小學音樂大鹿教案設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學音樂《大鹿》

2.教學年級和班級：二年級1班

3.授課時間：2023年4月20日，星期四，第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生對音樂的感知力，通過聆聽《大鹿》這首歌曲，提高學生對旋律、節奏的敏感度。

2.增強學生的音樂表現力，通過模仿和創編動作，讓學生在活動中體驗音樂的情感表達。

3.培養學生的合作意識，在小組活動中，讓學生學會傾聽他人意見，共同完成音樂表演。

4.提升學生的審美情趣，引導學生欣賞歌曲中的美好，感受音樂帶來的愉悅情感。教學難點與重點1.教學重點，

①正確演唱《大鹿》歌曲，掌握歌曲的旋律和節奏。

②通過歌曲學習，理解歌曲中表達的情感，能夠用恰當的聲音和表情傳達歌曲的意境。

③學會簡單的音樂符號，如休止符和連音線，能夠初步識別并應用于歌曲中。

2.教學難點，

①學生對歌曲中一些較復雜的節奏型掌握困難，需要通過反復練習和游戲化的教學活動來強化。

②學生在演唱時容易出現音準問題，需要通過個別指導和小集體練習來提高音準感知能力。

③學生在表演時如何將音樂的情感與動作自然結合，需要通過示范和引導，讓學生在理解歌曲的基礎上進行創造性表達。

④學生在小組合作中如何協調配合，需要通過角色分配和團隊建設活動來培養學生的合作精神。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《大鹿》歌曲的樂譜和歌詞。

2.輔助材料：準備與歌曲內容相關的動物圖片、自然風光圖片以及與歌曲節奏相應的圖表。

3.教學媒體：準備《大鹿》歌曲的音頻文件，用于課堂聆聽和跟唱。

4.教學工具：準備一些簡單的小樂器，如鈴鼓、沙錘等，供學生進行節奏練習和創編。教學過程一、導入新課

1.老師播放《大鹿》歌曲，引導學生安靜聆聽，感受歌曲的旋律和節奏。

2.學生分享聆聽感受，老師總結歌曲特點，引出課題《大鹿》。

二、歌曲學習

1.老師出示樂譜，引導學生跟隨樂譜學習歌曲旋律。

-學生跟唱旋律，老師個別指導，糾正音準問題。

-學生分組練習，互相幫助，提高演唱水平。

2.老師講解歌曲節奏，引導學生學習休止符和連音線等音樂符號。

-學生跟隨老師學習節奏，進行節奏練習。

-學生分組進行節奏創編，展示自己的創意。

3.老師引導學生理解歌曲情感，分析歌曲中表達的美好意境。

-學生分享自己對歌曲的理解，老師點評并總結。

-學生通過模仿和創編動作，表達歌曲情感。

三、小組合作

1.老師將學生分成若干小組，每組選擇一個角色，如指揮、演唱、動作表演等。

-學生討論并確定各自的角色，明確分工。

-學生在小組內練習，確保各自角色的熟練度。

2.老師組織小組進行音樂表演，其他小組觀摩。

-學生按照分工進行表演，展示小組合作成果。

-觀摩小組提出建議，表演小組進行改進。

四、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，總結歌曲特點。

-學生分享學習心得，老師點評并總結。

2.老師強調合作意識在音樂學習中的重要性，鼓勵學生在日常生活中多與他人合作。

-學生分享合作經驗，老師點評并總結。

五、課后作業

1.學生回家后，與家人一起演唱《大鹿》，感受歌曲的溫馨氛圍。

2.學生嘗試創作自己的節奏，并與家人分享。

3.學生收集關于動物的歌曲，下節課分享給大家。

六、教學反思

1.本節課通過歌曲學習，提高了學生的音樂感知力和表現力。

2.小組合作環節，培養了學生的合作意識和團隊精神。

3.在教學過程中，關注了學生的個體差異，給予個別指導，提高了教學效果。

4.課后作業的設計，有助于鞏固所學知識，提高學生的音樂素養。學生學習效果學生學習效果：

1.音樂感知力提升：學生在學習《大鹿》這首歌曲的過程中，通過聆聽、演唱和表演，對旋律、節奏和歌曲的情感表達有了更深入的理解和感知。他們對音樂的基本要素有了更敏銳的捕捉能力，能夠在今后的音樂學習中更好地把握作品的特點。

