第1課基本形體切挖（教案）人教版（2012）美術六年級上冊主備人備課成員教學內容本節課內容選自人教版（2012）美術六年級上冊第1課《基本形體切挖》。課程將引導學生通過觀察、實踐，了解基本形體的切割與挖空技法，培養學生的空間想象力和動手能力。具體內容包括：認識基本形體，學習切割與挖空的方法，以及運用這些技法進行簡單的造型創作。核心素養目標培養學生對美術學習的興趣和熱情，提高審美感知能力。通過觀察、分析和實踐，學生能夠理解和運用基本形體切割與挖空的方法，提升空間想象力與造型能力。同時，培養學生的動手操作技能，增強藝術創造力和審美表現力，形成良好的美術素養。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-掌握基本形體的識別和分類。

-理解切割與挖空的基本技法及其在造型中的應用。

-通過實踐，學生能夠運用所學技法創作出具有個性的美術作品。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解和運用空間想象力進行創意構思。

-精確操作切割工具，保證安全并達到預期的造型效果。

-創作過程中如何將切割與挖空技法與個人情感和創意相結合，形成具有個性的作品。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版美術六年級上冊《基本形體切挖》教材。

2.輔助材料：準備展示基本形體的圖片、切割與挖空技法的演示視頻，以及相關的美術作品圖片。

3.實驗器材：準備安全剪刀、刻刀、砂紙等工具，確保實驗器材的完整性和使用安全。

4.教室布置：設置分組討論區，提供足夠的實驗操作臺，營造良好的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布PPT和視頻，要求學生預習基本形體的定義和分類。

-設計預習問題：提問學生如何通過切割和挖空改變基本形體的外觀，激發他們對空間變化的興趣。

-監控預習進度：通過班級微信群監控學生預習情況，確保大部分學生能理解基本形體的基本概念。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀，了解不同基本形體的特點。

-思考預習問題：學生嘗試想象切割和挖空后的效果，并記錄自己的想法。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自學，建立對基本形體的初步認識。

-信息技術手段：利用在線平臺和視頻資源輔助預習。

作用與目的：

-為課堂學習奠定基礎，讓學生對基本形體有初步的認識。

-培養學生的自主學習能力和空間想象力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：展示切割和挖空技法的藝術作品，引發學生興趣。

-講解知識點：講解切割與挖空的基本技法，以實例展示如何通過這些技法創作出新的造型。

-組織課堂活動：進行小組切割實踐，讓學生親自動手操作。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解切割和挖空的技術要領。

-參與課堂活動：學生分組合作，嘗試不同的切割和挖空方式。

方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解切割與挖空的技術要點。

-實踐活動法：通過小組實踐，讓學生體驗和掌握技法。

作用與目的：

-通過實踐，讓學生掌握切割與挖空的基本技能。

-培養學生的動手能力和團隊協作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生設計一個具有個人特色的切割與挖空作品。

-提供拓展資源：推薦與空間造型相關的書籍和網站，鼓勵學生進一步探索。

學生活動：

-完成作業：學生根據所學，獨立完成設計并制作作品。

-拓展學習：學生利用拓展資源，深入研究空間造型藝術。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業，拓展知識面。

-反思總結法：通過反思和總結，提升學生對空間造型藝術的理解。

作用與目的：

-鞏固和拓展學生在課堂上學到的知識，提高學生的創作能力。

-培養學生對美術的持續興趣和深入探索的精神。教學資源拓展1.拓展資源

-空間構成原理：介紹空間構成的基本原理，如透視、光影、比例等，這些原理對于理解基本形體的切割與挖空在空間中的表現至關重要。

-藝術家案例：介紹歷史上和當代藝術家如何運用切割與挖空技法進行創作，如達利的超現實主義雕塑、安迪·沃霍爾的波普藝術等。

-3D建模軟件：介紹如SketchUp、Blender等3D建模軟件，這些軟件可以幫助學生更直觀地理解和實踐空間造型。

-美術歷史：探討不同時期和流派中空間造型的發展，如文藝復興時期的透視學、現代藝術中的抽象空間表現等。

-現代設計案例：分析現代建筑設計、工業設計和產品設計中的空間造型案例，展示切割與挖空在現代設計中的應用。

2.拓展建議

-觀察與思考：鼓勵學生觀察日常生活中的空間造型實例，如建筑、家具、包裝等，思考如何運用切割與挖空來改善或創新設計。

-創意實踐：提供一些創意挑戰，如設計一個具有特定功能的容器，要求通過切割與挖空來實現功能與美學的結合。

-藝術欣賞：組織學生參觀美術館或線上展覽，欣賞藝術家如何運用切割與挖空創造獨特的視覺效果。

-實踐操作：利用3D建模軟件，讓學生嘗試設計自己的空間作品，通過虛擬建模來探索切割與挖空的效果。

-團隊合作：組織學生進行小組項目，共同設計一個公共空間或裝置藝術，通過團隊合作來實踐空間造型。

-反思與總結：在拓展學習結束后，引導學生進行反思，總結所學知識，并思考如何將這些知識應用到未來的創作中。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們學習了基本形體的切割與挖空技法，通過觀察、實踐和創作，同學們對空間造型有了更深入的理解。以下是對本節課內容的簡要總結：

1.認識了基本形體的種類和特點，包括立方體、圓柱體、球體等。

2.掌握了切割與挖空的基本技法，學會了如何通過這些技法改變形體的外觀和功能。

3.通過小組合作，同學們嘗試了不同的切割與挖空方式，創作出了具有個人特色的美術作品。

4.認識到空間造型在藝術創作和設計中的應用價值，以及它對提升審美感知和動手能力的重要性。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.選擇題：

