Module2Unit6Foodanddrinks.Period2（教學設計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module2Unit6Foodanddrinks.Period2（教學設計）

2.教學年級和班級：三年級二班

3.授課時間：2023年10月25日星期三2:00-2:45

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進“美食與飲品”的世界啦！????這節課，我們將通過豐富多彩的活動，讓你們在輕松愉快的氛圍中學習到關于食物和飲品的英語表達。讓我們一起開啟味蕾的英語之旅吧！??二、核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高對食物和飲品英語詞匯的識別和應用。

2.增強學生的跨文化意識，了解不同文化背景下的飲食習慣。

3.培養學生的合作學習能力和創新思維，通過小組活動，激發對英語學習的興趣。三、學情分析在三年級二班，同學們的英語學習基礎總體良好，大部分學生對英語學習充滿興趣，愿意參與課堂活動。然而，由于年級特點，他們的英語詞匯量相對有限，對于一些食物和飲品的英語表達可能不夠熟悉。在知識層面，學生們對日常生活中的食物和飲品有一定的了解，但需要通過本節課的學習，幫助他們建立起更豐富的詞匯庫。

在能力方面，同學們的聽說能力相對較強，能夠進行簡單的日常對話。但在讀寫能力上，由于接觸英語的時間不長，書寫能力還有待提高。此外，部分學生可能存在膽怯心理，不敢在課堂上積極發言，這可能會影響他們的語言實踐和表達能力的提升。

在素質方面，學生們在課堂上表現出的合作精神和創新意識較好，但在時間管理和自主學習方面還有提升空間。對于本節課的學習，學生們的學習習慣和興趣將對他們的語言運用能力產生重要影響。因此，在教學過程中，我將注重激發學生的興趣，鼓勵他們積極參與，同時通過多樣化的教學活動，幫助他們克服心理障礙，提高英語學習的自信心。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創設真實的購物、餐廳等場景，讓學生在情境中自然地學習食物和飲品的英語表達。

2.合作學習法：組織小組活動，讓學生在互動中學習和運用新詞匯，提高合作能力和溝通技巧。

3.游戲教學法：設計趣味性的英語游戲，如“食物連連看”、“飲品猜猜樂”，激發學生的學習興趣。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示食物和飲品的圖片，結合聲音和動畫，增強學生的感官體驗。

2.教學軟件應用：使用英語學習軟件，讓學生在互動練習中鞏固所學知識。

3.實物展示：引入實物食物和飲品，讓學生直觀感受并學習相關的英語詞匯。五、教學流程1.導入新課

-首先以一首關于食物的英文歌曲作為熱身，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入英語學習的狀態。

-然后，展示一系列關于食物和飲品的圖片，引導學生用英語描述這些物品，為新課內容做鋪墊。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-**講解食物詞匯**：通過實物展示，如蘋果、香蕉、牛奶等，教授相應的英語詞匯，并讓學生跟讀。

-示例：拿出一個蘋果，問學生“這是什么？”引導學生回答“Anapple.”并板書“apple”。

-**教授飲品詞匯**：類似地，展示不同的飲品，如茶、咖啡、果汁等，教授其英語名稱。

-示例：展示一杯茶，問“這是什么？”學生回答后，板書“tea”。

-**句型練習**：引導學生用新學的詞匯和句型進行簡單的對話練習，如“Doyoulike...?”

-示例：讓學生兩人一組，一人問“Doyoulikeapples?”另一人回答“Yes,Ido./No,Idon't.”。

3.實踐活動

-**角色扮演**：學生分組，每組選擇一個餐廳場景，用英語進行點餐對話。

-示例：服務員（學生A）和顧客（學生B）進行對話，服務員用英語詢問顧客需要什么，顧客點餐。

-**制作食物卡片**：讓學生制作食物卡片，一面寫食物名稱，另一面寫對應的英語單詞。

-示例：學生制作“banana”卡片，正面寫“banana”，背面寫“香蕉”。

-**食物和飲品配對游戲**：將食物和飲品卡片打亂，讓學生將它們正確配對。

-示例：學生需要將“apple”卡片與“蘋果”卡片配對。

4.學生小組討論

-**討論食物文化**：讓學生討論自己家鄉的特色食物，并嘗試用英語介紹。

-示例回答：學生A說，“Inmyhometown,wehaveaspecialdishcalleddumplings.It’smadeofdoughandfilledwithmeatorvegetables.”

-**討論飲食習慣**：讓學生討論不同文化背景下的飲食習慣，如早餐吃什么。

-示例回答：學生B說，“Inmyfamily,weusuallyhavebreakfastwithbreadandeggseverymorning.”

