邏輯與思維廣義辯證邏輯形式邏輯樹立科學思維觀念主

線遵循邏輯思維規則運用辯證思維方法方法提高提高創新思維能力第一單元:總論第二三單元:分論第四單元:運用廣義→意識狹義→理性認識學習廣義邏輯的基礎《邏輯與思維》建構邏輯框架的大思路狹義邏輯學研究思維的規律和方法的學問本冊書主要關注思維方法

選擇性必修課程模塊3“邏輯與思維”的教育教學目標是：“通過科學思維的訓練，引導學生掌握科學思維的基本要求，把握邏輯思維和辯證思維的方法，提高創新思維能力，學會運用科學思維探索世界、認識世界。”(狹義)第一課：走進思維世界邏輯與思維第一單元樹立科學思維觀念第二單元遵循邏輯思維規則第四單元提高創新思維能力第二課：把握邏輯要義第六課：掌握演繹推理方法第三課：領會科學思維第四課：準確把握概念第五課：正確運用判斷第八課：把握辯證分合第九課：理解質量互變第三單元運用辯證思維方法第七課：學會歸納與類比推理第十課：推動認識發展科學思維邏輯思維規則辯證思維方法創新思維能力第十一課：創新思維要善于聯想第十二課：創新思維要多路探索第十三課：創新思維要力求超前方法運用總論規則模塊知識體系用對立統一的觀點看問題第一單元樹立科學思維觀念第一課

走進思維世界1思維的含義21.1思維的含義與特征思維的特征課標要點核心素養描述常見的思維活動，體會思維是人所特有的屬性，了解思維的基本特征學習目標1.描述與分類：思維有廣義與狹義之分，思維的方式具有多樣性2.解釋與論證：思維的特征3.預測與選擇：思維的類型4.辨析與評價：思維的作用教學重點：描述常見的思維活動，體會思維是人所特有的屬性教學難點：把握思維的間接性、概括性和能動性等特征政治認同：認同學習科學思維的思想政治意義，自覺學習科學思維知識。科學精神：正確認識思維的共同特征，明確思維的方式。公共參與：了解思維的基本知識，初步走入思維世界，正確參與公共生活。1.理解思維是人的特有屬性，人的思維存在具有普遍性。2.什么是感性認識？什么是理性認識？什么是思維？3.人類思維的方式主要有哪些類型？這些思維方式有何意義？4.★什么是思維的間接性？為什么思維具有間接性？5.★什么是思維的概括性？思維的概括性有什么作用？6.★什么是思維的能動性？7.思維與實踐的關系？自主學習3分鐘的時間，閱讀課本P2—4，找出相關內容，并劃出來。思維的含義壹1.理解思維是人的特有屬性，人的思維存在具有普遍性。2.什么是感性認識？什么是理性認識？什么是思維？3.人類思維的方式主要有哪些類型？這些思維方式有何意義？思維，就像陽光、空氣和食物一樣，是我們不可或缺的。只要我們在“想”、在“考慮”，就能切身地體會到我們在思維。

論力氣，人比不上野牛和大象；論奔跑，人比不上羚羊和斑馬；論攀爬，人比不上猿猴和壁虎，那么為什么人可以成為萬物之靈呢？思維是人特有的屬性，人的思維存在具有普遍性【看圖說話】

對比下面圖片，你能得出什么結論？注意：動物的本能活動不是社會實踐，動物沒有思維(理性認識)人特有包含認識的完整階段即感性認識和理性認識普遍性1.思維是人的特有屬性，人的思維存在具有普遍性（P3-1）（1）思維是人的特有屬性。

因為人有社會實踐，在社會實踐中有思維的參與。沒有社會實踐，思維就難以成長和發展。（2）人的思維存在具有普遍性。

思維作為人的特有屬性，存在于人們的生活和工作的方方面面，只要人在“想”，在“思考”，思維就在運行中。注意：動物的本能活動不是社會實踐，動物沒有思維。一、思維的含義理性認識您的內容打在這里，或者通過復制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。

