《編創：念故鄉》（教學設計）-2024-2025學年六年級上冊人教版（2012）音樂主備人備課成員設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《編創：念故鄉》這節課，感受家鄉的美好。通過學習，我們不僅要學會欣賞音樂，更要學會用音樂表達對家鄉的熱愛。讓我們一起用音樂編織記憶，用音符傳遞情感，讓這節課成為我們心中永恒的回憶。??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的審美感知、藝術表現和文化理解三個方面的核心素養。首先，通過聆聽《念故鄉》這首歌曲，學生能夠感受音樂的美，提升對音樂作品的審美感知能力。其次，通過編創活動，學生將音樂與情感相結合，鍛煉藝術表現力。最后，通過了解歌曲背景，學生將音樂與文化聯系起來，增強文化理解能力，激發對家鄉的熱愛之情。重點難點及解決辦法重點：1.理解《念故鄉》歌曲的內涵，感受歌曲中對家鄉的情感表達。

2.學會運用音樂元素進行簡單的編創活動。

難點：1.學生對歌曲情感的理解與表達。

2.編創活動中音樂元素的合理運用。

解決辦法與突破策略：

1.通過歌詞分析、教師示范和小組討論，幫助學生深入理解歌曲情感，引導他們用自己的語言描述對家鄉的感受。

2.在編創環節，先提供一些基本的音樂素材，如旋律、節奏等，讓學生在教師的引導下逐步嘗試組合和變化，鼓勵學生發揮創意，逐步提升編創能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，引導學生理解歌曲背景和情感內涵。

2.通過角色扮演，讓學生扮演歌曲中的角色，體驗歌曲中的情感。

3.設計“音樂拼圖”游戲，讓學生在游戲中學習音樂元素，提高編創能力。

4.利用多媒體展示家鄉風光，激發學生對家鄉的情感共鳴，增強文化認同感。教學流程1.導入新課

詳細內容：同學們，今天我們要學習一首特別的歌曲——《念故鄉》。請同學們閉上眼睛，想象一下你心中的故鄉，那里有怎樣的風景，有哪些讓你難以忘懷的人或事？讓我們用音樂來重溫那份情感。現在，請大家跟我一起唱這首歌。

2.新課講授

（1）介紹歌曲背景：這首歌曲由XXX作曲，歌詞描繪了家鄉的美麗風光和人們對家鄉的眷戀之情。通過播放歌曲錄音，讓學生初步感受歌曲的旋律和情感。

（2）分析歌曲結構：這首歌曲分為幾個部分？每個部分表達了怎樣的情感？引導學生分析歌曲的結構和情感變化。

（3）歌詞解讀：教師帶領學生逐句解讀歌詞，了解歌詞中蘊含的家鄉情感。

3.實踐活動

（1）音樂元素學習：介紹音樂的基本元素，如旋律、節奏、和聲等，讓學生了解音樂創作的基石。

（2）編創嘗試：讓學生根據所學音樂元素，嘗試創作一段簡單的旋律或節奏，表達對家鄉的情感。

（3）小組合作：將學生分成小組，每組選擇一個主題，共同創作一首歌曲，表達對家鄉的熱愛。

4.學生小組討論

（1）歌曲情感表達：引導學生討論歌曲中表達了哪些情感，如何通過音樂元素體現出來。

（2）編創創意：鼓勵學生分享自己在編創過程中的創意，如獨特的旋律、節奏或歌詞。

（3）合作與溝通：討論小組合作過程中遇到的問題，如溝通不暢、創意沖突等，并提出解決方案。

5.總結回顧

內容：通過本節課的學習，我們了解了《念故鄉》這首歌曲，感受到了家鄉的美好。同時，我們也學會了如何運用音樂元素表達情感，并通過編創活動提升了藝術表現力。希望大家在今后的生活中，能夠用音樂記錄下更多美好的回憶。

教學流程具體安排如下：

用時：45分鐘

1.導入新課（5分鐘）

2.新課講授

-介紹歌曲背景（5分鐘）

-分析歌曲結構（10分鐘）

-歌詞解讀（10分鐘）

3.實踐活動

-音樂元素學習（10分鐘）

-編創嘗試（10分鐘）

-小組合作（20分鐘）

4.學生小組討論（10分鐘）

5.總結回顧（5分鐘）學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.審美感知能力的提升

2.音樂元素的理解與應用

學生在學習過程中，對音樂的基本元素如旋律、節奏、和聲等有了更深入的理解，能夠在實際創作中運用這些元素，表達自己的情感和創意。

3.編創能力的增強

4.文化認同感的增強

5.情感表達能力的提升

學生在學習過程中，學會了如何用音樂表達自己的情感，特別是在編創環節，學生能夠將自己的情感融入音樂作品中，提高了情感表達能力。

6.團隊合作能力的培養

在小組合作中，學生學會了如何與他人溝通、協作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊精神，提高他們的團隊合作能力。

7.創新思維的激發

8.自主學習能力的發展

學生在學習過程中，逐漸形成了自主學習的能力，能夠主動探索音樂知識，不斷提高自己的音樂素養。

9.社交能力的提升

在課堂討論和小組合作中，學生學會了如何與他人交流，提高了自己的社交能力。

10.心理素質的增強

總之，通過本節課的學習，學生在多個方面取得了顯著的學習效果，不僅提高了音樂素養，還培養了團隊精神、創新思維和社交能力等綜合素質。這些成果將對學生未來的學習和生活產生積極的影響。教學反思與總結今天的《編創：念故鄉》音樂課，讓我有很多感觸。首先，我想談談教學過程中的得失。