-**討論健康飲食**：引導學生討論健康飲食的重要性，并分享自己如何保持健康飲食。

-示例回答：學生C說，“Ithinkit’simportanttoeatabalanceddiet.Itrytoeatfruitsandvegetableseveryday.”

5.總結回顧

-總結本節課學習的食物和飲品英語詞匯，強調重點詞匯和句型。

-讓學生回憶課堂上的實踐活動，鼓勵他們分享自己的學習心得。

-提出思考問題，如“你最喜歡的食物是什么？為什么？”讓學生在課后繼續思考。

-強調本節課的重難點，如正確使用食物和飲品的英語詞匯進行交流。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘六、知識點梳理1.食物詞匯

-常見食物的英語名稱：apple（蘋果）、banana（香蕉）、orange（橙子）、grape（葡萄）、rice（米飯）、noodles（面條）、bread（面包）、meat（肉）、fish（魚）、egg（雞蛋）等。

-食物分類詞匯：fruit（水果）、vegetable（蔬菜）、grain（谷物）、dairy（乳制品）、meatandfish（肉類和魚類）等。

-食物描述詞匯：fresh（新鮮的）、delicious（美味的）、healthy（健康的）、spicy（辣的）、sweet（甜的）等。

2.飲品詞匯

-常見飲品的英語名稱：water（水）、milk（牛奶）、juice（果汁）、tea（茶）、coffee（咖啡）、soda（汽水）、beer（啤酒）等。

-飲品分類詞匯：colddrink（冷飲）、hotdrink（熱飲）、non-alcoholicdrink（非酒精飲料）、alcoholicdrink（酒精飲料）等。

-飲品描述詞匯：refreshing（提神的）、hot（熱的）、cold（冷的）、sweet（甜的）、strong（濃的）等。

3.食物和飲品的描述句型

-提問句型：What’sthis?（這是什么？）、Whatdoyoulike?（你喜歡什么？）、What’syourfavoritefood/drink?（你最喜歡的食物/飲品是什么？）

-陳述句型：Thisisanapple.（這是一個蘋果。）、Ilikebananas.（我喜歡香蕉。）、Ipreferteatocoffee.（我更喜歡茶而不是咖啡。）

4.食物和飲品的搭配

-食物與飲品搭配：如“aglassofwater”（一杯水）、“acupoftea”（一杯茶）、“abowlofrice”（一碗米飯）等。

-食物與食物搭配：如“asandwichwithcheese”（夾奶酪的三明治）、“asaladwithvegetables”（蔬菜沙拉）等。

5.食物和飲品的購買與點餐

-購買食物和飲品的常用表達：Iwouldlike...（我想點...）、CouldIhave...（我可以點...）、I’dliketoorder...（我想點...）

-點餐時的常見問題：Whatwouldyouliketoorder?（您想點什么？）、Doyouhave...?（你們有...嗎？）、Isthereany...?（有沒有...？）

6.食物和飲品的健康觀念

-健康飲食的重要性：Abalanceddietisimportantforourhealth.（均衡的飲食對我們的健康很重要。）

-飲食習慣的建議：Eatmorefruitsandvegetables.（多吃水果和蔬菜。）、Stayawayfromfastfood.（遠離快餐。）

-健康飲食的實踐：Itrytoeathealthyfoodeveryday.（我盡量每天吃健康食品。）七、課后拓展1.拓展內容：

-**閱讀材料**：《MyFavouriteFood》或《ADayattheRestaurant》等英語繪本，這些材料以故事形式介紹了不同國家和地區的食物文化，可以幫助學生了解不同背景下的飲食習慣。

-**視頻資源**：YouTube上的“CookingwithKids”系列視頻，這些視頻由家長和孩子一起制作，展示了制作簡單食物的過程，適合學生觀看并學習日常英語表達。

