人教版（2024）八年級下冊第7課偉大的歷史轉折一等獎教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版（2024）八年級下冊第7課偉大的歷史轉折一等獎教學設計課程基本信息1.課程名稱：人教版（2024）八年級下冊第7課偉大的歷史轉折

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年3月25日星期一第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的歷史思維，引導學生理解歷史轉折的意義。

2.提升學生的文化自信，認識改革開放的偉大成就。

3.增強學生的社會責任感，激發學生為國家發展貢獻力量的意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在七年級上冊已經學習了新中國成立后的歷史，對改革開放的背景和初期成就有一定了解。他們能夠識別改革開放的主要領導人，但對改革開放的全面影響和深遠意義理解可能還不夠深入。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對歷史學科的興趣普遍較高，喜歡通過故事和實例來學習歷史。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論來吸收新知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻材料更容易理解和記憶；而另一部分學生則更傾向于文本學習，喜歡通過閱讀文字材料來構建知識框架。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解改革開放的復雜性和深遠影響時可能會遇到困難，特別是在分析改革開放對經濟、社會、文化等多方面的影響時。此外，學生可能對一些歷史概念和事件的時間線記憶模糊，需要教師通過有效的教學策略幫助學生建立清晰的歷史時間軸。同時，對于改革開放中的政策調整和改革措施，學生可能難以理解其背后的邏輯和原因，需要教師通過案例分析和討論來加深理解。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過清晰的講解，幫助學生梳理改革開放的歷史脈絡。

-討論法：組織學生圍繞改革開放的影響進行小組討論，提高學生的參與度和分析能力。

-案例分析法：選取典型的改革開放案例，引導學生深入分析案例背后的歷史邏輯。

2.教學手段：

-多媒體展示：利用PPT展示歷史圖片、視頻資料，增強課堂直觀性和感染力。

-網絡資源：引導學生利用網絡資源進行自主學習，拓展知識面。

-教學軟件：使用互動式教學軟件，如歷史模擬游戲，提高學生的參與度和學習興趣。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提問“同學們，你們知道改革開放對我們國家有什么重要意義嗎？”來引導學生思考。

-回顧舊知：教師簡要回顧新中國成立后的歷史背景，強調改革開放的歷史地位。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解改革開放的背景、過程和重要事件，如家庭聯產承包責任制、經濟特區建設等。

-舉例說明：通過展示圖片和視頻，講解改革開放對經濟、社會、文化等方面的具體影響。

-互動探究：教師組織學生討論“改革開放對我們日常生活有哪些改變？”并邀請學生分享自己的經歷和看法。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組進行角色扮演，模擬改革開放時期的生活場景，加深對知識的理解。

-教師指導：教師巡視各小組，提供必要的指導和幫助，確保學生活動順利進行。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出問題：“如果你是改革開放的參與者，你會提出哪些改革措施？”

-學生分組討論，提出自己的觀點和建議。

-教師總結各組的討論成果，強調改革開放的重要性和創新精神。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師引導學生總結本節課的主要知識點，強調改革開放的歷史意義。

-學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

6.課后作業（約5分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于改革開放的短文，內容可以是個人經歷、家庭變化或對社會發展的看法。

-學生在課后完成作業，教師將在下一節課進行檢查和反饋。

7.課堂評價（約5分鐘）

-教師通過提問、小組討論等方式，了解學生對本節課內容的掌握情況。

-學生自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習效果。

-教師對學生的課堂表現進行評價，并提出改進建議。教學資源拓展1.拓展資源：

-改革開放的歷史背景資料：收集新中國成立后至改革開放前的歷史照片、文獻資料，幫助學生了解改革開放的背景和必要性。

-改革開放的重要事件記錄：整理改革開放以來具有里程碑意義的事件，如經濟特區設立、農村改革等，讓學生通過具體事件感受改革開放的進程。

-改革開放的領導人講話：選取改革開放時期國家領導人的重要講話，如鄧小平南方談話，讓學生了解領導人的思想和決策過程。

-改革開放后的社會變遷：收集改革開放后我國在社會、經濟、文化等方面發生的變化，如城市面貌、人民生活水平等，展示改革開放的成果。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《中國改革開放紀實》、《鄧小平時代》等書籍，深入了解改革開放的歷史背景和重要事件。