在教學方法上，我采用了講授、討論、游戲等多種方式，力求讓課堂生動有趣。比如，在介紹歌曲背景時，我播放了歌曲錄音，讓學生在聽覺上感受家鄉的美好；在編創環節，我設計了“音樂拼圖”游戲，讓學生在游戲中學習音樂元素，提高編創能力。這些方法似乎收到了不錯的效果，學生們在課堂上表現得非常活躍，積極參與到各個環節中。

然而，我也發現了一些不足。比如，在分析歌曲結構時，我可能沒有給學生足夠的時間去消化和理解，導致部分學生對此部分內容掌握得不夠扎實。此外，在小組合作環節，我注意到一些學生之間存在溝通不暢的問題，這可能是由于他們對團隊協作的經驗不足。

在教學策略上，我注重了學生的主體地位，鼓勵他們主動參與、積極思考。但在實際操作中，我發現有些學生還是依賴于教師的引導，缺乏獨立思考的能力。因此，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的自主學習能力。

在課堂管理方面，我嘗試通過表揚和鼓勵來調動學生的積極性。但有時候，我發現這種管理方式對于一些“調皮”的學生效果并不明顯，他們似乎對表揚和鼓勵已經產生了免疫力。對此，我需要尋找更多有效的管理策略。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在小組合作中表現出不積極的態度，這可能與他們的個人情感和團隊協作能力有關。此外，一些學生對于音樂元素的理解還不夠深入，需要進一步加強。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學過程中，給予學生更多獨立思考的機會，鼓勵他們提出自己的觀點。

2.加強課堂管理，對于不同的學生采取不同的管理策略，以提高課堂效果。

3.在小組合作環節，注重培養學生的團隊協作能力，通過角色分配和任務分工，讓每個學生都能在團隊中發揮自己的優勢。

4.對于音樂元素的理解，可以通過更多的實例和實踐活動來加深學生的印象。重點題型整理1.題型：歌曲背景理解

細節：請學生根據《念故鄉》的歌詞和旋律，描述歌曲所描繪的家鄉景象。

舉例：歌詞中提到“山川秀美，水鄉人家”，請同學們想象一下這樣的畫面，并用自己的話描述出來。

2.題型：音樂元素分析

細節：分析《念故鄉》中的旋律特點，并說明這些特點如何體現歌曲的情感。

舉例：這首歌曲的旋律流暢而悠揚，這種旋律特點是如何幫助表達對家鄉的眷戀之情的？

3.題型：歌詞情感表達

細節：從歌詞中找出表達情感的詞語或句子，并分析這些詞語或句子如何體現對家鄉的愛。

舉例：歌詞中有“月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁”，這句話表達了怎樣的情感？

4.題型：編創實踐

細節：學生根據《念故鄉》的旋律，創作一段新的歌詞，表達自己對家鄉的情感。

舉例：如果《念故鄉》的旋律是A段，請創作B段歌詞，要求與A段歌詞情感相呼應。

5.題型：小組討論與分享

細節：小組討論如何將《念故鄉》的旋律和情感融入到自己的編創中。

舉例：討論中，一個小組提出了將歌曲中的旋律進行變奏，并在歌詞中加入家鄉的方言，以增強歌曲的地域特色。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固本節課所學內容，提高學生的音樂素養和編創能力，以下布置幾項作業：

1.**音樂創作實踐**：

-學生根據《念故鄉》的旋律，創作一段自己的旋律，要求與原曲風格相近，表達對家鄉的思念之情。

-創作過程中，學生需注意旋律的流暢性、節奏的適宜性和情感的表達。

2.**歌詞創作**：

-學生創作一首關于家鄉的歌詞，可以是描繪家鄉風光、風俗或是對家鄉的祝福。

-要求歌詞內容積極向上，富有創意，體現出對家鄉的熱愛。

3.**音樂筆記**：

-學生記錄下本節課學到的音樂元素，如旋律、節奏、和聲等，并舉例說明這些元素在《念故鄉》中的運用。

-鼓勵學生思考如何將這些元素運用到自己的創作中。

4.**小組合作作業**：

-學生以小組形式，共同完成一首家鄉主題的歌曲創作。

-小組成員需分工合作，包括旋律創作、歌詞撰寫、編曲等。

作業反饋：

作業提交后，我將進行以下反饋：

1.**及時批改**：

-對學生的作業進行及時批改，確保學生能夠及時了解自己的學習情況。

2.**具體評價**：

-對每個學生的作業進行具體評價，包括創作內容、技巧運用、情感表達等方面。

3.**問題指正**：

-指出學生在作業中存在的問題，如旋律不夠流暢、歌詞情感表達不夠深刻等。

4.**改進建議**：

-給出具體的改進建議，幫助學生提高音樂創作水平。

5.**展示與分享**：

-在下一節課中，選取部分優秀的作業進行展示和分享，鼓勵學生相互學習，共同進步。板書設計①音樂作品分析

-《念故鄉》

-作曲家：XXX

-歌詞主題：家鄉風光、風俗、情感

②音樂元素

-旋律特點：流暢