八年級(jí)地理下冊(cè)7.5《陜西省》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）粵教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)地理下冊(cè)7.5《陜西省》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）粵教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進(jìn)我國(guó)的一個(gè)美麗省份——陜西省。在這里，我們將揭開這片神秘土地的面紗，感受陜西的地域特色，領(lǐng)略它的歷史底蘊(yùn)。讓我們一起開啟這段地理探秘之旅吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維，理解陜西省的地理位置、地形地貌。

2.提升學(xué)生歷史素養(yǎng)，了解陜西豐富的歷史文化遺產(chǎn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，感受中華民族多元一體的文化特色。

4.培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，關(guān)注陜西省的自然環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展。學(xué)情分析進(jìn)入八年級(jí)，同學(xué)們的地理學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。在這個(gè)年級(jí)，學(xué)生的知識(shí)體系逐漸完善，對(duì)地理學(xué)科的興趣也有所提高。然而，由于地理學(xué)科涉及的知識(shí)面廣，對(duì)于一些概念和原理的理解可能會(huì)存在一定的困難。

在知識(shí)層面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，比如地圖的閱讀、基本地理概念等。但對(duì)于陜西省這樣具體的地方地理，學(xué)生們可能對(duì)地形、氣候、河流等自然地理要素的理解還不夠深入，對(duì)歷史文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等人文地理方面的認(rèn)識(shí)也相對(duì)淺顯。

在能力方面，學(xué)生的地理空間思維能力和分析問題的能力正在逐步提升，但實(shí)際操作能力，如運(yùn)用地圖進(jìn)行區(qū)域分析、對(duì)比等，還需要進(jìn)一步的鍛煉。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)交流方面也有待提高，這對(duì)于理解和學(xué)習(xí)地方地理知識(shí)尤為重要。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)的地理情況有一定了解，但可能缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。對(duì)于陜西這樣歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的地區(qū)，學(xué)生們可能會(huì)感到好奇，但也可能因?yàn)樾畔⒎彪s而感到困惑。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們普遍能夠保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但在課堂參與度和互動(dòng)性上，部分學(xué)生可能不夠積極。這可能會(huì)影響他們對(duì)地理知識(shí)的吸收和應(yīng)用。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過生動(dòng)的語言和實(shí)例講解陜西的自然地理特征和人文歷史，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對(duì)陜西的了解和印象，促進(jìn)交流與合作。

3.利用多媒體教學(xué)，展示陜西的地圖、風(fēng)光圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

4.設(shè)計(jì)“陜西地理知識(shí)競(jìng)賽”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級(jí)微信群發(fā)布關(guān)于陜西省的預(yù)習(xí)任務(wù)，包括觀看地理紀(jì)錄片《陜西秘境》、閱讀陜西歷史小故事，并要求學(xué)生制作一份陜西地理知識(shí)小卡片。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“陜西省的自然地理特征”和“陜西的歷史文化底蘊(yùn)”，設(shè)計(jì)問題如“陜西的主要地形是什么？為什么？”和“你能說出三個(gè)陜西的歷史名城嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過觀看紀(jì)錄片和閱讀故事，初步了解陜西。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生結(jié)合資料，思考并提出自己的看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生制作的小卡片在課堂上展示，分享預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和資料收集，提高自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群分享資源，提高信息獲取效率。

作用與目的：

通過預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)陜西的興趣，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“穿越時(shí)空的陜西”為主題，播放一段關(guān)于陜西歷史的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解陜西的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)等。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“地理知識(shí)競(jìng)賽”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，及時(shí)進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極參與競(jìng)賽。

參與課堂活動(dòng)：在競(jìng)賽中積極回答問題，展示自己。

提問與討論：在活動(dòng)中提出疑問，與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解地理知識(shí)。

活動(dòng)教學(xué)法：通過競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

作用與目的：

通過課堂講解和活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握陜西的地理知識(shí)，培養(yǎng)他們的地理空間思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生收集并整理陜西的風(fēng)景名勝資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享。

提供拓展資源：推薦閱讀《陜西歷史博物館》等書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成收集資料的任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，深入探究陜西的歷史文化。

反思總結(jié)：對(duì)作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

通過課后拓展，鞏固學(xué)生對(duì)陜西地理知識(shí)的理解，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。在本節(jié)課《陜西省》的教學(xué)中，學(xué)生通過一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，取得了以下顯著的效果：

1.地理空間思維能力提升

學(xué)生通過觀察陜西地圖，分析其地理位置、地形地貌等，提升了地理空間思維能力。他們能夠識(shí)別陜西的地形區(qū)、氣候類型，并理解地形對(duì)氣候的影響。

