6《景陽岡》教學設計-2024-2025學年五年級下冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，寶貝們，今天我們要一起走進《景陽岡》這篇課文，感受一下古典文學的魅力！這節課，我們不僅會學習生字詞，還會分析故事情節，了解人物形象。我可是用心良苦，希望你們能在這堂課中收獲滿滿哦！??????二、核心素養目標分析三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些古典文學作品，對故事情節、人物形象、語言表達等方面有一定的認識。他們對成語、詩詞等文化元素也有一定的積累。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對古典文學有著濃厚的興趣，他們喜歡通過故事了解歷史，對人物形象和情節發展有較強的感知能力。在學習過程中，他們喜歡通過角色扮演、繪畫等形式來展現自己的理解。部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更愿意在小組討論中共同學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于《景陽岡》是一篇古典文學作品，部分學生可能在理解文言文方面存在困難。此外，對故事情節和人物關系的把握也可能成為他們的學習難點。針對這些問題，教學中應注重引導學生理解文言文，并通過多種方式幫助他們更好地把握故事內容和人物形象。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統

-課程平臺：班級學習平臺，用于發布學習資料和作業

-信息化資源：與《景陽岡》相關的電子文本、圖片資料、音頻故事

-教學手段：課本、教學掛圖、故事卡片、角色扮演道具五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會播放一段關于《水滸傳》的短視頻，激發學生的興趣。然后，我會提問：“同學們，你們對《水滸傳》有什么了解？有沒有聽說過《景陽岡》這個故事？”通過這樣的提問，讓學生自然地過渡到新課的學習。預計用時：3分鐘。

2.新課講授

-詳細內容：

1.首先我會帶領學生一起朗讀課文，注意讀準字音，理解字義。我會挑選一些難懂的文言文，如“撲通”、“猛喝”、“倒提”等，進行詳細解釋。預計用時：5分鐘。

2.接著，我會引導學生分析故事情節，如武松打虎的經過、武松的性格特點等。我會提問：“武松為什么敢于挑戰老虎？”通過學生的回答，引導學生理解勇敢、智慧的品質。預計用時：8分鐘。

3.最后，我會引導學生學習課文中的成語，如“醉拳”、“拳打腳踢”等，讓學生學會運用這些成語。預計用時：5分鐘。

3.實踐活動

-詳細內容：

1.我會讓學生分成小組，每人扮演一個角色，進行角色扮演活動。通過角色扮演，讓學生更深入地理解故事情節和人物性格。預計用時：10分鐘。

2.接下來，我會讓學生根據課文內容，繪制一幅關于《景陽岡》的圖畫。通過繪畫，培養學生的審美能力和動手能力。預計用時：10分鐘。

3.最后，我會讓學生寫一篇關于《景陽岡》的讀后感，分享自己的感受和收獲。預計用時：15分鐘。

4.學生小組討論

-寫3方面內容舉例回答：

1.人物分析：如“武松的性格特點是什么？”學生可能會回答：“武松勇敢、機智、有膽識。”

2.故事情節：如“武松打虎的過程中，他遇到了哪些困難？”學生可能會回答：“武松在打虎的過程中，遇到了老虎的攻擊、地形的不利等困難。”

3.文學價值：如“《景陽岡》這篇文章有什么意義？”學生可能會回答：“這篇文章展現了我國古代勞動人民的智慧和勇敢，具有很高的文學價值。”

5.總結回顧

-內容：本節課我們學習了《景陽岡》這篇課文，了解了武松的英雄事跡，感受到了勇敢、智慧的品質。同時，我們也學習了成語和繪畫技巧。希望大家在今后的學習中，能夠將所學知識運用到實際生活中。預計用時：2分鐘。

總用時：38分鐘。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：

通過對《景陽岡》這篇文言文的學習，學生能夠更好地理解文言文的基本結構和表達方式。他們在朗讀中學會了斷句，理解了字詞的意思，并在教師的引導下，逐步提高了對文言文的理解能力。例如，學生在學習“撲通”、“猛喝”、“倒提”等詞語時，能夠結合上下文理解其含義，并在之后的閱讀中嘗試運用。

2.人物形象分析能力增強：

學生通過對武松這一人物的分析，學會了如何從故事情節、語言描寫、動作描寫等多個角度來理解人物性格。他們能夠識別出武松的勇敢、機智和果斷，并能夠將這些品質與現實生活中的人物進行對比，提高自己的觀察和分析能力。

3.故事情節把握能力提高：

在學習《景陽岡》的過程中，學生通過角色扮演、繪畫等活動，對故事情節有了更加深刻的把握。他們能夠復述故事的主要脈絡，理解故事中的轉折點和高潮部分，這對于提高他們的敘事能力和邏輯思維能力大有裨益。

4.語文素養的全面發展：

通過對《景陽岡》的學習，學生的語文素養得到了全面的提升。他們在學習過程中，不僅學會了如何閱讀文言文，還學會了如何欣賞古典文學的美，如何從文學作品中汲取精神力量。這種素養的提升對于學生的終身學習和發展具有重要意義。