一位想招聘助手的土耳其商人,將前來應聘的A、B兩人帶進辦公室,向他們展示了兩頂紅色,三頂黑色的帽子。然后,他關掉燈,在一片漆黑的情況下,要求A和B各摸一頂帽子戴上,他自己也戴了一頂,并將其余兩頂藏了起來。開燈后,商人要A、B盡快說出各自頭上戴的是什么顏色的帽子。A,B看到商人戴的是紅色帽子。過了一會兒,A喊道：“我戴的是黑帽子?！鄙倘嗽儐柫薃的推理后,決定錄用A。思考：A是如何得出結論的？

在相同條件下，A為什么表現得比B好探究與分享

P3

關于帽子的推理A得出結論的思維過程：

A、B都看到商人戴的帽子是紅色的，如果他們兩人之中有一個人戴的帽子是紅色的，則另一個人就可以很快說出自己頭上帽子的顏色?？刹牧现姓f“過了一會兒”，說明雙方都看到對方戴的帽子不是紅色的。A的推理過程：

如果我戴的帽子是紅色的，那么B能很快說出他戴的帽子顏色；而B沒能立即說出，所以我戴的帽子肯定不是紅色的，由此A就能準確說出自己頭上帽子的顏色。（1）廣義的思維：意識（2）狹義的思維：理性認識意識意識的本質：意識是人腦對客觀存在的主觀映像（正確錯誤之分）意識的特點：目的性、自覺選擇性、能動創造性意識的作用：能動反映（能動認識）和能動反作用（能動改造）認識發展深化依賴感性認識：感覺、知覺和表象理性認識：概念、判斷和推理狹義思維人腦對客觀事物的現象和外部聯系的反映，是認識的初級階段。人腦對客觀事物的本質及其規律的認識，是認識的高級階段?！斑壿嬇c思維”中所說的“思維”主要是從狹義角度來講的，指認識的高級階段，是對事物的本質及其規律的反映。一、思維的含義2.思維的含義P3思維有廣義和狹義之分。廣義的思維與意識同義，狹義的思維與理性認識同義。理性認識（1）當我們接觸到火苗，第一反應是燙。

。（2）當我們冷靜下來就會想，不能碰火，碰火會燙傷自己，我們要合理利用火，辯證的看待火，

。（1）當蘋果砸中我們，首先會感覺到疼，

。（2）當我們冷靜下來，會想蘋果為什么會落地，經過探究會發現，蘋果會落地時因為萬有引力，

。這就是感性認識這時就上升到理性認識這就是感性認識這就上升到了理性認識【哲學知識回顧】：感性認識和理性認識感性認識理性認識區別內容是對事物現象和外部聯系的反映哲學：感性認識是人們在實踐基礎上由感覺器官（眼、耳、鼻、舌、身）直接感受到的關于事物的現象、事物的外部聯系、事物的各個方面的認識。是對事物本質和規律的反映哲學：理性認識是人們借助抽象思維在概括、整理大量感性材料的基礎上達到關于事物的本質、全體、內部聯系和事物自身規律性的認識。形式以人的感覺器官直接反映事物，形式包括感覺、知覺、表象只能由人的理性思維去把握，形式包括概念、判斷、推理階段認識的初級階段認識的高級階段特點直接性和形象性間接性和抽象性聯系①理性認識依賴于感性認識。因為感性認識是理性認識的起點，建立在感性認識基礎上的理性認識才是真實可靠的，堅持理性認識從感性認識中來。②感性認識有待于發展為理性認識。因為只有理性認識才是對事物更深刻、更全面、更可靠的反映，才能指導人們按規律辦事，有效地改造世界。【特別提醒】從性質上看，無論是感性認識還是理性認識，都有正確與錯誤之分概念：是通過揭示事物的本質屬性而反映事物的思維形式。判斷：就是對認識對象有所斷定的思維形式。推理：從一個或幾個已有的判斷推出一個新判斷的思維形式叫作推理。