2.歌曲演唱技巧掌握：學生在課堂上通過反復練習，掌握了《大鹿》的旋律和節奏，能夠獨立演唱整首歌曲。他們對音準和節奏的控制能力得到了顯著提高，為今后學習更復雜的歌曲打下了堅實的基礎。

3.音樂符號認知能力增強：通過學習《大鹿》中的休止符和連音線等音樂符號，學生能夠識別并理解這些符號在音樂中的作用，為今后學習更復雜的樂理知識奠定了基礎。

4.合作意識和團隊精神培養：在小組合作環節，學生學會了如何分工合作，共同完成音樂表演。他們在相互幫助、相互鼓勵中，增強了團隊協作能力，培養了集體榮譽感。

5.創造力和想象力激發：學生在創編節奏和動作的過程中，發揮了自己的想象力和創造力。他們能夠將音樂與動作相結合，用自己的方式表達歌曲的情感，這有助于提高他們的藝術修養。

6.情感體驗和審美情趣提升：通過學習《大鹿》這首歌曲，學生體會到了音樂帶來的美好情感，提高了他們的審美情趣。他們在欣賞和演唱歌曲的過程中，學會了如何用音樂表達自己的情感，這對他們的心理健康和情感發展有著積極的影響。

7.自主學習和探究能力培養：在課后作業中，學生需要收集關于動物的歌曲，并分享給大家。這一過程培養了他們的自主學習能力和探究精神，使他們能夠在今后的學習中更加主動和積極。

8.社交能力提高：在課堂上，學生需要與同學進行互動，分享自己的學習心得和表演經驗。這種互動有助于提高他們的社交能力，使他們能夠更好地適應集體生活。內容邏輯關系1.音樂元素與歌曲學習

①音樂元素：旋律、節奏、音準

②歌曲學習：旋律演唱、節奏練習、音準糾正

③關聯性：通過音樂元素的學習，學生能夠更好地理解和掌握《大鹿》這首歌曲。

2.歌曲情感與表現

①歌曲情感：溫馨、愉悅

②表現方式：模仿、創編動作

③關聯性：學生通過情感體驗，能夠用恰當的方式表現歌曲的情感。

3.小組合作與團隊精神

①小組合作：角色分工、共同練習

②團隊精神：相互幫助、鼓勵

③關聯性：通過小組合作，學生學會了合作和團隊精神。

4.音樂符號與樂理知識

①音樂符號：休止符、連音線

②樂理知識：識別、應用

③關聯性：音樂符號的學習有助于學生理解樂理知識。

5.創造力與想象力

①創造力：節奏創編、動作設計

②想象力：音樂與動作結合

③關聯性：通過創作和設計，學生能夠發揮自己的想象力和創造力。

6.情感體驗與審美教育

①情感體驗：音樂帶來的愉悅

②審美教育：欣賞、表達

③關聯性：音樂學習有助于提升學生的審美情趣和情感體驗。

7.自主學習與探究能力

①自主學習：收集歌曲、分享經驗

②探究能力：提問、思考

③關聯性：自主學習能力的培養有助于學生終身學習。

8.社交能力與集體生活

①社交能力：互動、分享

②集體生活：適應、合作

③關聯性：社交能力的提升有助于學生在集體生活中更好地融入。典型例題講解1.例題：

《大鹿》歌曲中有一句歌詞是“大鹿跳跳，小鹿跑跑”，請用簡譜寫出這句歌詞的旋律。

答案：

5653|2321|5653|2321|

說明：這道題考查學生對歌曲旋律的識譜能力。學生需要根據歌詞和歌曲旋律，將歌詞對應的音符用簡譜表示出來。

2.例題：

在《大鹿》歌曲中，哪兩個音符的時值較長？

答案：5和6

說明：這道題考查學生對歌曲節奏的識別能力。學生需要根據歌曲旋律，找出時值較長的音符。

3.例題：

如果要將《大鹿》歌曲的節奏加快，應該如何調整音符？

答案：將音符時值縮短，例如將四分音符改為八分音符。

說明：這道題考查學生對音樂節奏變化的掌握。學生需要了解不同音符時值的調整方法。

4.例題：

請根據《大鹿》歌曲的旋律，創作一段新的歌詞。

答案：

大鹿跳跳，小鹿跳跳，

一起唱歌，快樂又美好。

說明：這道題考查學生的創造力和想象力。學生