2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元化學(xué)方程式課題2如何正確書寫化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教材分析同學(xué)們，咱們今天要探討的話題是化學(xué)方程式的書寫。這是我們九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元的核心內(nèi)容，也是咱們學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵步驟。化學(xué)方程式是化學(xué)反應(yīng)的“語(yǔ)言”，它能幫助我們更好地理解化學(xué)反應(yīng)的原理。今天，咱們就一起走進(jìn)化學(xué)方程式書寫的世界，探索它的奧秘吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析同學(xué)們，今天我們要通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫，培養(yǎng)你們的科學(xué)探究能力、邏輯推理能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過(guò)實(shí)際操作，你們將學(xué)會(huì)如何通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)構(gòu)建化學(xué)方程式，這不僅是對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，更是對(duì)科學(xué)方法的理解和實(shí)踐。同時(shí)，我們也會(huì)強(qiáng)調(diào)化學(xué)與生活的聯(lián)系，讓你們體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和趣味性。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于你們形成科學(xué)的世界觀和積極的價(jià)值觀。????學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過(guò)基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，對(duì)物質(zhì)的分類、元素符號(hào)的書寫、簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)等有一定的了解。然而，對(duì)于化學(xué)方程式的書寫規(guī)則和步驟，大多數(shù)同學(xué)可能還停留在初步認(rèn)識(shí)階段，對(duì)平衡方程式的理解較為模糊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生們對(duì)化學(xué)的興趣各有不同，有的同學(xué)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇，有的則對(duì)理論推導(dǎo)更感興趣。在能力方面，同學(xué)們的抽象思維能力正在逐步提高，但仍有部分同學(xué)在理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)時(shí)存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察來(lái)學(xué)習(xí)，有的則偏好通過(guò)閱讀教材和聽(tīng)講來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在書寫化學(xué)方程式的過(guò)程中，同學(xué)們可能會(huì)遇到以下幾個(gè)方面的困難：首先，理解反應(yīng)物和生成物的轉(zhuǎn)換關(guān)系，特別是復(fù)雜反應(yīng)中的中間體；其次，掌握平衡方程式的書寫技巧，包括如何平衡原子數(shù)和電荷；最后，對(duì)化學(xué)方程式的配平邏輯感到困惑，尤其是在處理多步反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)時(shí)。針對(duì)這些困難，我們需要在教學(xué)中注重引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生逐步克服。??????學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將采用多種教學(xué)方法相結(jié)合。首先，通過(guò)講解法介紹化學(xué)方程式的基本概念和書寫規(guī)則，幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)框架。接著，組織小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中探究復(fù)雜反應(yīng)的書寫過(guò)程。此外，設(shè)計(jì)一系列案例研究，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)加深理解。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我將指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以此來(lái)驗(yàn)證和鞏固方程式的書寫。最后，利用多媒體教學(xué)工具，如化學(xué)方程式動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生直觀理解反應(yīng)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率。??????教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

??激發(fā)興趣：

同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，化學(xué)家是如何揭開(kāi)化學(xué)反應(yīng)的神秘面紗的呢？今天，我們就來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密，學(xué)習(xí)如何正確書寫化學(xué)方程式。

??回顧舊知：

在之前的課程中，我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類和元素符號(hào)的書寫，這些都是書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)。還記得我們學(xué)過(guò)的原子、分子、離子等基本概念嗎？它們?cè)诨瘜W(xué)方程式中可是扮演著重要角色哦！

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

??講解新知：

首先，我們來(lái)詳細(xì)講解化學(xué)方程式的書寫規(guī)則。化學(xué)方程式是化學(xué)反應(yīng)的“語(yǔ)言”，它用化學(xué)符號(hào)和數(shù)字表示反應(yīng)物和生成物，以及它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

??舉例說(shuō)明：

為了幫助大家更好地理解，我這里有一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：2H?+O?→2H?O。這個(gè)方程式告訴我們，兩個(gè)氫分子和一個(gè)氧分子在反應(yīng)后生成兩個(gè)水分子。注意，方程式兩邊的原子數(shù)要相等，這就是我們所說(shuō)的質(zhì)量守恒定律。

??互動(dòng)探究：

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

??學(xué)生活動(dòng)：

現(xiàn)在，請(qǐng)大家根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，嘗試自己書寫化學(xué)方程式。可以先從簡(jiǎn)單的反應(yīng)開(kāi)始，比如氫氣和氧氣的反應(yīng)，然后逐步嘗試更復(fù)雜的反應(yīng)。

??實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果遇到困難，可以隨時(shí)向我提問(wèn)。我會(huì)根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。

??教師指導(dǎo)：

同學(xué)們，書寫化學(xué)方程式時(shí)，一定要注意以下幾點(diǎn)：首先，要正確書寫反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式；其次，要保證方程式兩邊的原子數(shù)相等；最后，要注明反應(yīng)條件，如溫度、壓力等。

