第五單元民間手藝看非遺——第2課傳承非遺手藝（教學設計）—2024-2025學年湘美版（2024）初中美術七年級上冊主備人備課成員教學內容分析嘿，同學們，今天我們要開啟一段關于非遺手藝的奇妙旅程啦！這節課，我們聚焦于湘美版初中美術七年級上冊第五單元“民間手藝看非遺”中的第2課——傳承非遺手藝。我們將會一起走進這個五彩斑斕的世界，感受民間手藝的魅力，探索那些即將失傳的技藝。別小看這些手藝，它們可是我們中華民族傳統文化的瑰寶哦！???核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的美術核心素養，具體目標如下：

1.**審美感知**：通過觀察和分析民間手藝的形態、色彩、材質等，提升學生對美的感知能力。

2.**藝術表現**：鼓勵學生嘗試用不同的材料和技法表現非遺手藝，增強他們的藝術創作能力。

3.**創意實踐**：引導學生思考如何將傳統手藝與現代生活相結合，激發他們的創新思維。

4.**文化理解**：讓學生了解非遺手藝的歷史和文化內涵，增強他們對民族文化的認同感和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解非遺手藝的內涵和意義，通過案例分析，讓學生認識到民間手藝作為非物質文化遺產的重要性。

②掌握非遺手藝的基本特點和技法，如剪紙、泥塑、編織等，能夠運用這些技法進行簡單的藝術創作。

2.教學難點，

①深入理解民間手藝的歷史背景和文化價值，這對于七年級的學生來說，需要教師引導他們進行跨學科的學習，如歷史、地理等。

②將傳統與現代相結合，創新性地運用非遺手藝，這對于學生來說是一個挑戰，需要教師提供適當的指導和方法。例如，如何將傳統剪紙與現代設計理念結合，創作出既具有傳統韻味又符合現代審美的作品。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有湘美版初中美術七年級上冊教材，特別是第五單元“民間手藝看非遺”部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如民間手藝的制作過程、藝術家訪談等，以豐富學生的視覺體驗。

3.實驗器材：根據課程需要，準備剪紙、泥塑等手工材料，確保學生能夠親自動手實踐。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作，同時準備實驗操作臺，確保學生安全地進行手工藝品的制作。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段介紹中國傳統民間手藝的短視頻，引導學生觀察并思考視頻中的手藝屬于哪些類別，為什么這些手藝被視為非物質文化遺產。

2.**提出問題**：向學生提問：“你們知道哪些中國的傳統手藝？它們對我們的文化有什么意義？”

3.**學生回答**：邀請學生分享自己了解的手藝，教師簡要點評和總結。

**講授新課（15分鐘）**

1.**介紹非遺手藝**：簡要介紹非遺手藝的定義、分類和重要性，強調其作為非物質文化遺產的價值。

2.**案例分析**：選取幾種代表性的非遺手藝，如剪紙、泥塑、刺繡等，講解其歷史背景、制作工藝和藝術特點。

3.**互動提問**：針對每個案例，提出問題引導學生思考和討論，例如：“剪紙是如何通過線條和圖案表達美的？”

**鞏固練習（20分鐘）**

1.**分組討論**：將學生分成小組，每個小組選擇一種非遺手藝進行深入研究，討論其藝術特色和文化價值。

2.**小組展示**：每個小組派代表進行簡短的展示，其他小組和教師提問，共同探討。

3.**實踐操作**：提供剪紙、泥塑等材料，讓學生嘗試制作簡單的手工藝品，教師巡回指導。

**課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環節**：教師針對課堂內容提出問題，如：“你們認為如何才能更好地傳承非遺手藝？”

2.**學生回答**：邀請學生回答問題，教師點評并總結。

**師生互動環節（10分鐘）**

1.**角色扮演**：教師和學生共同參與一個關于非遺手藝傳承的角色扮演游戲，通過模擬對話和情境，加深對非遺手藝的理解。

2.**問題解答**：對于學生在討論和實踐過程中遇到的問題，教師進行解答和指導。

**總結與拓展（5分鐘）**

1.**課程總結**：教師總結本節課的學習內容，強調非遺手藝的重要性。

2.**核心素養拓展**：引導學生思考如何將非遺手藝與現代生活相結合，提出創新性的想法。

3.**課后作業**：布置課后作業，要求學生收集關于非遺手藝的資料，準備下一次課的分享。

**教學時間分配：**

-導入環節：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：20分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環節：10分鐘