-觀看紀錄片：引導學生觀看《改革開放四十周年》等紀錄片，通過影像資料感受改革開放的歷程和成就。

-參觀歷史博物館：組織學生參觀歷史博物館，如國家博物館、中國改革開放展覽館等，通過實物展示了解改革開放的歷史。

-采訪家人或長輩：鼓勵學生采訪自己的家人或長輩，了解他們親身經歷的改革開放故事，增強對歷史的真實感受。

-小組合作研究：讓學生分組研究改革開放時期的某個特定領域，如經濟、文化、教育等，通過小組合作探究，提高學生的研究能力和團隊協作能力。

-舉辦主題班會：組織主題班會，讓學生分享自己了解的改革開放故事，增進同學之間的交流和理解。

-參與社區活動：鼓勵學生參與社區活動，如參觀企業、參觀農村改革示范點等，親身感受改革開放帶來的變化。

-創作歷史劇本：讓學生創作關于改革開放的歷史劇本，通過劇本表演，提高學生的歷史素養和表演能力。重點題型整理1.題型：改革開放的背景

題目：請簡要描述改革開放前我國社會經濟發展面臨的困境。

答案：改革開放前，我國社會經濟發展面臨著以下困境：一是計劃經濟體制的僵化，導致資源配置不合理，經濟效益低下；二是“文化大革命”的破壞，使得國民經濟遭受嚴重損失；三是人民生活水平低下，物質文化生活匱乏。

2.題型：改革開放的重要舉措

題目：列舉改革開放初期我國實施的重要經濟改革措施。

答案：改革開放初期，我國實施了一系列重要經濟改革措施，包括：實行家庭聯產承包責任制，調動農民生產積極性；設立經濟特區，引進外資，推動經濟發展；開放沿海港口城市，發展對外貿易；改革金融體制，吸引外資；改革稅收制度，促進經濟發展。

3.題型：改革開放的影響

題目：簡述改革開放對我國的經濟發展有哪些積極影響。

答案：改革開放對我國的經濟發展產生了積極影響，包括：一是促進了國民經濟的快速增長，實現了從計劃經濟向市場經濟的轉變；二是提高了人民生活水平，縮小了城鄉差距；三是推動了科技、教育、文化等領域的繁榮發展；四是增強了我國的國際地位和影響力。

4.題型：改革開放的挑戰

題目：分析改革開放過程中我國面臨的主要挑戰。

答案：改革開放過程中，我國面臨的主要挑戰有：一是如何處理好改革、發展、穩定的關系；二是如何解決改革中出現的新問題，如腐敗、環境污染等；三是如何應對國際競爭，提高國家競爭力。

5.題型：改革開放的歷史意義

題目：談談你對改革開放歷史意義的理解。

答案：改革開放的歷史意義在于：一是實現了我國從封閉落后到對外開放的歷史性轉變；二是推動了我國社會經濟的快速發展，使我國成為世界第二大經濟體；三是提高了人民生活水平，增強了民族自豪感和凝聚力；四是為世界和平與發展作出了重要貢獻。教學反思與改進各位老師，今天我想和大家分享一下我在教學過程中的反思與改進。這節課我們學習了“偉大的歷史轉折”，這是一堂關于改革開放的重要課程。在授課過程中，我嘗試了多種教學方法，但也有一些地方我覺得可以做得更好。

首先，我覺得在導入環節，我可以通過一些更加生動的方式來激發學生的興趣。比如，我可以在課堂上播放一段關于改革開放的紀錄片片段，讓學生在觀看中感受到歷史的變遷。這樣不僅能夠吸引學生的注意力，還能讓他們在直觀的影像中體會到改革開放的重要性和意義。

在鞏固練習環節，我讓學生通過角色扮演來模擬改革開放時期的生活場景。這個環節收到了不錯的效果，學生們積極參與，表現出了很高的熱情。但是，我也注意到，有些學生對于改革開放時期的政策理解不夠深入，導致角色扮演時出現了一些偏差。為了解決這個問題，我計劃在課后提供一些相關的背景資料，讓學生提前了解，以便在角色扮演時能夠更加準確。

在教學過程中，我還發現一些學生對于歷史事件的記憶不夠牢固。為了加強他們的記憶，我打算在今后的教學中，結合一些歷史圖片、視頻等多媒體資源，讓學生在視覺和聽覺上都能得到刺激，從而提高記憶效果。

此外，我注意到在課堂討