生清晰地理解腎小管的重吸收作用過程和意義，與濾過作用形成完整的尿液形成知識體系，加深學生對尿液形成過程的理解。尿液的排出教師活動：再次展示泌尿系統組成的圖片，結合圖片提問：“同學們，我們已經知道了尿液是在腎臟中形成的，那么尿液形成后是如何排出體外的呢？大家結合圖片想一想。”學生活動：學生觀察圖片，思考后回答，尿液經過輸尿管輸送到膀胱，在膀胱中暫時儲存，當膀胱內的尿液儲存到一定量時，會通過尿道排出體外。教師活動：對學生的回答進行梳理和總結，強調尿液排出途徑的順序，同時可以舉例說明日常生活中尿液排出的實際情況，如人有尿意時會去排尿等。設計意圖：通過回顧泌尿系統組成圖片，引導學生自主總結尿液排出途徑，鞏固所學知識，同時聯系生活實際，讓學生更好地理解尿液排出這一過程。尿液與人體健康尿常規檢驗單分析教師活動：展示一份尿常規檢驗單，向學生介紹檢驗單上一些常見指標的含義，如尿蛋白、尿葡萄糖、紅細胞、白細胞等。提問：“同學們，假如這份檢驗單上顯示尿蛋白或紅細胞等指標超出了正常范圍，這可能意味著什么呢？”學生活動：學生觀察檢驗單，思考問題，可能回答腎臟可能出現了問題等。教師活動：對學生的回答進行補充和講解，說明尿常規檢驗單能在一定程度上反映泌尿系統的健康狀況。如果某些指標異常，可能提示腎臟或泌尿系統其他部位存在疾病，需要進一步檢查和診斷。設計意圖：通過分析尿常規檢驗單，讓學生了解尿液檢查在醫學診斷中的重要作用，認識到生物學知識與人體健康的緊密聯系，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。健康生活習慣教育教師活動：講解：“同學們，我們知道了尿液的形成和排出與我們的身體健康息息相關。在日常生活中，我們要養成良好的生活習慣，才能保證泌尿系統的正常功能。比如，我們要適量飲水，不能等到口渴了才喝水。大家想一想，為什么要適量飲水呢？”學生活動：學生思考后回答，可能回答適量飲水可以促進尿液排出，帶走身體內的廢物等。教師活動：肯定學生的回答，進一步強調適量飲水有助于腎臟更好地形成尿液，排出代謝廢物，維持身體的正常生理功能。同時提醒學生不要經常憋尿，因為經常憋尿可能引發腎臟疾病，有了尿意應及時排尿。此外，運動不當也可能損傷腎，運動需要循序漸進，量力而行，運動后要及時補水等。設計意圖：將生物學知識與健康生活習慣相結合，對學生進行健康教育，培養學生健康的生活意識和對自身健康負責的態度。拓展延伸教師活動：布置任務，讓學生課后收集和分享有關腎透析、腎移植等方面的資料。提問：“同學們，對于一些腎臟功能出現嚴重問題的患者，可能需要進行腎透析或者腎移植等治療方法。大家課后去收集一下這方面的資料，了解一下腎透析和腎移植的原理、過程以及目前的發展現狀等，下節課我們一起分享和討論?！睂W生活動：學生記錄任務，課后通過查閱書籍、上網搜索等方式收集資料。設計意圖：通過拓展延伸，激發學生的學習興趣和探究欲望，培養學生收集整理信息的能力和自主學習的能力，同時讓學生關注醫學前沿知識，拓寬學生的知識面。課堂小結教師活動：引導學生回顧本節課的主要內容，提問：“同學們，通過這節課的學習，我們了解了尿液的形成和排出，哪位同學能來給大家總結一下尿液是如何形成和排出的，以及排尿有什么意義呢？”學生活動：學生思考后回答，尿液通過腎小球和腎小囊內壁的濾過作用以及腎小管的重吸收作用形成，經過輸尿管、膀胱和尿道排出體外，排尿可以排出代謝廢物，調節體內水和無機鹽平衡，維持細胞正常生理功能等。教師活動：對學生的回答進行完善和總結，強調重點知識，幫助學生構建知識框架。設計意圖：通過課堂小結，引導學生對本節課的知識進行梳理和總結，強化學生對重點知識的理解和記憶，培養學生的歸納總結能力。課堂練習教師活動：展示一些與本節課內容相關的練習題，如選擇題、填空題等，題目如下：尿液形成過程中，既能被濾過又能全部被重吸收的物質是（）A.無機鹽B.水C.尿素D.葡萄糖健康人每天形成的原尿約有180L，而每天排出的尿液只有1.5L左右，主要原因是（）A.消化作用B.吸收作用C.重吸收作用D.濾過作用尿液排出體外正確途徑順序是（）腎臟→膀胱→輸尿管→尿道→體外輸尿管→膀胱→尿道→體外腎臟→輸尿管→膀胱→尿道→體外輸尿管→尿道→膀胱→體外讓學生思考并回答問題，對學生的回答進行評價和講解，及時反饋學生的學習情況。學生活動：學生認真思考，回答問題。設計意圖：通過課堂練習，及時鞏固學生所學的知識，檢驗學生對本節課重點內容的掌握程度，發現學生存在的問題并及時進行講解和指導，提高學生的學習效果。板書設計尿液的形成腎小球和腎小囊內壁的濾過作用血液→原尿（血細胞、大分子蛋白質不能濾過）腎小管的重吸收作用原尿→尿液（大部分水、全部葡萄糖、部分無機鹽被重吸收）尿液的排出腎臟→輸尿管→膀胱→尿道→體外尿液與人體健康尿常規檢驗單反映泌尿系統健康狀況養成適量飲水、及時排尿等健康生活習慣教學反思在本節課的教學過程中，學生通過觀察、思考、討論和實踐等活動，較好地理解了尿液的形成和排出過程，掌握了泌尿系統的相關知識。成功之處在于，利用直觀的動畫展示尿液形成過程中的濾過作用和重吸收作用，將抽象的知識形象化，讓學生能夠更直觀地理解微觀的生理過程，這充分體現了直觀教學的優勢。同時，通過對尿常規檢驗單的分析以及健康生活習慣的教育，將生物學知識與生活實際緊密聯系起來，讓學生感受到