2.歷史文化素養(yǎng)增強(qiáng)

學(xué)生通過對(duì)陜西歷史文化的學(xué)習(xí)，了解了陜西作為中國(guó)歷史文化的發(fā)源地之一，其豐富的文化遺產(chǎn)和悠久的歷史。他們能夠識(shí)別陜西的歷史名城、名勝古跡，如西安的兵馬俑、華清宮等。

3.文化自信與自豪感

學(xué)生在了解陜西的地理特征、歷史背景和文化成就后，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。他們更加珍視自己的家鄉(xiāng)，對(duì)中華民族的多元一體文化有了更深的認(rèn)識(shí)。

4.分析問題和解決問題的能力

學(xué)生在課堂上通過小組討論、競(jìng)賽等活動(dòng)，鍛煉了分析問題和解決問題的能力。他們能夠結(jié)合實(shí)際情況，提出合理的解決方案，并學(xué)會(huì)從多角度思考問題。

5.自主學(xué)習(xí)能力

通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了顯著提高。他們能夠獨(dú)立思考、自主探究，主動(dòng)尋找解決問題的方法。

6.合作與溝通能力

在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，提高了溝通能力。

7.環(huán)保意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展觀念

學(xué)生在學(xué)習(xí)陜西的自然環(huán)境和資源分布時(shí)，意識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要性。他們開始關(guān)注可持續(xù)發(fā)展，提出保護(hù)生態(tài)環(huán)境的建議。

8.知識(shí)體系構(gòu)建

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《陜西省》這一章節(jié)，將之前所學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行了整合，構(gòu)建起了完整的知識(shí)體系。他們對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)更加全面，對(duì)地方地理知識(shí)有了更深刻的理解。

9.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們開始關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象，主動(dòng)探究地理知識(shí)，將地理學(xué)科與日常生活聯(lián)系起來。

10.思維方式的轉(zhuǎn)變

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了以地理學(xué)科為核心的思維方式。他們能夠運(yùn)用地理視角分析問題，關(guān)注人與自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等方面的關(guān)系。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《陜西省》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)效果，以下設(shè)計(jì)了以下幾類課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)：

1.地理知識(shí)卡片制作

作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需要選擇陜西省的一個(gè)地理特征（如地形、氣候、河流等），制作一張地理知識(shí)卡片，包括名稱、地理位置、特征描述、圖片等。

舉例：制作“陜西省地形分布”知識(shí)卡片，包括陜北高原、關(guān)中平原、陜南山地的分布特點(diǎn)。

2.地理現(xiàn)象觀察與記錄

作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生觀察身邊的地理現(xiàn)象，如河流、山脈、氣候等，記錄下來，并分析這些現(xiàn)象與陜西省地理特征的關(guān)系。

舉例：觀察家附近的河流，記錄其名稱、流向、水源等，并分析其與陜西地形地貌的關(guān)系。

3.歷史文化故事搜集

作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生搜集陜西的歷史文化故事，如著名的歷史人物、歷史事件等，整理成小冊(cè)子或PPT。

舉例：搜集關(guān)于秦始皇兵馬俑的歷史故事，包括其制作背景、出土過程等。

4.地理小論文撰寫

作業(yè)內(nèi)容：以“陜西的地理優(yōu)勢(shì)與發(fā)展前景”為主題，撰寫一篇地理小論文，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

舉例：論文題目：“陜西的地理位置優(yōu)勢(shì)及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用”

5.地理知識(shí)競(jìng)賽準(zhǔn)備

作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組準(zhǔn)備一場(chǎng)關(guān)于陜西地理知識(shí)的小競(jìng)賽，包括出題、制作題目卡、準(zhǔn)備獎(jiǎng)品等。

舉例：競(jìng)賽題目包括陜西的地形、氣候、歷史、文化等知識(shí)點(diǎn)。

答案示例：

1.地理知識(shí)卡片制作

-名稱：陜西省地形分布

-地理位置：陜北高原、關(guān)中平原、陜南山地

-特征描述：陜北高原地勢(shì)起伏，關(guān)中平原肥沃，陜南山地多雨。

-圖片：陜西省地形分布圖

2.地理現(xiàn)象觀察與記錄

-觀察對(duì)象：家附近的河流

-記錄內(nèi)容：河流名稱、流向、水源、與地形地貌的關(guān)系

3.歷史文化故事搜集

-故事標(biāo)題：《秦始皇兵馬俑的傳奇》

-內(nèi)容摘要：介紹了秦始皇兵馬俑的制作背景、出土過程以及其歷史價(jià)值

4.地理小論文撰寫

-論文題目：《陜西的地理位置優(yōu)勢(shì)及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用》

