Module6Unit2閱讀課（教學設計）-2024-2025學年外研版英語八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容Module6Unit2閱讀課（教學設計）-2024-2025學年外研版英語八年級上冊

1.課文內容：主要講述了主人公在旅行中遇到的一位熱情好客的陌生人，通過互動了解彼此的故事。

2.詞匯學習：學習新詞匯，如stranger、host、travel等。

3.句型結構：掌握一般現在時和過去式的用法，如"Imet...in..."、"He/Shewas...and..."。

4.閱讀技能：培養快速閱讀、略讀和精讀的能力，提高閱讀理解水平。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和語言實踐能力。通過閱讀課文，學生將提升跨文化交流意識，學會尊重和欣賞不同文化背景的人。同時，通過詞匯和句型學習，學生將增強語言運用能力，提高在真實語境中運用英語進行交流的自信。此外，通過閱讀技能的訓練，學生將培養批判性思維和解決問題的能力，為未來的學習打下堅實基礎。學情分析八年級學生對英語學科的學習興趣較高，但學習層次存在差異。部分學生基礎扎實，詞匯量豐富，閱讀理解能力較強，能夠獨立完成閱讀任務。然而，也有部分學生在詞匯積累和語法理解方面存在困難，閱讀速度較慢，對文章細節把握不夠準確。

在知識層面，學生對一般現在時和過去式的語法知識已有初步了解，但實際運用中容易混淆時態，特別是在復合句中。在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較強，但在寫作和閱讀理解方面有待提高。

素質方面，學生的自主學習能力和合作學習能力較好，但在課堂參與度和主動提問方面有所欠缺。部分學生存在依賴心理，缺乏獨立思考的習慣。

行為習慣上，學生普遍能夠按時完成作業，但部分學生存在拖延現象。在課堂學習中，學生能夠保持基本的紀律，但有時會分心，需要教師適時引導。

這些學情分析對課程學習產生了以下影響：首先，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，實施分層教學，以滿足不同學生的學習需求。其次，教師應注重培養學生的學習興趣，激發他們的學習動力，提高課堂參與度。此外，教師還需加強課堂管理，引導學生養成良好的學習習慣，為他們的英語學習打下堅實的基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《英語》八年級上冊Module6Unit2。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如旅行景點圖片，以輔助學生理解課文內容；圖表，展示時態變化，幫助學生掌握語法知識；視頻，展示旅行中的文化交流場景，增強學生的直觀感受。

3.教學工具：準備PPT或白板，用于展示教學內容和輔助講解。

4.教室布置：設置小組討論區，方便學生進行互動交流；在講臺上放置多媒體設備，確保教學資源的有效運用。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**活動**：播放一段關于旅行的英語歌曲，如“SomewhereOvertheRainbow”。

2.**提問**：引導學生分享他們喜歡的旅行地點和旅行經歷。

3.**過渡**：引出本節課的主題：“StrangersinaStrangeLand”。

4.**用時**：5分鐘

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**活動**：展示課文中的圖片，如旅行者與當地人的互動場景。

2.**講解**：介紹課文背景，講述主人公的旅行經歷。

3.**詞匯講解**：講解新詞匯，如stranger、host、travel等，并提供例句。

4.**語法講解**：講解一般現在時和過去式的用法，通過例句展示時態變化。

5.**提問**：針對課文內容提出問題，如“Whoisthestrangerinthestory?”、“Whatdidthetravelerdo?”。

6.**用時**：15分鐘

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**活動**：分組進行角色扮演，模擬課文中的場景。

2.**練習**：讓學生用新學的詞匯和句型進行對話練習。

3.**討論**：分組討論課文中的文化交流，分享彼此的觀點。

4.**用時**：15分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問**：針對課文內容提出問題，如“Whatdidyoulearnfromthestory?”、“Howdoyouthinkthetravelerfelt?”。

2.**學生回答**：鼓勵學生積極參與，分享他們的想法。

3.**總結**：教師對學生的回答進行總結，強調重點。

4.**用時**：5分鐘

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**活動**：教師邀請學生上臺，用英語復述課文中的故事。

2.**提問**：教師針對學生的復述提出問題，如“Whatisthemainideaofthestory?”、“Howdoesthestorymakeyoufeel?”。

3.**學生回答**：學生回答問題，教師給予反饋和鼓勵。

4.**用時**：5分鐘

**六、核心素養拓展（5分鐘**）

1.**活動**：引導學生思考旅行中的文化交流，如何尊重不同文化。

2.**討論**：分組討論，分享如何在國際交流中展現自己的文化素養。

3.**總結**：教師總結討論結果，強調跨文化交流的重要性。

4.**用時**：5分鐘

**七、總結與作業布置（5分鐘**）

1.**總結**：回顧本節課的學習內容，強調重點。

2.**作業布置**：布置課后作業，如閱讀相關文章，撰寫旅行日記。

3.**用時**：5分鐘

**總計用時：45分鐘**拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《TheHostFamilyExperience》：介紹主人公在外國寄宿家庭的經歷，通過真實故事讓學生了解不同文化背景下的家庭生活。