概念組成判斷，判斷組成推理。感覺：反映客觀事物的個別屬性、個別方面。知覺：反映客觀事物的整體。表象：對過去感覺和知覺的回憶。

感覺是認識的起點，知覺是感覺的綜合，表象是知覺的再現?！肚f子.秋水》載：秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海。東面而視，不見水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰:"野語有之曰:'聞道百以為莫己若'者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者，始吾弗信，今吾睹子之難窮也，吾非至于子之門則殆矣，吾長見笑于大方之家。"北海若曰:"井蛙不可以語于海者，拘于虛也;夏蟲不可以語于冰者，篤于時也;曲士不可以語于道者，束于教也。今爾出于崖涘，觀于大海，乃知爾丑，爾將可與語大理矣。黃河之神河伯由欣然自喜到望洋興嘆，這種心態變化的原因是什么?除了親歷感知之外，我們還有哪些辦法突破井底之蛙、夏天之蟲的思維局限？探究與分享

P2①態度的變化是由于他對所看見的現象作了比較，認識到此前自己的認識是錯誤的。認識到自己的錯誤，是其態度變化的思維原因。②人的認識有感性認識和理性認識，以親歷方式獲得感性認識，受個體生命時間、精力和經歷的限制，總是有限的。因此，我們還可以運用思維的間接性，通過學習人類思想的成果，彌補個體感性認識中的思維局限，獲得超越個體感知能力之外更廣泛、更深刻的理性認識。(突破思維局限)欣然自喜的原因：之前，河伯看到他坐在的黃河是最廣大的望洋興嘆的原因：之前，河伯看到比他坐在的黃河更為廣大的海這種態度變化的原因：由于他對所看到的現象作了比較，認識到此前自己的認識是錯誤的。井底之蛙、夏天的蟲親身經歷理性認識感性認識局限性：不能知道感知范圍之外的事物理性認識3.人類思維方式（類型）

戰略思維、歷史思維、辯證思維、系統思維、

創新思維、法治思維、底線思維等。4.思維方式的意義

是對人類理性認識方式的高度概括，是人們認識事物本質、把握事物規律的重要的思維方式，是具有指導性和針對性的科學的思想方法和工作方法。一、思維的含義

習總書記多次強調：“要提高戰略思維、歷史思維、辯證思維、系統思維、創新思維、法治思維、底線思維能力，善于從紛繁復雜的矛盾中把握規律，不斷積累經驗、增長才干?！眳^分思維方式的不同類型思維方式思維內容戰略思維強調看問題、想事情要高瞻遠矚、統攬全局，反對陷入事務主義，要以小見大、見微知著，善于把握事物發展總體趨勢和方向。歷史思維研究歷史事實，總結歷史經驗，把握歷史規律，以史為鑒、知古鑒今，善于運用歷史眼光認識發展規律、把握前進方向、指導現實工作，使歷史為現實服務的思維方法。辯證思維承認矛盾、分析矛盾、解決矛盾,善于抓住關鍵、找準重點、洞察事物發展規律。用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質和核心是運用矛盾分析方法，在對立統一中把握事物系統思維系統思維是一種邏輯抽象能力，也可以稱為整體觀、全局觀。一是把握事物的關聯性，二是把握事物的總體性。創新思維人們在實踐中破除迷信、超越陳規，善于因時制宜、知難而進、開拓創新,有所發現、有所發明的思維活動法治思維將法律作為判斷是非和處理事務的準繩，它要求崇尚法治、尊重法律，善于運用法律手段解決問題和推進工作，強調法律權威性思維、程序正當性思維、公平正義性思維。底線思維以底線為導向的一種思維方法和心態，要求不回避矛盾，不掩蓋問題，客觀全面地分析每個可能出現的問題，并予以妥善解決?？陀^地設定最低目標，立足最低點，爭取最大期望值的思維能力核心歸納

視頻內容體現了人的思維具有什么特點？人人都會思維，不同的人有不同的思維風格。不同風格的思維在速度、方式、質量乃至結果上有很大的差異。思維具有差異性議學情境思維的特征貳1.★什么是思維的間接性？為什么思維具有間接性？2.★什么是思維的概括性？思維的概括性有什么作用？3.★什么是思維的能動性？4.思維與實踐的關系？1.差異性