-總結與拓展：5分鐘

**總用時：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-**民間故事與傳說**：收集與非遺手藝相關的民間故事和傳說，如剪紙的起源、刺繡的寓意等，通過故事的形式增加學生對非遺手藝的了解。

-**歷史文獻**：查閱歷史文獻，了解不同非遺手藝的歷史演變過程，以及在不同歷史時期的社會文化背景。

-**地方特色**：介紹各個地區獨特的非遺手藝，如蘇州的刺繡、陜西的剪紙、西藏的唐卡等，展示地域文化的多樣性。

-**國際交流**：研究非遺手藝在國際上的交流與影響，如中國剪紙在國外的傳播和接受情況。

2.拓展建議：

-**參觀體驗**：組織學生參觀當地的非遺手藝工作室或博物館，讓學生親身體驗非遺手藝的制作過程。

-**社區活動**：鼓勵學生參與社區組織的非遺手藝推廣活動，如制作手工藝品義賣，提高公眾對非遺手藝的認識。

-**跨學科學習**：結合歷史、地理、語文等學科，讓學生從多個角度研究非遺手藝，如分析非遺手藝中的文學元素、地理分布特點等。

-**網絡資源**：指導學生利用網絡資源，如視頻教程、在線博物館等，進行自主學習，拓寬知識面。

-**創作實踐**：鼓勵學生嘗試創作自己的非遺手工藝品，如設計獨特的剪紙圖案、制作個人風格的刺繡作品，提升藝術創作能力。

-**研究論文**：指導學生撰寫關于非遺手藝的短篇論文，如分析某一種手藝的傳承與發展，培養學生的研究能力。

-**文化交流**：參與國際文化交流活動，如與外國學生交換手工藝品，了解不同文化的手藝特色，促進文化理解與尊重。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學**：在導入環節，通過播放短視頻和提出問題，激發學生的學習興趣，這種情境教學法能夠讓學生在輕松的氛圍中進入學習狀態。

2.**互動式學習**：在課堂提問和小組討論環節，鼓勵學生積極參與，這種互動式學習能夠提高學生的參與度和思考深度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**深度探討不足**：在講授新課和案例分析環節，雖然提出了問題，但學生的回答往往停留在表面，缺乏深入的分析和探討。

2.**實踐操作指導**：在實踐操作環節，由于時間限制，教師對學生的個別指導不夠充分，部分學生在制作過程中遇到了困難。

3.**評價方式單一**：教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生創新能力和實踐能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.**深化探討**：在未來的教學中，我將更加注重引導學生進行深度探討，可以通過設置更具有挑戰性的問題，或者提供更多的背景資料，幫助學生進行更深入的分析。

2.**增加實踐指導**：為了提高學生的實踐能力，我計劃在課前準備更多的時間，以便在課堂上能夠給予每個學生更多的個別指導，同時也可以考慮增加課后輔導的時間。

3.**多元化評價**：為了更全面地評價學生的學習成果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生互評、項目展示、作品分析等，以鼓勵學生的創新和實踐能力。

4.**家校合作**：與家長建立更緊密的聯系，讓家長了解學生的學習情況，共同關注學生的成長，特別是在非遺手藝的傳承和實踐中。

5.**資源整合**：利用校內外資源，如與當地的手工藝人合作，邀請他們來校進行講座和演示，或者組織學生參觀手工藝工作室，讓學生有更多的實踐機會。

6.**持續學習**：作為教師，我也要不斷學習，更新自己的知識儲備，以便更好地傳授給學生，同時也能夠跟上時代的發展，將最新的理念和方法融入到教學中。課后作業1.**作業內容**：收集并整理至少三種你所在地區或家鄉的傳統手工藝品，如剪紙、泥塑、刺繡等，簡要介紹其制作工藝、歷史背景和藝術特點。