5.成語運用能力的增強：

學生在課堂學習中，學習了“醉拳”、“拳打腳踢”等成語，并能夠在教師的指導下，將這些成語運用到自己的寫作和口語表達中。這種能力的提升，有助于學生提高語言表達的準確性和生動性。

6.創造力和想象力的發展：

在實踐活動環節，學生通過繪畫和寫作，將自己的想象力和創造力發揮得淋漓盡致。他們在描繪《景陽岡》的場景時，不僅再現了課文中的內容，還加入了自己的理解和想象，這有助于培養學生的創新思維。

7.團隊合作能力的提升：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，如何傾聽他人的意見，如何表達自己的觀點。這些團隊合作的技能對于學生未來的學習和工作都是非常有用的。七、典型例題講解1.例題：請根據課文內容，用“撲通”、“猛喝”、“倒提”等詞語描述武松打虎的場景。

解答：武松見老虎撲過來，縱身一跳，躲過了老虎的攻擊，然后猛喝一聲，揮舞著拳頭向老虎打去。老虎疼痛地倒提著尾巴逃走。

2.例題：請分析武松在《景陽岡》中的性格特點。

解答：武松在《景陽岡》中表現出了勇敢、機智和果斷的性格特點。面對兇猛的老虎，他沒有退縮，而是勇敢地與之搏斗。在打虎過程中，他機智地利用地形和工具，最終成功制服了老虎。

3.例題：請解釋“醉拳”這個成語在課文中的含義。

解答：“醉拳”原指一種模擬醉酒動作的武術，這里用來形容武松在打虎時動作熟練，氣勢磅礴，猶如醉酒一般，形象地表現了武松的英勇無畏。

4.例題：請用文言文翻譯下列句子：“武松一跳，離地數尺，撲通一聲，跌入澗中。”

解答：武松一躍，離地數尺，撲通一聲，跌入澗中。（直譯：武松一跳，離地幾尺，撲通一聲，跌入澗中。）

5.例題：請根據課文內容，填寫以下空白處。

文中提到：“武松見老虎……，縱身一跳，_______，撲通一聲，跌入澗中。”請根據課文內容填寫空缺部分。

解答：武松見老虎……，縱身一跳，離地數尺，撲通一聲，跌入澗中。

6.例題：請分析武松在打虎過程中，如何利用環境來保護自己。

解答：在打虎過程中，武松利用了地形優勢。首先，他躲在樹木后面，避免了直接與老虎對視；其次，他在老虎撲過來時，縱身一跳，利用澗水的沖擊力緩沖了老虎的攻擊；最后，他抓住機會，利用地形優勢，成功地制服了老虎。

7.例題：請解釋“拳打腳踢”這個成語在課文中的含義。

解答：“拳打腳踢”原指用拳頭和腳踢打，這里用來形容武松在打虎時動作迅猛，拳腳并用，表現了他的英勇和力量。

8.例題：請用文言文翻譯下列句子：“武松手持哨棒，大喝一聲，老虎嚇得倒退幾步。”

解答：武松手持哨棒，大喝一聲，老虎嚇得倒退數步。（直譯：武松手持哨棒，大聲呼喊，老虎嚇得后退幾步。）八、教學評價1.課堂評價：

-通過提問：在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。例如，我會問學生：“武松在打虎時，他遇到了哪些困難？”通過學生的回答，我可以了解他們對故事情節的理解程度。同時，我會針對一些關鍵問題，如武松的性格特點、成語的理解等，進行深入提問，以檢驗學生對知識點的掌握情況。

-通過觀察：在課堂活動中，我會密切觀察學生的參與度和互動情況。例如，在角色扮演環節，我會注意學生是否能夠準確地扮演人物，是否能夠理解并傳達人物的情感和性格。

-通過測試：為了更全面地評價學生的學習效果，我會在課后進行小測驗，測試學生對生字詞、成語、故事情節等知識點的掌握程度。測試題將包括填空、選擇題和簡答題等形式。

2.作業評價：

-認真批改：對于學生的作業，我會進行認真批改，不僅關注答案的正確性，還會關注學生的解題思路和表達方式。例如，在學生寫讀后感時，我會注意他們是否能夠結合課文內容，表達自己的觀點和感受。

-及時反饋：在批改作業后，我會及時將反饋信息傳達給學生。對于正確答案，我會給予肯定和鼓勵；對于錯誤答案，我會耐心指出錯誤的原因，并提供正確的解答方法。

-鼓勵學生：在作業評價中，我會鼓勵學生繼續努力，尤其是對于那些有進步的學生，我會給予更多的關注和表揚。同時，我也會針對那些存在困難的學生，提供個性化的輔導和幫助。

3.形成性評價：

-通過課堂討論：我會鼓勵學生在課堂上積極參與討論，通過他們的發言來評價他們的學習效果。例如，在討論武松的性格特點時，我會注意學生是否能夠提出獨到的見解。

-通過小組合作：在小組活動中，我會觀察學生在團隊合作中的表現，