2024年秋期高中二年級期終質量評估語文注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名和座位號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡的相應位置上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：你對于某個問題沒有調查，就停止你對于某個問題的發言權。這不太野蠻了嗎？一點也不野蠻。你對那個問題的現實情況和歷史情況既然沒有調查，不知底里，對于那個問題的發言便一定是瞎說一頓。瞎說一頓之不能解決問題是大家明了的，那么，停止你的發言權有什么不公道呢？許多同志都成天地閉著眼睛在那里瞎說，這是共產黨員的恥辱，豈有共產黨員可以閉著眼睛瞎說一頓的嗎？要不得！要不得！注重調查！反對瞎說！你對于那個問題不能解決嗎？那么，你就去調查那個問題的現狀和它的歷史吧！你完完全全調查明白了，你對那個問題就有解決的辦法了。一切結論產生于調查情況的末尾，而不是在它的先頭。只有蠢人，才是他一個人，或者邀集一堆人，不作調查，而只是冥思苦索地“想辦法”“打主意”。須知這是一定不能想出什么好辦法，打出什么好主意的。換一句話說，他一定要產生錯辦法和錯主意。許多做領導工作的人，遇到困難問題，只是嘆氣，不能解決。他惱火，請求調動工作，理由是“才力小，干不下”。這是懦夫講的話。邁開你的兩腳，到你的工作范圍的各部分各地方去走走，學個孔夫子的“每事問”，任憑什么“才力小”也能解決問題，因為你未出門時腦子是空的，歸來時腦子已經不是空的了，已經載來了解決問題的各種必要材料，問題就是這樣子解決了。一定要出門嗎？也不一定，可以召集那些明了情況的人來開個調查會，把你所謂困難問題的“來源”找到手，“現狀”弄明白，你的這個困難問題也就容易解決了。調查就像“十月懷胎”，解決問題就像“一朝分娩”。調查就是解決問題。以為上了書的就是對的，文化落后的中國農民至今還存著這種心理。不謂共產黨內討論問題，也還有人開口閉口“拿本本來”。我們說上級領導機關的指示是正確的，決不單是因為它出于“上級領導機關”，而是因為它的內容是適合于斗爭中客觀和主觀情勢的，是斗爭所需要的。不根據實際情況進行討論和審察，一味盲目執行，這種單純建立在“上級”觀念上的形式主義的態度是很不對的。為什么黨的策略路線總是不能深入群眾，就是這種形式主義在那里作怪。（摘編自毛澤東《反對本本主義》）材料二：全面調查或稱“綜合調查”，是對調查對象進行全面、系統的調查。例如，把一個縣、鎮或村作為一個調查單位，全面了解其社會、經濟、人口、自然環境、社會組織、婚姻家庭、文化和宗教等狀況，收集第一手資料作為分析的依據。全面調查的特點是調查對象范圍廣、單位多、內容比較全面，但一般需耗費大量人力、物力和時間，組織難度較大。毛澤東同志歷來重視調查研究工作，把進行社會調查作為領導工作的首要任務和決定政策的基礎。《尋烏調查》是毛澤東同志在1930年5月所做的江西省贛州市尋烏縣的全面調查，內容包括尋烏縣城人口的政治地位及成分情況、商業情況、舊有土地關系、剝削狀況、土地斗爭情況等。尋烏調查使毛澤東同志加深了對中國社會的認識。尋烏調查后不久，毛澤東同志根據這次調查和以往進行實際調查的切身體會，寫下了《反對本本主義》（原名《調查工作》）的重要著作，響亮地提出“沒有調查，沒有發言權”等科學論斷。典型調查是根據調查目的在研究對象總體中選取若干個地區、單位或家庭進行系統周密調查研究的一種非全面調查。例如，在一省選擇一個縣或若干縣作為典型進行調查；在企業中選擇有代表性的單位進行系統調查，等等。典型調查可以彌補全面調查耗時耗力多、組織難度大、缺乏針對性和靈活性不足等缺點，也可以驗證全面調查的真實性和可靠性。