-主要觀點(diǎn)：陜西省地處關(guān)中平原，交通便利，擁有豐富的自然資源和人文歷史，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有利條件

5.地理知識(shí)競(jìng)賽準(zhǔn)備

-競(jìng)賽題目：

1.陜西省的主要地形區(qū)是哪些？

2.陜西省的氣候類型是什么？

3.秦始皇兵馬俑位于哪個(gè)城市？

4.陜西省的歷史文化名城有哪些？

5.陜西省的主要河流是哪條？?jī)?nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)闡述

①.1陜西省的地理位置：北臨內(nèi)蒙古，東接山西，南鄰四川、重慶，西連甘肅、寧夏。

①.2地形地貌：陜北高原、關(guān)中平原、陜南山地三大地形區(qū)。

①.3氣候特點(diǎn)：溫帶大陸性季風(fēng)氣候，四季分明。

②關(guān)鍵詞句

②.1關(guān)鍵詞：陜西省、地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)。

②.2關(guān)鍵句：“陜西省地處關(guān)中平原，地勢(shì)北高南低，氣候四季分明。”

③教學(xué)邏輯

③.1導(dǎo)入：通過展示陜西省的地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其地理位置和地形特點(diǎn)。

③.2講解：詳細(xì)講解陜西的地形地貌和氣候特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例說明。

③.3應(yīng)用：讓學(xué)生分析地形對(duì)氣候的影響，以及氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。教學(xué)反思教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它幫助我們教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。今天，我想就今天上的《陜西省》這一節(jié)課進(jìn)行一番反思。

首先，我覺得在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了多媒體展示陜西省的美麗風(fēng)光，這個(gè)方法很有效。學(xué)生們對(duì)陜西的印象一下子就被激發(fā)了，課堂氣氛也變得活躍起來。但我注意到，有幾個(gè)學(xué)生似乎對(duì)陜西的歷史文化更感興趣，他們的問題也更加深入。這可能意味著我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更多地結(jié)合歷史故事或者文化元素，讓課程更加豐富多彩。

其次，在講解陜西省的地理位置和地形地貌時(shí)，我采用了地圖講解和實(shí)例分析相結(jié)合的方法。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)學(xué)生的理解很有幫助，他們能夠更直觀地看到地形對(duì)氣候的影響。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于地圖的閱讀能力還有待提高，他們?cè)谧R(shí)別山脈、河流等地理要素時(shí)顯得有些吃力。因此，在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)考慮增加地圖閱讀的練習(xí)，幫助學(xué)生提高這方面的能力。

再來說說課堂活動(dòng)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們就陜西的歷史文化進(jìn)行交流。這個(gè)活動(dòng)很受歡迎，學(xué)生們積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不夠自信，有時(shí)會(huì)害羞地低下頭。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，培養(yǎng)他們的自信心。

此外，我還布置了課后作業(yè)，讓學(xué)生們收集陜西的地理知識(shí)。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)初衷是希望學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，但我在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并不高，他們對(duì)陜西的了解仍然停留在表面。這可能是因?yàn)槲以谡n堂上對(duì)陜西的介紹不夠深入，或者是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)陜西缺乏足夠的興趣。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

最后，我想談?wù)劷虒W(xué)資源的利用。今天我使用了多媒體課件和地圖，這些資源對(duì)于提升教學(xué)效果起到了積極作用。但同時(shí)，我也意識(shí)到，過度依賴多媒體可能會(huì)讓學(xué)生忽略了對(duì)課本知識(shí)的理解和記憶。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡多媒體資源的運(yùn)用和課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠全面掌握所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我采取了多種評(píng)價(jià)方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

-提問：通過課堂提問，我能夠即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解陜西地形時(shí)，我會(huì)問：“同學(xué)們，誰知道陜西省有哪些主要的地形區(qū)？”通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們對(duì)地形概念的理解是否準(zhǔn)確。

-觀察：在課堂活動(dòng)中，我觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生積極參與，而有些學(xué)生則顯得較為沉默。這讓我意識(shí)到需要更多地鼓勵(lì)那些不太活躍的學(xué)生。

-測(cè)試：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了小測(cè)驗(yàn)。這些測(cè)驗(yàn)包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)陜西地理特征的記憶和理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，我進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：我仔細(xì)閱讀了每一份作業(yè)，確保對(duì)每個(gè)學(xué)生的努力給予公正的評(píng)價(jià)。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，我給出了具體的點(diǎn)評(píng)和反饋。例如，對(duì)于制作地理知識(shí)卡片的學(xué)生，我會(huì)指出他們卡片設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-及時(shí)反饋：我確保在作業(yè)提交后的第一時(shí)間給予學(xué)生反饋，這樣他們