小學語文人教部編版四年級上冊17爬天都峰教學設計及反思主備人備課成員教材分析小學語文人教部編版四年級上冊第17課《爬天都峰》是一篇描寫攀登天都峰的游記，通過描述作者與父親攀登天都峰的經歷，展現了不畏艱難、勇于攀登的精神。本課旨在培養學生熱愛自然、勇于挑戰的品質，提高學生的閱讀理解和寫作能力。教學內容與課本緊密相連，符合四年級學生的認知水平和實際需求。核心素養目標分析本課旨在培養學生的文化理解與傳承、審美情趣與能力、思維品質與創新能力。通過學習《爬天都峰》，學生將提升對自然景觀的欣賞能力，感受人與自然的和諧共生；同時，培養勇于面對困難、積極進取的精神品質，增強團隊合作意識，提升解決問題的能力。學情分析四年級學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，能夠獨立閱讀短文，對自然景觀和生活場景有一定的理解和感受能力。然而，由于年齡特點，他們在閱讀理解上仍存在一定的局限性，對復雜情節和深層次含義的把握能力有待提高。在知識層面上，學生對爬山、自然景觀等話題有一定的了解，但對文章中運用的修辭手法和寫作技巧掌握不足。

在能力方面，學生的寫作能力正處于發展階段，能夠進行簡單的記敘文寫作，但表達方式較為單一，缺乏創意和文采。此外，學生在口語表達和合作交流方面也表現出一定的潛力，但需要教師引導和激發。

從素質角度來看，四年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在課堂上，學生的參與度和積極性較高，但個別學生可能存在膽怯、害羞的心理，影響課堂互動。

這些學情特點對課程學習產生了以下影響：首先，教學設計需注重激發學生的興趣，通過多種教學手段提高學生的參與度；其次，針對學生的閱讀理解能力，應采用逐步引導的方式，幫助學生深入理解文本內容；最后，針對學生的寫作能力，通過范例指導和寫作練習，引導學生運用多種表達方式，提高寫作水平。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教部編版四年級上冊《語文》第17課《爬天都峰》。

2.輔助材料：天都峰景觀圖片、攀登過程視頻、相關地理知識圖表。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：設置攀登主題閱讀角，準備討論桌椅，營造輕松的學習氛圍。教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，今天我們要學習一篇描寫攀登天都峰的游記，請大家打開課本第17課《爬天都峰》。