其特點一是調查點少；二是調查內容具體細致；三是解剖典型，由點及面，以小見大。做好典型調查的關鍵在于選擇好“典型”。如果調查目的是為了了解總體的一般情況，可選擇中等水平的調查對象；如果調查目的是為了總結經驗教訓，可以選最先進的和最落后的典型；如果調查目的是為了研究新情況、新問題，可以選擇出現這些苗頭、趨勢的調查對象；如果調查目的是為了研究事物發展的過程和規律，就要選擇發展形態完整的調查對象。“解剖麻雀”是毛澤東同志對典型調查方法的形象比喻。他認為解剖一個麻雀，首先要選好麻雀，也就是要選好調查研究的典型，“要從個別問題深入，深入解剖一個麻雀，了解一處地方或一個問題”，“往后調查別處地方或別個問題，你就容易找到門路”。那么，怎樣找調查的典型呢？毛澤東同志說：“調查的典型可以分為三種：一、先進的，二、中間的，三、落后的。如果能依據這種分類，每類調查兩三個，即可知一般的情形了。”“在一切活動中找出幾個令人滿意的和令人不滿意的典型例子，經過深入研究，總結經驗，得出具體結論。”（摘編自何星亮《調查研究的類型與方法》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.解決問題的前提是調查研究、了解事實，缺乏調查研究的發言就是“瞎說”，這種人沒有發言的權利。B.“一切結論產生于調查情況的末尾”，就是說應該在充分調查研究的基礎上得出結論，而非憑空想象。C.做領導工作的人，遇到困難必須要走出門去獲得調查材料，通過學習孔子的“每事問”來解決各種問題。D.要根據不同的調查目的選擇不同的調查對象，最先進的、中等水平的、最落后的都有研究價值和意義。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.領導干部不應僅憑自己的主觀想法指手畫腳，要放下架子，想辦法去開展相關的調查研究，解決遇到的難題。B.書上說的就是對的，上級領導機關的指示就要執行，這種想法普遍存在于農民的思想意識之中，是要不得的。C.尋烏調查加深了毛澤東對中國社會和調查工作的認識，“沒有調查，沒有發言權”論斷的提出與此關系密切。D.毛澤東以“解剖麻雀”來比喻如何做典型調查，即從典型問題入手深入研究，進而了解一處地方或一個問題。3.下列選項，最適合作為論據來支撐材料二第五段的一項是（）A.毛澤東《改造我們的學習》一文深刻批判了主觀主義的惡劣作風，號召全黨樹立理論和實際相統一的實事求是的作風。B.1955年5月14日，毛澤東在接見警衛隊干部和戰士時說過，我通過你們，你們通過農民，把情況了解上來，這就是調查。C.—毛澤東在青年時期形成的注重調查研究、重視研究中國具體國情的習慣，在革命實踐中發展成為一種科學的工作方法。D.《習近平正定足跡》記載，1984年春光電器廠研制出在國內同行業中領先的設備，習近平同志多次趕赴電器廠考察、調研。4.材料一中畫橫線的兩處文字在表達上各具特色，請簡要分析。5.復興中學高二學生小剛準備在自己家鄉開展調查研究，請結合材料相關內容，給他提一些建議。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。鳳棲梧王方晨老實街南口的苗家，是做饃饃的。每日饃饃房揭屜出籠，長長一條老街，流漾著新饃饃誘人的麥香。饃饃房的主人苗鳳三，不像個和面做饃饃的，倒像縉紳名流。連他日常的腳步，都是翩然輕快的。其實，身輕如燕才是苗鳳三讓人首先想起來的形象。曾幾何時，老實街苗鳳三會輕功的傳言就有。三月三，放風箏。有孩子的風箏落到屋脊上。當時苗鳳三出老街會朋友，喝了幾兩燒酒回來，正巧遇到。二話不說，噌噌噌，蹬著墻皮就上去了。風箏丟下來，一個鷂子翻身，穩穩跳到地上，利利落落。這是老實街人唯一一次親眼看他施展功夫，后來被大家越傳越神。