2走月亮（教學設計）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《走月亮》這篇美妙的課文。這篇課文描繪了月光下，奶奶和小作者一起散步的美好時光。我們不僅要欣賞這篇課文中的優美詞句，更要學會如何用文字記錄下我們自己的美好回憶。讓我們在文字的世界里，感受親情，感受自然，感受生活的美好吧！??????二、核心素養目標1.提升語言建構與運用能力，通過品讀優美詞句，積累好詞好句。

2.培養審美鑒賞能力，感受課文中的意境美和親情美。

3.增強文化自信，體會中華民族的傳統文化和親情觀念。

4.培養想象力和創造力，鼓勵學生創作自己的“走月亮”故事。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠認讀課文中的生字，理解簡單的句子結構，對詩歌、散文等文學形式有一定的認識。但在深入理解課文內涵、運用豐富的想象力進行創造性閱讀方面，還需要進一步培養。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然美景和親情故事通常有著濃厚的興趣，這有助于激發他們對《走月亮》這篇課文的閱讀興趣。在學習能力上，學生能夠通過視覺和聽覺進行學習，對于通過圖像和聲音輔助的教學方法反應良好。學習風格上，有的學生偏好獨立思考，有的則喜歡小組合作，因此在教學過程中，應兼顧不同學生的學習風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對抽象的意境理解不夠深入，難以把握課文的主旨；在情感體驗上，由于生活經歷的局限性，他們可能難以完全體會到課文中所表現的親情和自然之美。此外，學生可能在運用語言表達自己的想象和感受時遇到困難，需要教師給予適當的指導和鼓勵。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《走月亮》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如月亮、夜晚的景色，以及相關的視頻片段，以幫助學生更好地理解課文中的場景和情感。

3.教學工具：準備一些與課文相關的手工材料，如彩紙、顏料等，供學生在課堂上進行創作活動。

4.教室布置：設置一個溫馨的閱讀角，放置舒適的座椅，營造輕松的閱讀氛圍，同時準備黑板或白板，以便進行課堂討論和展示。五、教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段關于月亮的優美音樂，讓學生閉上眼睛，感受月光下的寧靜與美好。（用時1分鐘）

2.**提出問題**：同學們，你們有沒有在月光下漫步過？你們覺得月光下的世界是怎樣的？請分享一下你們的感受。（用時2分鐘）

3.**激發興趣**：今天，我們就一起走進《走月亮》這篇課文，看看作者和他的奶奶是如何在月光下度過一個美好的夜晚的。（用時2分鐘）

**講授新課（用時15分鐘）**

1.**朗讀課文**：教師帶領學生朗讀課文，注意停頓和語調，讓學生初步感受課文的語言美。（用時3分鐘）

2.**講解生字詞**：講解課文中的生字詞，如“皎潔”、“靜謐”等，并引導學生用這些詞語造句。（用時3分鐘）

3.**分析課文結構**：引導學生分析課文的結構，如總分總、層層遞進等，幫助學生理解文章的思路。（用時3分鐘）

4.**品味優美詞句**：挑選課文中的優美詞句，如“月亮升起來了，仿佛是白銀盤里盛滿了水”，引導學生品味語言之美，并學習如何運用這樣的詞語表達自己的感受。（用時3分鐘）

**鞏固練習（用時10分鐘）**

1.**詞語接龍**：利用課文中的生字詞，進行詞語接龍游戲，讓學生在游戲中鞏固對生字詞的記憶。（用時2分鐘）

2.**角色扮演**：將學生分成小組，每組選擇一個場景，進行角色扮演，加深對課文內容的理解。（用時3分鐘）

3.**創作小練筆**：鼓勵學生根據課文內容，創作一段自己的“走月亮”故事，鍛煉學生的想象力和創造力。（用時5分鐘）

**課堂提問（用時10分鐘）**

1.**提問環節**：教師提出問題，如“作者為什么覺得月光下的世界很美？”、“你們覺得奶奶和作者之間的感情是怎樣的？”等，引導學生深入思考。（用時5分鐘）

2.**學生回答**：學生回答問題，教師給予反饋和評價。（用時5分鐘）

**師生互動環節（用時5分鐘）**

1.**小組討論**：教師提出一個與課文相關的問題，讓學生在小組內討論，并派代表分享討論結果。（用時2分鐘）

2.**情感體驗分享**：請學生分享自己在月光下散步的經歷，以及當時的感受。（用時3分鐘）

**總結與拓展（用時5分鐘）**

1.**總結**：教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。（用時2分鐘）

2.**拓展**：鼓勵學生課后繼續觀察自然，記錄下自己的感受，并嘗試用文字表達出來。（用時3分鐘）

**用時總計：45分鐘**六、教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**月亮文化**：介紹月亮在中華民族文化中的象征意義，如嫦娥奔月、吳剛伐桂等神話故事，以及月亮在詩詞中的意象。