（2）學生：已打開課本，準備學習。

二、新課導入

（1）老師：同學們，你們知道天都峰嗎？請簡單介紹一下。

（2）學生：天都峰是黃山的一座山峰，海拔約1810米，以險峻著稱。

（3）老師：非常好，接下來我們通過閱讀《爬天都峰》這篇文章，一起感受攀登天都峰的艱辛與樂趣。

三、新課講授

（1）老師：首先，我們來分析文章的標題《爬天都峰》，它有什么特殊含義？

（2）學生：標題點明了文章的主題，即攀登天都峰的過程。

（3）老師：正確。那么，文章中作者和他的父親攀登天都峰的過程中，遇到了哪些困難呢？

（4）學生：文章中提到了山路陡峭、天氣多變、體力消耗大等困難。

（5）老師：很好，作者在面對這些困難時，表現出了怎樣的精神？

（6）學生：作者不畏艱難，勇往直前，與父親共同攀登天都峰。

（7）老師：是的，這種精神值得我們學習。接下來，請大家找出文章中描寫攀登過程的具體語句。

（8）學生：找到了，比如“我們互相鼓勵，一起攀登”、“盡管天氣突變，但我們沒有退縮”。

（9）老師：很好，這些語句生動地描繪了攀登過程中的艱辛。那么，攀登天都峰對作者有什么意義呢？

（10）學生：攀登天都峰讓作者感受到了大自然的神奇，也讓他明白了勇往直前的精神。

（11）老師：非常正確。文章還通過哪些方式表達了作者對天都峰的喜愛？

（12）學生：文章中用到了比喻、擬人等修辭手法，如“山路像一條巨龍”、“山風呼嘯而過”。

（13）老師：非常好，這些修辭手法使得文章語言生動形象，更能引起讀者的共鳴。

四、課堂練習

（1）老師：請同學們結合文章內容，用自己的話概括攀登天都峰的過程。

（2）學生：攀登天都峰的過程分為：準備階段、攀登階段、頂峰欣賞階段。

（3）老師：很好，接下來請同學們嘗試用比喻、擬人等修辭手法，描繪攀登天都峰的過程。

（4）學生：比如“山路像一條巨龍，蜿蜒曲折”、“山風呼嘯而過，如同一只兇猛的獅子”。

（5）老師：非常好，同學們的想象力很豐富。最后，請同學們談談自己在生活中遇到的困難，以及如何克服它們。

（6）學生：生活中遇到的困難有很多，比如學習上的難題、人際關系等。我會積極尋求幫助，勇于面對困難，努力克服它們。

五、總結與拓展

（1）老師：今天我們學習了《爬天都峰》，了解了攀登天都峰的艱辛與樂趣，也學習了作者勇往直前的精神。希望大家在生活中，遇到困難時，能夠勇敢面對，努力克服。

（2）學生：謝謝老師，我們一定會努力的。

六、布置作業

（1）老師：請同學們回家后，寫一篇關于自己攀登一座山峰的經歷，注意運用修辭手法，表達自己的情感。

（2）學生：明白了，我會認真完成作業。知識點梳理1.詞語積累：

-天都峰：黃山的一座山峰，海拔1810米，以險峻著稱。

-攀登：攀登高山或險峻之處。

-艱難：形容困難。

-勇往直前：勇敢地一直向前。

-贊嘆：表示贊賞和欽佩。

-險峻：形容山勢陡峭、危險。

-美不勝收：形容美好的東西很多，一時看不過來。

2.句子理解：

-作者與父親攀登天都峰的過程中，遇到了哪些困難？如何克服的？

-文章中描寫了哪些景物？這些景物有何特點？

-作者在攀登過程中，表現出了怎樣的精神？

-文章運用了哪些修辭手法？有何作用？

3.修辭手法：

-比喻：用具體的事物來代替抽象的事物，使語言生動形象。

-擬人：賦予事物以人的性格、情感，使語言富有感染力。

-排比：將相同或相似的詞語、句子排列在一起，增強語言的節奏感。

4.文章結構：

-文章分為三個部分：開頭、攀登過程、頂峰欣賞。

-開頭部分介紹了天都峰的概況，引出攀登的主題。

-攀登過程部分詳細描述了攀登過程中的困難、景色和作者的精神狀態。

-頂峰欣賞部分表達了作者對天都峰的喜愛和贊美。

5.寫作手法：

-記敘文：以敘述為主，按照時間、空間或邏輯順序組織材料。

-情感表達：通過描寫景物、人物和事件，表達作者的情感和觀點。

6.主題思想：

-勇往直前的精神：面對困難，不退縮，堅持不懈。

-對大自然的熱愛：欣賞自然美景，感受大自然的神奇魅力。

-父子情深：通過攀登天都峰的過程，展現了父子之間的深厚感情。

7.語文素養：

-閱讀理解能力：通過閱讀文章，理解文章內容，把握文章主題。

-寫作能力：學習作者的寫作手法，提高自己的寫作水平。

-思想品德教育：培養勇于面對困難、熱愛大自然的精神品質。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《黃山奇石》——通過閱讀這篇描寫黃山景色的文章，學生可以進一步了解黃山的自然風光，并學習如何用生動的語言描繪自然景觀。

-視頻資源：《黃山風光片》——觀看這段視頻，學生可以直觀地感受黃山的壯麗景色，增強對自然美的認識。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《黃山奇石》，思考作者如何通過細節描寫來展現黃山的奇特之處，并嘗試在自己的寫作中運用類似的描寫手法。

-觀看《黃山風光片》后，讓學生撰寫觀后感，描述自己觀看視頻時的感受，以及視頻中哪些景色給自己留下了深刻印象。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自對《黃山奇石》和黃山風光的閱讀和觀看體驗，鼓勵學生發表自己的觀點和見解。