人們沒少攛掇他給大家重新展示，他卻只笑說，“我怎會那個？”越是不承認，人就越是認為他功夫了得。連他怎么練出來的，都漸漸猜出個八九不離十。苗鳳三常會的好友，是后佛樓街上的，姓鹿名邑夫。鹿邑夫是裁縫。這老哥倆，一個弄吃，一個弄穿。后佛樓街人說，他倆是同門師弟。兩人一塊去泰山拜了師，回來后又一塊苦練切磋，鹿邑夫練出了七七四十九招。鹿邑夫也并不諱言，“邑夫七七盈天招，不及鳳三易口訣。”那易口訣有多厲害，就全在這個“易”字上。當“易”之時，可謂倏忽快哉，變化萬千，氣息全出。氣在起承轉合之間流動，如潺湲之水、舒卷之云。邑夫四十九招，相比于易口訣，少了多變，顯得招招都是笨法子。這鹿邑夫，生得短小精悍。與苗鳳三不同，他從不忌諱在人前“露一手”。說著說著話，就有可能一下子蹦到山子石上去。題壁堂的高墻、佛樓屋脊、參天的大樹，他都上去過。他已經收了兩三個少年徒弟了。逢年過節，苗鹿兩家都會像親戚一樣走動。他來老實街，苗鳳三好酒好菜款待。鹿邑夫起了酒意就圍著院中一棵梧桐樹亂轉。那老梧桐生得高大筆直，順樹干仰望，疑似通天。某一天，饃饃房也用上了機器。世上有迷手工饃饃的，但苗鳳三不動手了。手工饃饃是好，但時代往前走了，要真舍不得過去那點子口味，你等挨餓。他這個饃饃房師傅，漸變為純粹經營。苗家饃饃房興旺，大有道理。街上的羋芝圃老先生，主動給饃饃房寫了匾額。半老先生寫的，是什么？“鳳棲梧”三個字！“鳳非梧桐不落。”羋老先生解釋說。匾額掛上，有來夸那字的，他嘴上說，“小本兒生意么”。鹿邑夫來會他。這回沒喝醉。對“鳳棲梧”的招牌，自始至終，都像沒看到。近年，鹿師弟有些走下坡路。扯布做褲子、大褂的已是極少見。家常衣服去買，比去裁縫店定做來得經濟。鹿師弟這樣有經驗的老師傅，即便做做壽衣，也能拓出一片天地。偏他在這上面不怎么上心，一應唐裝、旗袍，少見的奇裝異服，都不大做。在愿做的上面，他還是下了工夫的。比如中山裝，老城里沒誰比他做得更合體板正。苗鳳三有心勸他，卻說不出口。苗鳳三能看得出，鹿邑夫的衣服里面還藏著一個人。一到夜深人靜，那個人就會飛奔至幽暗的曠野上，閃展騰挪，神氣盈天，上接星辰。目送鹿邑夫走出老實街，苗鳳三心頭泛酸，恍然若失。這些天，苗鳳三遇上個難纏的。縣東巷一個神鬼惹不起的地痞叫小豐，三番五次，軟硬兼施，非要拜鳳三為師不可。次次都引來無數雙眼睛。“我且問你，”一次，苗鳳三誠懇地說，“你要蹦那么高，做什么呢？”小豐啞口。我們也啞口。是啊，蹦那么高，做什么呢？蹦再高也不過是個把戲。我們想，苗鳳三有大本事，不露而已，他也不會收他這路人。好東西，不是人人都配得上的。后來小豐弄來了個雜碎挑釁苗鳳三，之后揚長而去；苗鳳三沒事人一樣，一句話沒說。隱隱的，我們對苗鳳三也有了點意見。人活一世，不是要能威風一些的么？一輩子弄饃饃，可屈煞了英雄豪杰。一天半夜，鹿邑夫短小的身影來到了打烊的饃饃房里。“我出手了。”鹿邑夫對苗鳳三說。苗鳳三臉上雖沒表現出驚異，手上卻微微發起顫來。鹿邑夫驟然一翻掌，鐵鉤一樣抓住了苗鳳三的手腕，而苗鳳三隨即也緊抓住了他。雙目相對，感受對方的鐵硬。真個寂天寞地。苗鳳三的手先松了。輕暖的一股氣，從各自手腕上游開。鹿邑夫的黑眼珠，還在對著苗鳳三，悄悄閃了下微光，好像在說“你總讓人”。苗鳳三立起身。“夠了。”他說。七七四十九招，鹿邑夫沒全忘，或許一招沒忘；易口訣，苗鳳三也忘不了。都是好兄弟，何分彼此！鹿邑夫告辭走到門外，又停下來，轉過頭，仰起了臉。苗鳳三相信他看到了門上那塊匾額。我們很快得知，鹿邑夫在這天的下午贏得了一次前所未有的勝利。多年后，苗鳳三還做饃饃。鹿邑夫裁縫鋪掛了一塊招牌，只一個“功”字。偶爾，還可聽到鹿邑夫在黑風口以一當十的豪舉。誰不曉得后佛樓街鹿裁縫的厲害？“手腕子一抖，啪，撂倒一個！”