4.拓展延伸（約10分鐘）

??案例分析：

為了讓大家更好地理解化學(xué)方程式的應(yīng)用，我們來(lái)分析一個(gè)實(shí)際案例。比如，工業(yè)上合成氨的反應(yīng)：N?+3H?→2NH?。這個(gè)反應(yīng)在氮肥的生產(chǎn)中起著重要作用。

??課堂討論：

同學(xué)們，你們認(rèn)為這個(gè)反應(yīng)在工業(yè)生產(chǎn)中有什么意義？我們可以討論一下，看看化學(xué)方程式是如何幫助人類解決實(shí)際問(wèn)題的。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

??回顧總結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)方程式的書寫規(guī)則和應(yīng)用。希望大家能夠掌握這些知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。

??反思提升：

同學(xué)們，通過(guò)今天的課程，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己在書寫化學(xué)方程式方面還存在哪些不足？希望大家能夠認(rèn)真反思，不斷改進(jìn)。

??課后作業(yè)：

為了鞏固今天所學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：1.列舉5個(gè)生活中常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)，并嘗試書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式；2.查找一篇關(guān)于化學(xué)方程式在工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用的資料，進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

同學(xué)們，化學(xué)方程式是化學(xué)世界的“語(yǔ)言”，希望你們能夠通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，掌握這門語(yǔ)言，更好地探索化學(xué)的奧秘！??????學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**知識(shí)掌握程度提升**：

-學(xué)生能夠熟練掌握化學(xué)方程式的書寫規(guī)則，包括反應(yīng)物和生成物的正確表示、化學(xué)式的平衡以及反應(yīng)條件的標(biāo)注。

-學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律有了更深刻的理解，能夠應(yīng)用這一原理來(lái)驗(yàn)證化學(xué)方程式的正確性。

2.**技能應(yīng)用能力增強(qiáng)**：

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單化學(xué)反應(yīng)的方程式書寫，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證方程式的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用化學(xué)方程式分析反應(yīng)過(guò)程，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.**科學(xué)探究能力提高**：

-學(xué)生通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)了觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)的能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論，提高了科學(xué)探究的興趣和主動(dòng)性。

4.**邏輯思維能力發(fā)展**：

-學(xué)生在書寫化學(xué)方程式時(shí)，需要考慮反應(yīng)物和生成物的比例關(guān)系，這有助于提高他們的邏輯思維能力。

-學(xué)生在解決復(fù)雜化學(xué)反應(yīng)問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯推理來(lái)找出反應(yīng)的規(guī)律。

5.**團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力**：

-在小組討論和實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問(wèn)題。

-學(xué)生通過(guò)分享和討論，提高了自己的溝通能力和表達(dá)技巧。

6.**學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力增強(qiáng)**：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-學(xué)生在成功書寫化學(xué)方程式后，獲得了成就感和自信心，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有積極影響。

7.**跨學(xué)科知識(shí)融合**：

-學(xué)生在書寫化學(xué)方程式時(shí)，需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)中的比例計(jì)算和物理中的能量變化等知識(shí)，這有助于促進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)的融合。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-化學(xué)方程式的定義

-反應(yīng)物和生成物的表示

-化學(xué)式的平衡

-質(zhì)量守恒定律

-反應(yīng)條件的標(biāo)注

②關(guān)鍵詞：

-化學(xué)方程式

-反應(yīng)物

-生成物

-化學(xué)式

-平衡

-質(zhì)量守恒

-反應(yīng)條件

③重點(diǎn)詞句：

-“化學(xué)方程式是表示化學(xué)反應(yīng)的式子。”

-“反應(yīng)物和生成物通過(guò)化學(xué)式表示。”

-“化學(xué)方程式必須保證質(zhì)量守恒。”

-“在化學(xué)方程式中，反應(yīng)物和生成物的原子數(shù)必須相等。”

-“反應(yīng)條件可以用文字或符號(hào)標(biāo)注在化學(xué)方程式的旁邊。”教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)化學(xué)方程式的書寫規(guī)則表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，并與同學(xué)進(jìn)行深入的交流和探討。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出良好的安全意識(shí)和細(xì)致的操作技能。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，正確書寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

-小組討論過(guò)程中，學(xué)生們能夠相互啟發(fā)，共同解決問(wèn)題，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生們?cè)谡故境晒麜r(shí)，能夠清晰地表達(dá)自己的思路和觀點(diǎn)，增強(qiáng)了課堂互動(dòng)。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中，對(duì)化學(xué)方程式的書寫規(guī)則掌握得較好，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式書寫。