-**自然觀察**：提供關于月亮變化的自然觀察記錄，如月亮的陰晴圓缺，以及與月亮相關的自然現象。

-**地方特色**：介紹不同地區與月亮相關的民間風俗和傳統節日，如中秋節的月餅制作、賞月活動等。

2.**拓展建議**：

-**詩詞欣賞**：推薦學生閱讀與月亮相關的古詩詞，如李白的《靜夜思》、杜甫的《月夜憶舍弟》等，引導學生體會詩詞中的月亮意象。

-**繪畫創作**：鼓勵學生根據《走月亮》這篇課文，創作一幅描繪月光下的風景畫或人物畫，通過繪畫表達對課文的理解和感受。

-**寫作實踐**：指導學生寫一篇以“我心中的月亮”為題的作文，讓學生結合自己的生活經歷，表達對月亮的獨特情感。

-**科學探索**：組織學生進行關于月亮的科學探索活動，如制作簡易的月相模型，了解月亮的運行規律。

-**親子活動**：建議家長與孩子一起在夜晚觀察月亮，討論月亮的形狀變化，增進親子關系的同時，增強學生的觀察能力和表達能力。

-**文學閱讀**：推薦學生閱讀其他描寫自然景物的文學作品，如《小石潭記》、《荷塘月色》等，拓寬學生的文學視野。

-**音樂欣賞**：介紹與月亮相關的古典音樂，如貝多芬的《月光奏鳴曲》，讓學生在音樂中感受月亮的神秘與美麗。七、課后作業1.**仿寫句子**：

-課文中有這樣的句子：“月亮升起來了，仿佛是白銀盤里盛滿了水。”請同學們仿照這個句式，用比喻的修辭手法，描寫一個你喜歡的自然景物。（答案示例：太陽落山了，仿佛是一個金色的火球沉入了大海。）

2.**續寫故事**：

-課文最后，作者和奶奶一起回家，路上發生了什么有趣的事情呢？請同學們發揮想象，續寫這個故事。（答案示例：在回家的路上，奶奶給作者講了一個關于月亮的傳說，故事里月亮變成了一個會說話的仙女，她告訴作者許多關于月亮的秘密。）

3.**詞語運用**：

-課文中有許多好詞好句，請同學們選擇其中一個詞語，結合自己的生活實際，寫一段話。（答案示例：選擇“皎潔”，描述夜晚的月光如何照亮了回家的路。）

4.**情感表達**：

-讀完《走月亮》這篇課文，你有什么感受？請用一段話表達你對課文的理解和感受。（答案示例：讀完這篇課文，我感受到了作者對奶奶的深深的愛意，也體會到了家人之間那份不可替代的溫暖。）

5.**創意寫作**：

-如果你有機會和課文中的奶奶一起散步，你會對她說些什么？請寫一段對話。（答案示例：奶奶，我想對您說，您是我最親愛的人，感謝您一直以來的陪伴和教導。）

6.**日記記錄**：

-請同學們寫一篇日記，記錄下自己最近一次在月光下散步的經歷，包括當時的感受和看到的景色。（答案示例：今天晚上，我和爸爸媽媽一起在公園散步，月光灑在湖面上，波光粼粼，我感受到了大自然的神奇和美麗。）

7.**家庭活動**：

-與家人一起，選擇一個夜晚，在戶外觀察月亮，記錄下月亮的形狀和周圍的環境，然后寫一篇觀察日記。（答案示例：今晚，我們一家三口在院子里看月亮，月亮圓圓的，像一個大玉盤，周圍星星點點，像是在為月亮點綴裝飾。）

8.**繪畫創作**：

-根據自己對《走月亮》這篇課文的理解，畫一幅畫，可以是月光下的景物，也可以是作者和奶奶散步的場景。（答案示例：我畫了一幅畫，畫中有月亮、小路、奶奶和作者，他們手牽手，走在月光下，臉上洋溢著幸福的笑容。）八、教學反思今天，我們通過《走月亮》這篇課文，一起走進了一個充滿親情和自然美的世界。回顧這節課的教學過程，我有一些感想和反思。

首先，我注意到學生在朗讀課文時的投入程度。當音樂響起，學生們閉上眼睛，仿佛真的置身于月光下的寧靜之中。這種情境創設有效地激發了學生的學習興趣。在朗讀過程中，我鼓勵學生們注意停頓和語調，這樣的細節處理讓學生們更加投入到文本中，感受到了語言的節奏和美感。

其次，我在講解生字詞時，特別注重了學生的實際運用。通過造句練習，學生們不僅記住了生字詞，還學會了如何將這些詞語自然地融入自己的語言表達中。這種教學方式不僅增強了學生的記憶，也提高了他們的語言運用能力。

在分析課文結構時，我發現學生們對于文章的層次結構有了更清晰的認識。他們能夠識別出總分總的結構，并且能夠理解作者在文中是如何層層遞進地表達情感的。這一點讓我很高興，因為這說明我在教學中注重了學生的思維訓練。

在鞏固練習環節，我設計了詞語接龍和角色扮演等活動，這些活動既有趣又富有挑戰性。學生們在游戲中鞏固了知識，同時也鍛煉了他們的反應能力和創造力。在這個過程中，我看到了學生們積極參與的熱情，這讓我更加堅信，通過游戲化的教學，能夠更好地調動學生的學習積極性。

在課堂提問環節，我提出了幾個與課文相關的問題，如“作者為什么覺得月光下的世界很美？”這樣的問題旨在引導學生深入思考。學生的回答讓我感到驚喜，他們不僅能夠回答出問題的表面意思，還能夠結合自己的生活經驗進行拓展。這