鹿邑夫把小豐一伙約到松林，結結實實教訓了一頓，他從此老實了。已少有人知苗鳳三是鹿邑夫的師兄。卻常會有人指著他后背說，“那兒，腳快著呢”。一個和暖的日子，苗鳳三走路上，乏了，靠著一棵樹，竟睡了過去。醒來時，日已西斜。背后，梧桐。（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.人們相信苗鳳三有著高超的功夫，一方面來自他拾取風箏的經歷，另一方面來自他素來低調謙遜的性格。B.苗鳳三想勸鹿邑夫卻說不出口，是因為他了解鹿邑夫的心思是在功夫上，他也害怕勸告傷害了鹿邑夫的自尊心。C.苗鳳三感到“恍然若失”是因為他發現鹿邑夫對經營裁縫鋪并不上心，擔憂長此以往其生活將走向蕭條困頓。D.“你要蹦那么高，做什么呢？”這句話，是苗鳳三對小豐拜師請求的拒絕，其實也是他對眾人好奇心的回應。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.與直接交代學武經歷相比，以后佛樓街人的傳言流露苗、鹿二人學藝切磋之事，更為神秘。B.“羋老先生寫的，是什么？”這一問題，將人們的關注點引向牌匾，使下文的敘述有了波瀾。C.文本段落較多且短，但無支離破碎之感。段中長短句交錯，敘事節奏較為舒緩、柔和，整體富有詩意。D.老實街、輕功、風箏、“鳳棲梧”等藝術設置，既是寫實，也蘊含著深意，顯得別具匠心。8.“易口訣”在文中有何作用？請結合文本簡要分析。9.有人認為苗鳳三和鹿邑夫身上體現了“時代變革下的理想的人格狀態”。請結合文本內容，談談你的理解。二、古詩文文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：郭崇韜以材干見稱。莊宗即位，拜為兵部尚書、樞密使。時唐軍東保楊劉，王彥章圍之。莊宗引短兵出戰，大敗而歸，崇韜因曰：“彥章圍我于此，其志在取鄆州也。臣愿得兵數千，據河下流，筑壘于必爭之地，以應鄆州為名，彥章必來爭，既分其兵，可以圖也。”莊宗以為然，崇韜渡河筑壘，六日壘成。彥章果引兵急攻之，不克，莊宗迎擊，遂敗之。后擒王彥章，誅梁氏，皆崇韜贊成其謀也。崇韜素廉，自從入洛，始受四方賂遺，故人子弟或以為言，崇韜曰：“今藩鎮諸侯，多梁舊將。今一切拒之，豈無反側？且藏于私家，何異公帑？”明年，天子有事南郊，乃悉獻其所藏，以佐賞給。三年夏，莊宗思得高樓避暑，問崇韜，崇韜對曰：“愿陛下無忘創業之難，則可使繁暑坐變清涼。”莊宗默然，終起樓，宦官曰：“崇韜之第，無異皇居，安知陛下之熱！”由是讒間愈入。明年征蜀，以繼岌為西南面行營都統，崇韜為招討使，軍政皆決崇韜。崇韜素嫉宦官，嘗謂繼岌曰：“王有破蜀功師旋必為太子俟主上千秋萬歲后當盡去宦官。”監軍李從襲等聞此言皆切齒，思有以圖之。莊宗聞破蜀，遣宦官向延嗣勞軍，崇韜不郊迎，延嗣大怒，因與從襲等共構之。因言蜀之寶貨皆入崇韜，且誣其有異志，將危魏王。莊宗怒，遣宦官馬彥珪至蜀，視崇韜去就。彥珪以告劉皇后，劉皇后教彥珪矯詔殺之。其破蜀所得，皆籍沒。（節選自《新五代史·郭崇韜傳》）材料二：后唐莊宗有二臣焉：嗣源居不賞之功，挾震主之威，得國兵之權，執之而不釋也。莊宗無以奪之，而稍忌其逼。崇韜常有大功于國，忠而可倚，而嗣源之所畏者也。莊宗茍能挾所可倚而制所可忌，則嗣源雖懷不自安，而有顧憚，非敢輒發也。莊宗知其所忌，而不知其倚，故崇韜以忠見疏，讒疾日急。莊宗知得蜀足以資其盛強，而不知崇韜之死已去嗣源之畏。故鄴下之變，嗣源以一旅之眾，西趨洛陽，如蹈無人之境，其遷大器易若反掌。且內有權臣窺伺間隙，乃空國之師勤于遠役，固已大失計矣，而又去我之所與與彼之所畏者，則大禍之集，可勝救哉？雖得百蜀，無救其失國也。（節選自何去非《郭崇韜論》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。