小扇子說課（教案）人美版（2012）美術(shù)二年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容人美版（2012）美術(shù)二年級上冊《小扇子》章節(jié)，主要包括了解扇子的歷史和文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)扇子的制作方法，以及如何運(yùn)用扇子進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握扇子的基本結(jié)構(gòu)，了解扇子的用途和象征意義，并能夠動手制作和繪制小扇子。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過觀察和體驗(yàn)扇子的形式美，提升審美感知能力；通過動手制作和繪畫扇子，鍛煉藝術(shù)表現(xiàn)力；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)扇子的文化背景，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的理解和尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學(xué)生對美術(shù)有一定的認(rèn)識，能夠識別基本的顏色和形狀，對繪畫工具和材料有一定的了解。然而，對于扇子的歷史和文化背景知識，學(xué)生可能較為陌生，需要教師引導(dǎo)和介紹。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對美術(shù)活動有較高的參與興趣。他們在動手操作方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的動手能力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手實(shí)踐，而另一部分學(xué)生可能更偏向于觀察和模仿。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對于扇子結(jié)構(gòu)的理解可能存在困難，需要教師通過直觀演示和講解來幫助學(xué)生理解。

（2）在繪畫扇子時(shí)，學(xué)生可能面臨色彩搭配和繪畫技巧的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議。

（3）部分學(xué)生可能對傳統(tǒng)文化知識了解有限，需要教師通過生動的案例和故事來激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)資源-硬件資源：畫紙、水彩筆、蠟筆、剪刀、膠水、扇子模型或?qū)嵨?、多媒體投影儀、白板或黑板

-課程平臺：美術(shù)教育軟件、在線教育資源平臺

-信息化資源：扇子制作步驟視頻、扇子文化背景介紹PPT、相關(guān)圖片素材

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、示范教學(xué)、小組合作、游戲化學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過班級微信群發(fā)布《小扇子》課題的預(yù)習(xí)資料，包括PPT展示扇子歷史和文化背景，以及扇子制作的基本步驟。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師提出問題，如“扇子在中國傳統(tǒng)文化中有哪些象征意義？”“扇子的設(shè)計(jì)可以有哪些創(chuàng)意？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解扇子的歷史和文化。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對提出的問題進(jìn)行思考，記錄自己的看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考成果以電子文檔形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群分享預(yù)習(xí)資料和監(jiān)控進(jìn)度。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解扇子的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：教師通過講述扇子的故事，如古代文人墨客與扇子的故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解扇子的結(jié)構(gòu)、制作方法和繪畫技巧。

組織課堂活動：教師引導(dǎo)學(xué)生分組，每組制作一個(gè)小扇子，并進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對扇子的制作和繪畫技巧進(jìn)行思考。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與制作扇子和繪畫，體驗(yàn)扇子的藝術(shù)魅力。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解扇子制作和繪畫的基本知識。

實(shí)踐活動法：通過動手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解扇子制作和繪畫的技能，通過實(shí)踐活動提高學(xué)生的動手能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生創(chuàng)作一幅以扇子為主題的繪畫作品。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作扇子主題繪畫作品。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，加深對扇子文化的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過創(chuàng)作和反思，提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生的視野。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《扇子文化》：介紹扇子的歷史、種類、制作工藝以及扇子與詩詞、書畫、戲曲等藝術(shù)形式的關(guān)系。

2.《扇子的故事》：收集整理有關(guān)扇子的民間故事和傳說，如古代文人的扇子軼事。

3.《中國扇子博物館》簡介：介紹中國扇子博物館的基本情況，包括館內(nèi)藏品、展覽內(nèi)容等。

4.《扇面藝術(shù)》：探討扇面繪畫的發(fā)展歷程、藝術(shù)特點(diǎn)及代表作品。

5.《扇子的現(xiàn)代應(yīng)用》：介紹扇子在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如時(shí)尚扇子、裝飾品等。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐奈幕褂[，了解扇子在歷史和文化中的地位。

2.搜集有關(guān)扇子的圖片和資料，制作扇子文化手抄報(bào)或PPT。

3.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以扇子為主題的繪畫作品，如扇子圖案設(shè)計(jì)、扇子人物肖像等。

4.開展扇子知識競賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)扇子的相關(guān)知識。

5.組織學(xué)生進(jìn)行扇子制作活動，讓學(xué)生親手體驗(yàn)扇子的制作過程。

三、拓展知識點(diǎn)

1.扇子的起源與發(fā)展：從古代的扇子到現(xiàn)代的扇子，了解扇子的演變歷程。

2.扇子的種類與特點(diǎn)：認(rèn)識不同種類、不同材質(zhì)的扇子，如折扇、團(tuán)扇、扇墜等。

3.扇子的文化內(nèi)涵：了解扇子在詩詞、書畫、戲曲等藝術(shù)形式中的象征意義。

4.扇子的制作工藝：學(xué)習(xí)扇子的制作過程，了解扇骨、扇面、扇墜等部件的制作技巧。

5.扇子的現(xiàn)代應(yīng)用：探索扇子在現(xiàn)代社會中的新用途，如裝飾品、時(shí)尚配飾等。

四、實(shí)踐活動

1.組織學(xué)生參觀扇子展覽，了解扇子的發(fā)展歷程和制作工藝。

2.開展扇子知識講座，邀請專業(yè)人士為學(xué)生講解扇子的相關(guān)知識。

3.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作扇子主題的繪畫、書法、手工等作品，展示自己的創(chuàng)意和才華。