P3末段人人都會思維，不同的人有不同的思維風格。不同風格的思維在速度、方式、質量乃至結果上有很大的差異。不論哪一種風格的思維，都包含著思維的共同特征。2.思維具有共同性：二、思維的特征導致思維差異性的原因是多方面的，包括生物學因素、環境因素、個體經歷、教育與知識以及心理狀態等。這些因素相互交織、共同作用，使得每個人的思維方式都獨一無二。(1)兩個分別以3×105千米/秒和5×104千米/秒的速度運動的物體，人們很難憑感官直接感知其速度上的差別。然而，人們依據科學知識卻能夠理解這樣的問題，假設有星際飛船以5×10千米/秒的速度飛向某一遙遠星球，它的速度比光速慢了多少?(2)人們不可能回到過去直接觀察生物的進化過程，但是科學家卻可以通過古生物的化石及其他有關資料，便能推知生物進化的規律。(3)內科醫生不能直接看到病人體內各種臟器的病變，卻能通過聽診、化驗、切脈、量體溫、量血壓以及利用各種醫療器械，經過思維加工間接地判斷。思考：這反映了思維具有什么特征？人們依據科學知識，以抽象思維的比較、分析、推理等方式理解本質和規律。這反映出

思維具有間接性探究與分享

P4（1）思維具有間接性（強調推斷；由已知→未知，感性→理性）②含義：指思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，實現對未知事物的認識。①原因：人們不可能對所要認識的每一個事物都去直接感知，事物的本質和規律也不可能直接感知到。③積極作用：能夠彌補直接感知的不足，克服感性認識的局限，更深刻、正確、全面地反映客觀事物。（4頁第一段后做補充）④啟示：要加強記憶能力，多積累知識和經驗。2.思維的共同特征二、思維的特征關鍵詞：見…而知…；通過…推斷出…；預測；揭示出(1)我們平時所看到的樹木，或高或矮，或直或曲?；虼只蚣殻蜷熑~或落葉，或喬木或灌木，或落葉或常綠……具有不同的個體特征?！皹洹边@個概念，揭示了一切樹所具有的共同屬性，即木本植物。(2)人們每天都要與一個一個具體商品打交道，如洗衣粉、牙膏、汽車、電腦、雞蛋、玉米等等。“商品”這個概念，就是在把握了商品這一類事物的共同本質，即“用來交換的勞動產品”之后形成的。在認識一類事物共同的、本質的屬性的過程中，思維具有舍棄認識對象表面的、非本質的屬性，抓住其內在的、共同的、本質的屬性。這反映出思考：這反映了思維具有什么特征？思維具有概括性探究與分享

P42.思維的共同特征⑵思維具有概括性（強調歸納總結；由具體→抽象）P4二段

①含義：

指思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質。②作用：憑借思維的概括性，人們才能從千差萬別、紛紜復雜的具體事物現象中把握事物的本質和規律。實際上也就是從個性中總結共性。（回想矛盾的普遍性和特殊性，誰寓于誰之中？）思考：人為什么能揭示事物的本質和規律呢？二、思維的特征關鍵詞：共同之處是…；整體上看…；共性在于…；總結概括出思維的間接性體現為由表及里，有一個推測的過程;而概括性是把握某類事物的共同特點，常見信息是“多次經歷之后，得出某一結論”。比如，單純看“月暈而風,礎潤而雨”體現的是思維的間接性，但是如果這一結論是通過很多次觀察獲得的,則體現了思維的概括性。注意：1、古人概括諺語屬于概括性、今人根據諺語使用諺語屬于間接性2、間接性強調利用規律去推測，概括性強調發現規律難點：區分思維的間接性和概括性【解析】人們通過多次的經驗，得出“月暈而風，礎潤而雨”結論，因此屬于思維的概括性【解析】此題為易錯題，很容易錯選A。題干給出的是句古語，意思是：月亮四周出現光環，預示天要刮風；柱石回潮濕潤，表示天要下雨；這是人人都知道的。通過古語可知，是人們在利用“月暈”預測天要刮風，“礎潤”表示天要下雨，強調的是利用一些現象來預測其他事物。所以本題應該選擇思維的間接性。例1:“月暈而風，礎潤而雨”主要體現了思維的()。A.概括性B.間接性C.直接性D.敏捷性例2:每次看到"月暈”就會刮風，看見石礎“潮濕”就會下雨，于是得出“月暈而風，礎潤而雨”的結論。這屬于思維的(）A.抽象性B.概括性C.間接性D.情境性發現規律利用規律去推測BB對感性材料思維加工——理性認識