2.拓展要求：

-**閱讀材料**：

-鼓勵學生閱讀《MyFavouriteFood》，讓他們選擇自己最喜歡的食物，并用英語描述它，可以是一篇小短文或者是一幅畫。

-對于《ADayattheRestaurant》，讓學生想象自己在一個餐廳里，用英語寫下他們可能會點的菜和飲料。

-**視頻資源**：

-觀看“CookingwithKids”視頻后，讓學生嘗試與家長一起制作視頻，展示他們如何制作一種簡單的食物，并用英語介紹。

-視頻完成后，可以組織一個小型的“家庭美食秀”，讓學生在課堂上分享他們的制作過程和英語表達。

-**實踐活動**：

-設計一個“食物和飲品調查表”，讓學生在家庭或社區中調查不同人群喜歡的食物和飲品，并記錄下來。

-組織一個“美食英語角”，讓學生在課后時間用英語交流他們最喜歡的食物和飲品的英語表達。

-**寫作練習**：

-讓學生寫一篇關于“我的日常飲食”的短文，描述他們的一日三餐，包括他們喜歡吃的食物和飲品的英語名稱。

-**口語練習**：

-鼓勵學生在家里用英語與家人進行關于食物和飲品的對話，如詢問家人喜歡的食物，或者討論健康飲食的重要性。

教師可以提供以下指導和幫助：

-對于閱讀材料，教師可以提供詞匯表和短語列表，幫助學生理解和記憶。

-對于視頻資源，教師可以提前觀看并準備好相關的討論問題，以便在課堂上與學生一起討論。

-對于實踐活動，教師可以提供調查表模板和寫作指導，幫助學生更好地完成拓展任務。

-對于寫作和口語練習，教師可以提供反饋和糾正，幫助學生提高英語表達能力。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境化教學**：在本次課程中，我嘗試通過創設真實的購物、餐廳等場景，讓學生在情境中學習食物和飲品的英語表達。這種教學方法能夠讓學生在實際語境中運用語言，提高了他們的語言實踐能力。

2.**互動式學習**：我設計了小組活動和角色扮演，鼓勵學生之間的互動和合作。這種互動式學習不僅增強了學生的參與感，也促進了他們的語言交流能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異**：在課堂活動中，我發現部分學生在英語表達上存在一定的困難，尤其是在詞匯量和口語流利度上。這表明我在教學過程中需要更加關注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

2.**課堂管理**：在組織小組活動時，我發現課堂紀律有時難以維持。這可能是由于活動設計不夠吸引學生，或者是我對課堂管理的細節處理不夠到位。

3.**教學評價**：在教學評價方面，我主要依賴于課堂表現和作業完成情況。我認為需要引入更多樣化的評價方式，如口頭報告、小組展示等，以更全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.**個性化輔導**：針對學生在英語表達上的差異，我將設計不同層次的學習任務，確保每個學生都能在適合自己的難度上學習。同時，我會利用課后時間對有需要的學生進行個別輔導。

2.**優化課堂管理**：為了更好地管理課堂，我計劃在活動設計上增加趣味性和競爭性，同時加強對課堂紀律的監控，確保每個學生都能積極參與。

3.**多樣化教學評價**：為了更全面地評估學生的學習成果，我將引入更多的評價方式，如學生自評、同伴互評、課堂展示等。此外，我還將定期與學生和家長溝通，了解學生的學習進展和反饋。

4.**資源整合**：我計劃利用更多的多媒體資源和網絡資源，如在線英語學習平臺，來豐富教學內容，提高學生的學習興趣和動力。

5.**家校合作**：我將加強與家長的溝通，共同關注學生的英語學習情況，鼓勵家長在家中創造英語學習的環境，如播放英語歌曲、觀看英語動畫片等。板書設計①食物詞匯

-apple（蘋果）

-banana（香蕉）

-orange（橙子）

-grape（葡萄）

-rice（米飯）

-noodles（面條）

-bread（面包）

-meat（肉）

-fish（魚）

-egg（雞蛋）

②食物描述詞匯

-fresh（新鮮的）

-delicious（美味的）

-healthy（健康的）

-spicy（辣的）

-sweet（甜的）

③飲品詞匯

-water（水）

-milk（牛奶）

-juice（果汁）

-tea（茶）

-coffee（咖啡）

-soda（汽水）

-beer（啤酒）

④飲品描述詞匯

-refreshing（提神的）

-hot（熱的）

-cold（冷的）

-sweet（甜的）

-strong（濃的）

⑤食物和飲品的描述句型

-What’sthis?

-Whatdoyoulike?

-What’syourfavoritefood/drink?

-Thisisanapple.

-Ilikebananas.

-Ipreferteatocoffee.

⑥食物和飲品的搭配

-aglassofwater

-acupoftea

-abowlofrice

-asandwichwithcheese

-asaladwithvegetables

⑦食物和飲品的購買與點餐

-Iwouldlike...

-CouldIhave...

-I’dliketoorder...

-Whatwouldyouliketoorder?

-Doyouhave...?

-Isthereany...?

⑧食物和飲品的健康觀念

-Abalanceddietisimportantforourhealth.

-Eatmorefruitsandvegetables.

-Stayawayfromfastfood.教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生