4.舉辦扇子制作比賽，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)扇子的魅力，提高動手能力。

5.結(jié)合節(jié)日或節(jié)氣，開展扇子主題活動，如端午節(jié)扇子制作、中秋節(jié)扇子繪畫等。

五、課程整合

1.將扇子文化與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如歷史、地理、語文等。

2.利用信息技術(shù)手段，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.結(jié)合學(xué)校特色，開發(fā)具有地方特色的扇子文化課程。

4.邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者參與課程開發(fā)，提高課程質(zhì)量。重點(diǎn)題型整理1.**扇子的歷史起源**

-題型：簡述扇子的起源和發(fā)展歷程。

-答案：扇子的起源可以追溯到古代，最初是用于扇風(fēng)納涼的工具。隨著時(shí)間的推移，扇子逐漸演變成一種藝術(shù)品，出現(xiàn)在中國的宮廷和民間。扇子的制作工藝和材料也日益豐富，形成了不同的種類和風(fēng)格。

2.**扇子的種類和特點(diǎn)**

-題型：列舉三種常見的扇子種類，并簡要描述其特點(diǎn)。

-答案：常見的扇子種類包括折扇、團(tuán)扇和蒲扇。折扇的特點(diǎn)是扇面可以折疊，便于攜帶；團(tuán)扇的扇面圓形，常用于裝飾和書寫；蒲扇則多用于夏季，以其天然材質(zhì)和涼爽感著稱。

3.**扇子的文化內(nèi)涵**

-題型：解釋扇子在傳統(tǒng)文化中的象征意義。

-答案：扇子在傳統(tǒng)文化中象征著清涼、優(yōu)雅和詩意。它不僅是夏日納涼的工具，也是文人墨客抒發(fā)情感、寄托抱負(fù)的載體。扇子常常與詩詞、書畫相得益彰，成為文人雅士的寵物。

4.**扇子的制作工藝**

-題型：描述扇子制作的基本步驟。

-答案：扇子制作的基本步驟包括選材、制骨、裝面、裝墜等。制骨需要選擇合適的竹子或木材，經(jīng)過雕刻、打磨等工藝制作成扇骨；裝面則是將扇面粘貼在扇骨上，扇面可以是絲綢、紙張或棉布等；最后是裝墜，即在扇骨兩端裝飾以流蘇或珠子等。

5.**扇子的繪畫藝術(shù)**

-題型：舉例說明扇子繪畫的特點(diǎn)和代表作品。

-答案：扇子繪畫的特點(diǎn)在于扇面的局限性和裝飾性。代表作品包括唐代張萱的《扇面仕女圖》、宋代馬遠(yuǎn)的《山水扇面》等。這些作品不僅展現(xiàn)了畫家的技藝，也反映了當(dāng)時(shí)的社會風(fēng)貌和文化氛圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①扇子的歷史起源與發(fā)展

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：扇子的起源、演變過程、不同朝代的扇子特點(diǎn)

-重點(diǎn)詞句：扇子的起源、演變、宮廷扇、文人扇、折扇、團(tuán)扇

②扇子的種類與特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：折扇、團(tuán)扇、蒲扇等不同種類扇子的特點(diǎn)

-重點(diǎn)詞句：折扇、團(tuán)扇、蒲扇、扇骨、扇面、扇墜

③扇子的文化內(nèi)涵與藝術(shù)價(jià)值

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：扇子在傳統(tǒng)文化中的象征意義、扇子繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)

-重點(diǎn)詞句：扇子的象征意義、文人墨客、扇面繪畫、詩詞、書畫

④扇子的制作工藝

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：扇子制作的基本步驟、材料選擇、制作技巧

-重點(diǎn)詞句：制作步驟、選材、制骨、裝面、裝墜

⑤扇子的現(xiàn)代應(yīng)用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：扇子在現(xiàn)代社會中的新用途、扇子設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

-重點(diǎn)詞句：現(xiàn)代應(yīng)用、裝飾品、時(shí)尚配飾、設(shè)計(jì)創(chuàng)新反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在講解扇子的歷史和制作工藝時(shí)，結(jié)合中國傳統(tǒng)文化的介紹，讓學(xué)生在了解扇子的同時(shí)，也能感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

2.互動式學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，如扇子知識競賽、扇子制作比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對扇子文化的了解不足：部分學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中對扇子的文化背景了解不夠，需要加強(qiáng)課前引導(dǎo)和資料提供。

2.教學(xué)方法單一：課堂上的講解和示范過多，學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會較少，需要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手制作扇子。

3.評價(jià)方式單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)，缺乏多元化的評價(jià)方式，可以考慮引入學(xué)生自評和互評機(jī)制。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課前引導(dǎo)：通過微信群、課堂預(yù)告等方式，提前告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和預(yù)習(xí)要求，提供相關(guān)的文化背景資料，幫助學(xué)生更好地理解扇子的文化內(nèi)涵。

2.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)一系列扇子制作實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手制作扇子，通過實(shí)踐加