針對一些“反華學者”、“反華智庫”編造的所謂“涉疆報告”，兩位新疆姑娘尼羅拜爾·艾爾提和陳寧完成了一項“硬核”調查研究：歷時9個月，走訪5家廣東企業，接觸474名新疆少數民族工人，并與訪談70人，最終完成一份1.8萬字報告，這份報告用詳實準確的內容和數據，有理有據地駁斥并拆穿了西方抹黑造謠新疆的謊言。調研過程中發現，這些少數民族群眾出疆務工均是自愿的行為，他們提高了收入并開闊了眼界，各項權利都得到了充分保障。那些所謂的“強制勞動”、“再教育”等荒謬說法，在他們的身上從未發生過。想一想：上述材料的思維過程是怎樣的？獲取一手材料——感性認識思維具有能動性

兩位新疆姑娘能夠在實踐的基礎上發揮思維的能動性，從而自覺地（主動地）、有目的、有計劃地反作用于客觀世界，撰寫源于客觀世界又不同于客觀世界的調查報告。材料分析：2.思維的共同特征⑶思維具有能動性(強調加工、創造、有計劃、有目的、主動的；反作用)P4-3認識對象思維能動的加工

理性認識（正確和錯誤之分）感性認識材料①含義：

任何思維都是對認識對象的反映，但又不是對認識對象的機械反映。思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認識。二、思維的特征②表現：A.正確的思維如實地反映認識對象，錯誤的思維歪曲地反映認識對象。B.思維可以反作用于實踐，正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現預期的目的。關鍵詞：抽象；創新；有選擇的，主動的，自覺的【知識整合】思維的間接性、概括性、能動性特征間接性概括性能動性關鍵詞由…知…;通過…推斷…;計劃；預測；揭示出；推斷出共同之處是…;整體上看…；共性在于…;總結出抽象；創新；有選擇的；主動、自覺區別含義思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，實現對未知事物的認識。思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的本質的屬性，把握一類事物的共同本質。思維對認識對象的反映不是機械的、消極被動的，而是主動的或能動的。聯系①思維的概括性是間接性的前提；②間接性和概括性中都體現有能動性。

卜算子·詠梅

毛澤東風雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。俏也不爭春,只把春來報。待到山花爛漫時,她在叢中笑。談一談毛澤東同志的這首詞體現了思維的哪些特征。例3:【答案】

(1)思維具有間接性的特征。它是指思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識,透過事物的現象,揭示事物的本質和規律,從而實現對未知事物的認識。通過飛雪和紅梅,預示著春天的到來,表明思維具有間接性的特征。(2)思維具有概括性的特征。它是指思維能夠從多種事物各種各樣的屬性中,舍去表面的、非本質的屬性,抓住內在的、共同的、本質的屬性,把握一類事物的共同本質。通過紅梅的“俏”和“報”把中國共產黨人積極進取、永不屈服的革命樂觀主義精神和大公無私、默默奉獻的精神進行了高度的概括,體現了思維的概括性。(3)思維具有能動性的特征。思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認識。正確的思維如實地反映認識對象，錯誤的思維歪曲地反映認識對象。正確的思維能夠指導人們在實踐中實現預期的目的。毛澤東的正確思維指導著中國的革命實踐不斷走向勝利。任何英雄豪杰，他的思想、意見、計劃、辦法，只能是客觀世界的反映，其原料或者半成品只能來自人民群眾的實踐中，或者自己的科學實驗中，他的頭腦只能作為一個加工工廠而起制成完成品的作用，否則是一點用處也沒有?！珴蓶|思考：結合這段名言，談談如何理解思維與社會實踐的關系？3、