**示例答案**：以剪紙為例，介紹其起源于哪個朝代，主要分布在哪些地區，剪紙的題材有哪些，如吉祥圖案、民間故事等。

2.**作業內容**：選擇一種你感興趣的非遺手藝，通過互聯網或其他渠道，查找相關信息，制作一份關于該手藝的PPT，內容包括手藝的起源、發展、代表性作品等。

**示例答案**：以刺繡為例，PPT可以包括刺繡的歷史淵源、不同地區的刺繡風格、著名刺繡藝術家及其作品展示。

3.**作業內容**：嘗試用文字或繪畫的形式，記錄你在課堂上學到的非遺手藝的制作步驟，如剪紙的制作過程可以分為設計圖案、剪刻、拼接等步驟。

**示例答案**：以剪紙為例，文字描述剪紙的制作步驟：首先在紙上設計圖案，然后用剪刀沿著圖案剪出輪廓，最后將剪好的圖案拼接成完整的作品。

4.**作業內容**：結合所學內容，撰寫一篇關于非遺手藝傳承與發展的短文，談談你對非遺手藝的看法，以及你認為應該如何保護和傳承這些手藝。

**示例答案**：非遺手藝是中華民族的寶貴財富，隨著現代社會的發展，非遺手藝的傳承和發展面臨著諸多挑戰。我認為，我們應該從教育、政策、市場等多個方面入手，加強對非遺手藝的保護和傳承。

5.**作業內容**：設計一個以“非遺手藝進校園”為主題的活動方案，包括活動目的、活動內容、活動形式、活動時間等。

**示例答案**：活動目的：提高學生對非遺手藝的認識和興趣，培養他們的動手能力和創新能力。活動內容：邀請非遺手藝傳承人來校進行講座和演示，組織學生參觀手工藝工作室，開展手工藝制作比賽等。活動形式：講座、參觀、比賽、實踐活動等。活動時間：一學期內，每周安排一次活動。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，對于提出的問題能夠積極思考并回答。

-在實踐操作環節，大部分學生能夠按照步驟完成手工藝品的制作，表現出一定的動手能力。

-部分學生在討論環節表現出較強的團隊協作精神，能夠與他人共同完成任務。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個小組都選擇了不同的非遺手藝進行深入研究，并制作了詳細的展示材料。

-學生在展示過程中，能夠清晰地介紹所選手藝的特點和制作過程，展現了良好的表達能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對非遺手藝的基本知識和技能的掌握情況。

-測試結果顯示，學生對非遺手藝的歷史背景和文化價值有一定的了解，但在具體的手藝制作步驟和技巧上，仍有待提高。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進。

-在互評環節，學生能夠客觀地評價同伴的表現，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師給予及時的表揚和鼓勵，對于存在的問題，進行個別指導。

-對于小組討論成果展示，教師給予肯定的評價，同時指出可以改進的地方，如更深入的研究、更豐富的展示形式等。

-在隨堂測試中，教師針對學生的答題情況，進行詳細的講解和點評，幫助學生鞏固知識點。

-教師鼓勵學生積極參與課后作業的完成，并對作業進行批改和反饋，指出學生的優點和不足，提出改進建議。

-教師定期與學生進行交流，了解學生的學習需求和困惑，調整教學策略，確保教學效果。板書設計1.非遺手藝概述

①定義：非物質文化遺產

②分類：剪紙、泥塑、刺繡等

③重要性：文化傳承、藝術價值、社會意義

2.代表性非遺手藝

①剪紙

②起源與發展

③制作工藝：設計、剪刻、拼接

④風格特點：地域特色、題材多樣