-部分學(xué)生在處理復(fù)雜化學(xué)反應(yīng)時(shí)，仍需進(jìn)一步鞏固平衡方程式的書寫技巧。

-通過(guò)隨堂測(cè)試，教師能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在化學(xué)方程式書寫方面的不足，并提出改進(jìn)措施。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生能夠尊重他人，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予及時(shí)、積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

-對(duì)學(xué)生在化學(xué)方程式書寫中的錯(cuò)誤，教師耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，并提供正確的書寫方法。

-教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑，并通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、小組合作等方式幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

-教師定期與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。教學(xué)反思與總結(jié)今天這堂化學(xué)方程式的書寫課，讓我有許多收獲和思考。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授、討論、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種多元化的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)。特別是在講解化學(xué)方程式的書寫規(guī)則時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的例子和實(shí)際操作的演示，讓學(xué)生更加直觀地理解了抽象的概念。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解化學(xué)式的平衡時(shí)，由于時(shí)間有限，可能沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和吸收。今后，我會(huì)嘗試在講解過(guò)程中加入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)。

在教學(xué)策略方面，我注重了學(xué)生的個(gè)體差異。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們勇于嘗試，提出自己的想法；對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我則給予更多的關(guān)注和幫助。但我也意識(shí)到，在分組討論時(shí)，個(gè)別小組可能因?yàn)槌蓡T能力不均而導(dǎo)致討論不充分。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重小組討論的引導(dǎo)和平衡。

在課堂管理上，我盡量保持課堂的秩序，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些小狀況，比如個(gè)別學(xué)生分心或課堂紀(jì)律松懈。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地管理課堂，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們對(duì)化學(xué)方程式的書寫規(guī)則有了更深入的理解，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式書寫，這在隨堂測(cè)試中得到了體現(xiàn)。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜化學(xué)反應(yīng)時(shí)，仍然感到困惑，無(wú)法準(zhǔn)確書寫化學(xué)方程式。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，增加一些難度適中的練習(xí)，幫助學(xué)生逐步提高。

此外，我也注意到，在課堂上，部分學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式的書寫規(guī)則和原理的理解還不夠深刻。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，增加一些理論講解和案例分析，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比和分析，加深對(duì)知識(shí)的理解。典型例題講解1.**例題**：鐵與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸亞鐵和氫氣，請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

**答案**：Fe+H?SO?→FeSO?+H?↑

**講解**：在這個(gè)例子中，鐵（Fe）與稀硫酸（H?SO?）反應(yīng)，生成硫酸亞鐵（FeSO?）和氫氣（H?）。首先，我們需要寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式。然后，通過(guò)觀察反應(yīng)物和生成物中的原子數(shù)，我們可以發(fā)現(xiàn)鐵和硫酸的原子數(shù)是平衡的，但硫酸中的氫原子和硫酸亞鐵中的硫原子需要調(diào)整。因此，我們?cè)诹蛩崆凹由舷禂?shù)2，以平衡氫原子和硫原子，最終得到平衡的化學(xué)方程式。

2.**例題**：氫氧化鈉與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉和水，請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

**答案**：NaOH+HCl→NaCl+H?O

**講解**：氫氧化鈉（NaOH）與稀鹽酸（HCl）的反應(yīng)是一個(gè)中和反應(yīng)，生成氯化鈉（NaCl）和水（H?O）。在這個(gè)方程式中，所有元素的原子數(shù)在反應(yīng)前后都是平衡的，因此這個(gè)化學(xué)方程式已經(jīng)是平衡的。

3.**例題**：氧化銅與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸銅和水，請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

**答案**：CuO+H?SO?→CuSO?+H?O

**講解**：氧化銅（CuO）與稀硫酸（H?SO?）反應(yīng)生成硫酸銅（CuSO?）和水（H?O）。在這個(gè)例子中，我們需要平衡銅、硫和氧的原子數(shù)。由于氧化銅中只有一個(gè)銅原子，硫酸銅中也有一個(gè)銅原子，因此銅是平衡的。硫和氧在反應(yīng)物和生成物中都是兩個(gè)，所以這個(gè)化學(xué)方程式已經(jīng)是平衡的。

4.**例題**：鋅與硫酸銅溶液反應(yīng)生成硫酸鋅溶液和銅，請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

**答案**：Zn+CuSO?→ZnSO?+Cu

**講解**：在這個(gè)置換反應(yīng)中，鋅（Zn）與硫酸銅（CuSO?）溶液反應(yīng)，生成硫酸鋅（ZnSO?）和銅（Cu）。我們需要平衡鋅、銅、硫和氧的原子數(shù)。由于鋅和銅在反應(yīng)物和生成物中各有一個(gè)，硫和氧的原子數(shù)也是平衡的，因此這個(gè)化學(xué)方程式已經(jīng)是平衡的