-《CulturalDifferencesinCommunication》：討論不同文化在交流中的差異，如肢體語言、問候方式等，提高學生的跨文化交流意識。

-《TravelTipsforInternationalStudents》：為即將出國留學的學生提供實用旅行建議，包括簽證辦理、行李打包、安全防范等。

2.**課后自主學習和探究**：

-鼓勵學生閱讀拓展閱讀材料，了解不同文化背景下的旅行經歷。

-引導學生收集并整理有關旅行安全、文化差異等方面的資料，進行小組討論。

-布置學生課后撰寫一篇關于“我的理想旅行目的地”的短文，要求結合所學知識，展示對目的地的了解和期待。

3.**實踐活動**：

-組織學生參加學校舉辦的英語角活動，與其他同學交流旅行經歷，提高口語表達能力。

-鼓勵學生參加志愿者活動，如為外國游客提供導游服務，增進中外文化交流。

-開展“走進社區”活動，邀請外國朋友到學校參觀，展示中國的文化特色。

4.**知識點全面梳理**：

-旅行準備：簽證辦理、行李打包、行程規劃等。

-旅行安全：交通安全、消防安全、個人安全等。

-跨文化交流：了解不同文化背景下的禮儀規范、交流方式等。

-旅行中的英語口語：常用短語、表達方式、應急處理等。

5.**實用性強化**：

-結合實際案例，讓學生了解旅行中的各種情況和應對策略。

-鼓勵學生運用所學知識解決實際問題，如如何與外國朋友交流、如何處理旅行中的突發狀況等。

6.**核心素養培養**：

-培養學生的跨文化交際能力，提高學生的國際視野。

-增強學生的社會責任感，培養學生的團隊合作精神。

-培養學生的自主學習能力，提高學生的創新意識。重點題型整理1.**情境對話題**：

-**題型**：假設你是課文中的主人公，在與當地陌生人交流時，請用英語完成以下對話。

-**示例**：假設你在一家咖啡館遇到一位當地人，你需要用英語詢問咖啡的種類。

-**答案**：

-A:Excuseme,couldyoutellmewhatkindofcoffeeyouhavehere?

-B:Sure,wehaveavarietyofcoffee,likeespresso,latte,andcappuccino.

2.**信息匹配題**：

-**題型**：根據課文內容，將以下信息與相應的圖片或描述匹配。

-**示例**：將咖啡的種類（espresso、latte、cappuccino）與圖片或描述（濃咖啡、拿鐵、卡布奇諾）匹配。

-**答案**：

-Espresso-A

-Latte-B

-Cappuccino-C

3.**填空題**：

-**題型**：根據課文內容，完成以下填空題。

-**示例**：I___________(meet)averykindpersonatthecaféyesterday.

-**答案**：met

4.**句子改寫題**：

-**題型**：將以下句子改寫成一般過去時。

-**示例**：Iamreadingabooknow.

-**答案**：Iwasreadingabook.

5.**閱讀理解題**：

-**題型**：根據課文內容回答以下問題。

-**示例**：Whatdidthetravelerlearnfromhisexperiencewiththestranger?

-**答案**：Thetravelerlearnedthatevenstrangerscanbecomegoodfriendsandthatculturaldifferencesshouldnotpreventusfromcommunicating.

**詳細補充和說明**：

1.**情境對話題**：此類題型旨在訓練學生的口語表達能力，要求學生能夠根據實際情境進行對話。在課堂上，教師可以提供一些場景，讓學生進行角色扮演，以增強學生的實際應用能力。

2.**信息匹配題**：此類題型有助于學生通過視覺和文字的結合，更好地理解和記憶課文內容。在課堂上，教師可以展示相關的圖片或描述，讓學生進行匹配練習。

3.**填空題**：此類題型考查學生對基礎語法知識的掌握，如時態、語態等。在課堂上，教師可以通過講解例句，幫助學生理解和應用這些語法知識。

4.**句子改寫題**：此類題型旨在訓練學生的語法轉換能力，要求學生能夠根據要求對句子進行改寫。在課堂上，教師可以提供一些改寫規則，幫助學生掌握不同時態和語態的轉換。

5.**閱讀理解題**：此類題型考查學生對課文內容的理解和分析能力。在課堂上，教師可以通過提問的方式，引導學生深入思考課文內容，提高他們的閱讀理解能力。板書設計①知識點：

-閱讀策略：快速閱讀、略讀、精讀

-詞匯：stranger,host,travel,meet,introduce,talkabout

-語法：一般現在時，一般過去時

②詞：

-stranger：陌生人

-host：主人

-travel：旅行

-meet：遇見

-introduce：介紹

-talkabout：談論

③句：

-Imetaverykindpersonatthecaféyesterday.

-He/ShewasfromasmallvillageinItaly.

-Wetalkedaboutourculturesandexperiences.

-Ilearnedthatevenstrangerscanbecomegoodfriends.

-Culturaldifferencesshouldnotpreventusfromcommunicating.教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上積極參與，對閱讀材料表現出濃厚的興趣。

-能夠準確朗讀課文，正確使用新學的詞匯和句型。

-在小組討論中，學生能夠主動表達自己的觀點，并尊重他人的意見。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論成果豐富，學生們能夠結合課文內容，提出有見地的觀點。

-小組合作良好，成員之間能夠有效溝通，共同完成任務。

-學生們能夠運用英語進行交流，提高了實際運用語言的能力。

3.**隨堂測試**：

-隨堂測試覆蓋了課文中的詞匯、語法和閱讀理解等內容。

-學生們的測試成績普遍較好，能夠準確理解和運用所學知識。

-個別學生在語法運用上仍有待提高，需要進一步鞏固。

4.**課后作業完成情況**：

-學生能夠按時完成課后作業，包括閱讀拓展材料和撰寫旅行日記。

-作業質量較高，學生們能夠結合所學知識，表達自己的觀點。

-部分學生的作