思維與實踐的關系：

P4-4

①思維在實踐中產生，在實踐中發展，又反作用于實踐。

②正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現預期的目的。實踐產生認識正確的認識促進實踐錯誤的認識實踐反作用于阻礙二、思維的特征【提醒】思維的間接性特征與思維來源于實踐并不沖突(1)要獲得對事物本質和規律的認識，就要在實踐中接觸和變革事物，占有豐富、真實的感性材料，然后對其進行科學的加工制作，實現由感性認識到理性認識的飛躍。(2)思維還要回到實踐中去，接受實踐的檢驗，才能弄清它是否符合客觀實際，能否真正解決實際問題。本框小結思維的含義與特征思維的含義思維的特征思維的重要性思維的含義思維具有差異性思維的共同特征廣義和狹義之分認識的高級階段，是對事物的本質及其規律的反映思維的方式類型戰略思維、歷史思維、辯證思維、系統思維、創新思維、法治思維、底線思維等意義科學的思想方法和工作方法思維和實踐的關系在速度、方式、質量乃至結果上有很大的差異間接性透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，實現對未知事物的認識概括性抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質能動性思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認識思維在實踐中產生，在實踐中發展，又反作用于實踐1．“邏輯與思維”中所說的“思維”是與意識同義的。(

)提示：思維有廣義和狹義之分。廣義的思維與意識同義,狹義的思維與理性認識同義?！斑壿嬇c思維”中所說的“思維"主要是從狹義角度來講的，指認識的高級階段，是對事物的本質及其規律的反映。2．從性質上看，感性認識是錯誤的，理性認識是正確的。(

)提示：感性認識和理性認識是人們對客觀世界的兩種不同水平的反映形式，也是認識過同個兩個不同階段。從性質上看，無論是感性認識還是理性認識，都有正確與錯誤之分。3．不同的人的思維風格各異，沒有共性。(

)提示：不同的人有不同的思維風格。但不論哪-種風格的思維，都包含著思維的共同特征，都具有間接性、概括性、能動性。4．思維能直接反映事物的本質和規律。(

)提示：思維具有間接性。思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，實現對未知事物的認識。5．思維促進認識對象的發展進步。(

)提示：思維在實踐中產生，在實踐中發展，又反作用于實踐。正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現預期的目的?！疽族e易混】021.(2022高考·山東)習近平深刻總結中國特色社會主義民主政治的生動實踐，對人民民主的性質、內涵、目的、特色、評價主體和評價標準進行了深邃思考和系統闡釋，創造性地提出了全過程人民民主的重大理念，明確民主是要用來解決人民需要解決的問題的。材料體現了（

）①感性認識以理性認識為基礎和指導②理性認識是對感性認識的概括和提煉③從思維具體到思維抽象的認識過程④感性認識是達到理性認識的必經階段A．①② B．①③ C．②④ D．③④Ｃ【解析】①：理性認識以感性認識為基礎，故①錯誤。②④：習近平通過對中國特色民主政治實踐的總結和對人民民主的思考，提出了全過程人民民主的重大理念，說明了理性認識是對感性認識的概括和提煉，感性認識是達到理性認識的必經階段，故②④符合題意。③：選項本身的表述有誤，不能從思維具體到思維抽象，只能從思維抽象到思維具體，排除③?！局睋舾呖肌?．《呂氏春秋》中說：“有道之士,貴以近知遠，以今知古，以所見知所不見。故審堂下之陰（意為觀察屋堂下的太陽和月亮的影子），而知日月之行，陰陽之變”。體現了思維的（

）①間接性

②概括性

③能動性

④藝術性A．①②

B．②④

C．①③

D．③④【解析】①③：材料中的有道之士用看得見的東西來推斷未知的領域，體現了思維的間接性；材料中觀察屋堂下的