王有A破蜀B功C師旋D必E太子F俟主上G千秋H萬歲后當盡去宦官11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.贊，幫助、輔佐，與成語“不贊一詞”的“贊”字意思不同。B.間，離間的話，與《屈原列傳》中“讒人間之，可謂窮矣”的“間”用法不同。C.其，代自己，與《詩經·邶風·靜女》中“靜女其姝”的“其”字意思相同。D.空，使動用法，與《蘇武傳》中“空自苦亡人之地”的“空”用法不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.郭崇韜胸有才略，擅長分析問題。他能夠預見王彥章軍事行動的真實意圖，并建議莊宗確定用兵策略，最后取得勝利。B.郭崇韜顧全大局，一心為國。進入洛陽后，面對藩鎮諸侯的賄賂他沒有拒絕，將財物妥善保管并在國家需要時悉數獻出。C.向延嗣居中弄權，擾亂朝政。郭崇韜在他出使蜀中時沒有以禮相待，他借機挑撥郭崇韜與莊宗的關系，最終導致了郭崇韜被殺。D.郭崇韜勞苦功高，深謀遠慮。他雖為莊宗立下汗馬功勞，但沒有居功自傲，并且從國家長遠角度出發，打擊伶宦，重用士人。13.把材料中畫橫線句子翻譯成現代漢語。（1）明年，天子有事南郊，乃悉獻其所藏，以佐賞給。（2）莊宗無以奪之，而稍忌其逼。14.材料二和《五代史·伶官傳序》對后唐莊宗失去天下原因的認識有何不同？請簡要說明。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送靈州田尚書薛逢陰風獵獵滿旗竿，白草颼颼劍氣攢。九姓羌渾隨漢節，六州蕃落①從戎鞍。霜中入塞雕弓硬，月下翻營②玉帳寒。今日路傍誰不指，穰苴③門戶慣登壇。【注】①蕃落：外族部落。蕃，通“番”。②翻營：傾營出動。③穰苴，即田穰苴，春秋末期齊國人，是齊國著名軍事家。他的家族有多人曾登壇拜將。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.首聯選用陰風、戰旗、白草、劍氣等意象描寫軍威整肅，“滿”“攢”兩字凸顯了聲勢浩大的出征場面。B.頷聯把鏡頭對準出征隊伍中的外族部落，寫番漢并肩作戰，共御外侮，預示著田尚書此戰必定會馬到成功。C.頸聯實寫田尚書行軍作戰之情形，“硬”和“寒”兩處細節，展現了戰士們裝備精良和主帥護國的決心。D.這首寫給田尚書的送別詩，沒有著意渲染離情別緒，而是通過一些宏大場面表達對田尚書的贊嘆、期許之情。16.詩人是如何塑造田尚書這一形象的？請結合詩句簡要分析。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）“父母，是人類的根本”，人在痛苦、凄慘、驚懼時時常會想到父母。在《屈原列傳》中，司馬遷為了論證這一觀點，舉“________，________”這一例子進行了印證。（2）同樣用“大漠”與“落日”的意象，《使至塞上》寫出了邊塞的雄奇壯闊，《燕歌行》“________，________”卻寫出了邊塞的凄涼與悲壯。（3）古典詩詞中常常引用神話傳說，既能很好地抒發感情，又別具浪漫色彩，例如“________，________”三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。對于詩圣杜甫的名字，（甲）。我們在孩童時期就被“兩個黃鸝”啟蒙，長大一些后又在課堂上誦讀過“國破山河在”，知曉《石壕吏》和《秋興八首》。時光荏苒，代際嬗替，在無數讀者的心中，生發出了一個（A）的病叟形象，他漂泊無依，疾病纏身。人們崇尚他憂國憂民的偉大精神，但又對這個高度臉譜化的歷史人物倍感疏離。走進（B）的卷帙，我們恍惚間發現，對于杜甫的真實人生，其實我們所知有限。在