-學生可以嘗試繪制黃山景色的手抄報，通過繪畫來表現自己對黃山美景的理解和感受。

-對于對地理知識感興趣的學生，可以進一步拓展到黃山的地理特征、氣候特點以及相關的歷史文化知識，如黃山的宗教文化、歷史故事等。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料《黃山志》，解答學生在閱讀和觀看過程中產生的疑問，幫助學生深入理解課文內容和拓展知識。板書設計①本文重點知識點：

-天都峰的自然景觀特點

-攀登過程中的困難與挑戰

-作者與父親的勇氣與精神

②重點詞語：

-險峻

-艱難

-勇往直前

-美不勝收

-贊嘆

③重點句子：

-“山路像一條巨龍，蜿蜒曲折”

-“山風呼嘯而過，如同一只兇猛的獅子”

-“盡管天氣突變，但我們沒有退縮”

-“我們互相鼓勵，一起攀登”

④板書布局：

-標題：《爬天都峰》

-中心內容：作者攀登天都峰的經歷與感悟

-左側：天都峰的自然景觀，包括險峻、奇石等

-右側：攀登過程中的困難與挑戰，如山路陡峭、天氣多變

-中間：作者與父親的精神品質，如勇氣、堅持、互相鼓勵

-底部：對自然美景的贊美和感悟課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《爬天都峰》這篇游記，通過閱讀文章，我們了解了作者與父親攀登天都峰的經歷，感受到了攀登過程中的艱辛與樂趣。以下是我們本節課的學習要點：

1.天都峰的自然景觀特點：文章中描繪了天都峰的險峻、奇石等自然景觀，讓我們感受到了大自然的神奇魅力。

2.攀登過程中的困難與挑戰：作者在攀登過程中遇到了山路陡峭、天氣多變等困難，但他與父親相互鼓勵，勇往直前，展現了不畏艱難的精神。

3.作者與父親的精神品質：文章中體現了作者與父親之間的深厚感情，以及他們面對困難時的勇氣和堅持。

4.對自然美景的贊美和感悟：作者對天都峰的美景贊不絕口，讓我們感受到了大自然的美好。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）以下哪個詞語可以形容天都峰的山路？（）

A.平坦B.險峻C.寬闊D.美麗

（2）文章中，作者和父親攀登天都峰的過程中，他們遇到了哪些困難？（）

A.山路陡峭B.天氣多變C.體力消耗大D.以上都是

（3）以下哪個句子最能體現作者與父親的精神品質？（）

A.“我們互相鼓勵，一起攀登”B.“盡管天氣突變，但我們沒有退縮”

C.“山風呼嘯而過，如同一只兇猛的獅子”D.“山路像一條巨龍，蜿蜒曲折”

2.簡答題：

請簡要描述作者攀登天都峰的過程中遇到的困難，以及他們是如何克服這些困難的。

3.寫作題：

請以“攀登”為話題，寫一篇短文，描述你或你身邊人攀登一座山峰的經歷，并表達自己的感悟。教學反思今天上了《爬天都峰》這一課，讓我對教學有了更深的思考。首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環節，我通過提問“你們知道天都峰嗎？”來激發學生的興趣，讓他們帶著好奇心進入課堂。我發現，這種方法效果不錯，學生們在回答問題的過程中，不僅復習了之前學過的知識，還激發了他們對新知識的探索欲望。

接著，在分析課文的過程中，我注重引導學生自主發現文章中的重點內容。比如，在分析攀登過程中的困難時，我讓學生自己找出描寫困難的具體語句，然后討論作者是如何克服這些困難的。這樣的做法讓學生在主動參與中學習了知識，也提高了他們的閱讀理解能力。

在講解修辭手法時，我選擇了比喻、擬人等學生容易理解的修辭手法，并結合文章中的實例進行講解。我發現，這樣講解后，學生們對修辭手法的運用有了更直觀的認識，他們在寫作時也能嘗試運用這些手法。

然而，我也發現了一些不足之處。比如，在課堂討論環節，個別學生比較膽怯，不敢發言。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關