-基本形體中，下列哪個不屬于常見的幾何形體？（A.球體B.圓柱體C.三角形D.橢圓體）

-切割與挖空技法在以下哪個領域應用最為廣泛？（A.美術創作B.工業設計C.建筑設計D.以上都是）

2.判斷題：

-切割與挖空技法只能用于二維平面創作。（）

-通過切割與挖空，可以增加形體的功能性和實用性。（）

3.簡答題：

-簡述切割與挖空技法的基本步驟。

-請舉例說明切割與挖空在美術創作中的應用。

4.實踐題：

-請設計一個簡單的切割與挖空作品，并說明你的設計思路。板書設計①基本形體識別

-幾何形體：立方體、圓柱體、球體、圓錐體、棱柱、棱錐

-非幾何形體：有機形、抽象形、自然形

②切割與挖空技法

-切割：直線切割、曲線切割、斜面切割

-挖空：內部挖空、外部挖空、局部挖空

③創作實踐要點

-觀察與思考：觀察生活中的空間造型，思考切割與挖空的可能性。

-設計構思：根據設計需求，構思切割與挖空的具體方案。

-實踐操作：動手實踐，運用切割與挖空技法進行創作。

-反思總結：對創作過程和作品進行反思，總結經驗與不足。課后作業1.實踐作業：

-作業描述：請使用切割與挖空技法，設計并制作一個具有實用功能的容器，如花瓶或筆筒。

-完成要求：在設計中體現切割與挖空的效果，容器形狀不限，但必須保證結構的穩定性和實用性。

-評分標準：創意性、美觀性、實用性、操作技巧。

2.案例分析作業：

-作業描述：選擇一個你喜歡的現代藝術家的作品，分析其如何運用切割與挖空技法來表現空間和形式。

-完成要求：描述藝術家作品的名稱、作者、創作年代，分析切割與挖空的具體手法以及其在作品中的作用。

-評分標準：分析的深度、準確性、文字表達清晰。

3.小組討論作業：

-作業描述：小組討論如何將切割與挖空技法應用到公共空間的裝飾設計中。

-完成要求：提出至少三個設計理念，并繪制簡單的空間效果圖，展示設計想法。

-評分標準：設計理念的創新性、合理性、團隊協作。

4.創意設計作業：

-作業描述：設計一個具有象征意義的雕塑作品，運用切割與挖空技法表達特定的主題。

-完成要求：闡述設計理念，繪制作品草圖，并說明切割與挖空如何體現主題。

-評分標準：創意的獨到性、主題的明確性、技法運用的恰當性。

5.研究報告作業：

-作業描述：研究不同文化背景下的空間造型藝術，探討切割與挖空技法在不同文化中的表現形式。

-完成要求：選擇至少兩個不同的文化，比較分析其空間造型藝術的特點，撰寫研究報告。

-評分標準：研究的全面性、分析的深度、報告的條理性。

答案示例：

1.實踐作業答案：

-設計一個花瓶，底部通過切割形成獨特的幾何圖案，側面挖空形成花槽，既美觀又實用。

2.案例分析作業答案：

-作品名稱：《無題》（作者：DamienHirst），創作年代：1991年。

-分析：藝術家通過切割和挖空玻璃球體，創造出一種透明的“空間”，表現了生命的脆弱和宇宙的無限。

3.小組討論作業答案：

-設計理念一：在公共空間中運用切割與挖空技法制作互動裝置，增強空間的趣味性和參與性。

-設計理念二：利用切割與挖空形成光影效果，營造出獨特的空間氛圍。

-設計理念三：在公共藝術作品中運用切割與挖空，表達城市文化和歷史變遷。

4.創意設計作業答案：

-設計理念：通過切割與挖空技法，設計一個代表和平與自然的雕塑，以表達對環境保護的關注。

-作品草圖：展示雕塑的初步設計，包括切割與挖空的具體位置和形狀。

5.研究報告作業答案：

-研究對象一：中國古代園林藝術，分析其如何通過切割與挖空形成錯落有致的空間布局。

-研究對象二：伊斯蘭藝術，探討其如何運用切割與挖空技法在建筑和裝飾藝術中表達宗教意義。教學反思今天這節課，我們學習了基本形體的切割與挖空技法，整體來看，我覺得效果還不錯。但是，在反思的過程中，我也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得同學們對于基本形體的認識還不夠深入。在課堂上，我通過展示各種幾何形體的圖片，試圖讓他們直觀地了解這些形體的特點。但是，我發現有些同學對于形體的分類和理解還是有些模糊。這可能是因為我們在之前的課程中對于形體的講解還不夠細致，或者是因為同學們在預習的時候沒有足夠的時間去消化這些知識點。因此，我打算在接下來的課程中，更加注重基礎知識的講解，確保每位同學都能夠清晰地掌握基本形體的概念。

其次，我在課堂上發現，部分同學在實踐操作時顯得有些緊張，不敢大膽嘗試。這可能是因為他們對切割工具的使用不夠熟練，或者是對可能出現的風險有所顧慮。在今后的教學中，我計劃增加一些安全操作和工具使用的指導，同時鼓勵同學們在操作過程中多嘗試、多交流，培養他們的實踐能力和自信心。

此外，我發現有些同學在創作過程中，對于如何運用切割與挖空技法來表達自己的創意思考不夠明確。他們在設計作品時，往往只是簡單地將切割與挖空作為一種裝飾手法，而沒有深入挖掘其背后的藝術內涵。針對這個問題，我會在課后作業中布置一些更具挑戰性的任務，引導同學們從不同的角度去思考，如何將切割與挖空技法與個人的情感和創意相結合。

在教學過