人教部編版七年級下冊第五單元20外國詩二首假如生活欺騙了你教案設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析人教部編版七年級下冊第五單元20外國詩二首假如生活欺騙了你教案設(shè)計，本章節(jié)內(nèi)容以外國詩歌為主題，通過學習普希金的《假如生活欺騙了你》和泰戈爾的《飛鳥集》兩首詩歌，旨在培養(yǎng)學生對詩歌的鑒賞能力和文學素養(yǎng)，同時提升學生的審美情趣。教學內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學實際，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和情感共鳴。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對詩歌的審美鑒賞能力，提升語言表達與文學素養(yǎng)。通過學習普希金的《假如生活欺騙了你》和泰戈爾的《飛鳥集》，引導學生感受詩歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)他們對生活的感悟力和對美的追求。同時，強化學生的情感體驗，提高他們的人文素養(yǎng)和社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解簡單的詩歌內(nèi)容，具備基本的朗讀和背誦能力。但在深入理解和分析詩歌的內(nèi)涵、情感以及修辭手法方面，尚需提高。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對詩歌學習表現(xiàn)出一定的興趣，但部分學生對外國詩歌可能存在陌生感，需要激發(fā)學習興趣。學生的學習能力各異，部分學生具備較強的理解力和創(chuàng)造力，能迅速掌握詩歌意境；而部分學生可能在理解詩歌語言和情感表達上遇到困難。學習風格上，學生既有偏好獨立思考的，也有喜歡合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解外國詩歌的背景和語境方面，學生可能遇到困難，難以把握詩歌的情感和內(nèi)涵。此外，部分學生可能在詩歌的節(jié)奏和韻律上感到不適應，影響了對詩歌的整體感受。針對這些挑戰(zhàn)，教師需提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭龑W生深入理解詩歌，提升他們的文學素養(yǎng)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音頻播放設(shè)備、打印設(shè)備

-課程平臺：學校在線教學平臺、班級微信群或QQ群

-信息化資源：普希金和泰戈爾詩歌的電子文本、詩歌背景資料、相關(guān)視頻資料

-教學手段：PPT課件、詩歌朗讀錄音、板書工具、小組討論卡片教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習的是第七課《假如生活欺騙了你》，這是一首充滿哲理的俄國詩歌，讓我們一起走進這首詩，感受其中的智慧和力量。

（學生）期待地望著老師，準備開始學習新課文。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請大家打開課本，大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，初步感知詩歌的內(nèi)容。

（學生）認真朗讀課文，注意老師的指導，努力讀準字音，讀通句子。

三、細讀課文，深入理解

1.理解詩歌背景

（教師）同學們，這首詩是俄國詩人普希金的作品，寫作背景是19世紀初的俄國社會。當時，俄國社會動蕩不安，人們生活在水深火熱之中。普希金在這首詩中表達了對生活的思考和對人民的關(guān)愛。

（學生）認真聽講，思考詩歌背景與詩歌內(nèi)容之間的關(guān)系。

2.理解詩歌內(nèi)容

（教師）接下來，我們來分析詩歌的內(nèi)容。這首詩共分為四節(jié)，每一節(jié)都表達了作者對生活的不同感悟。

（學生）仔細閱讀詩歌，理解每一節(jié)的意思。

（教師）第一節(jié)中，詩人告訴我們，生活有時候會欺騙我們，但我們要保持樂觀的心態(tài)，相信未來會更好。

（學生）理解第一節(jié)的意思，感受詩人的樂觀精神。

（教師）第二節(jié)中，詩人告訴我們，即使生活欺騙了我們，我們也要勇敢地面對，堅持自己的信念。

（學生）理解第二節(jié)的意思，學習詩人的勇敢精神。

（教師）第三節(jié)中，詩人告訴我們，生活中充滿了美好，我們要珍惜眼前的幸福。

（學生）理解第三節(jié)的意思，感受生活的美好。

（教師）第四節(jié)中，詩人告訴我們，人生短暫，我們要珍惜時間，努力追求自己的夢想。

（學生）理解第四節(jié)的意思，認識到時間的寶貴。

3.分析詩歌寫作手法

（教師）這首詩在寫作手法上有很多值得我們學習的地方。比如，詩人運用了比喻、排比等修辭手法，使詩歌的語言更加生動形象。

（學生）思考詩歌的寫作手法，體會詩歌的藝術(shù)魅力。

4.總結(jié)詩歌主旨

（教師）通過學習這首詩，我們明白了什么？

（學生）生活有時會欺騙我們，但我們不能放棄，要勇敢地面對，珍惜時間，追求夢想。

四、課堂練習，鞏固知識

1.朗讀課文，注意語調(diào)、節(jié)奏和停頓。

2.根據(jù)詩歌內(nèi)容，用自己的話復述詩歌的大意。

3.背誦詩歌，感受詩歌的韻律美。

（學生）認真完成課堂練習，鞏固所學知識。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學習了普希金的《假如生活欺騙了你》，這首詩告訴我們，生活有時會欺騙我們，但我們不能放棄，要勇敢地面對，珍惜時間，追求夢想。

（學生）回顧所學內(nèi)容，總結(jié)詩歌的主旨和寫作手法。

六、布置作業(yè)

1.拓展閱讀：閱讀普希金的其它詩歌，感受詩人的才華。

2.完成課后練習題，鞏固所學知識。

（學生）認真聽講，準備完成課后作業(yè)。

七、課堂總結(jié)

（教師）今天的課就到這里，希望大家在課下繼續(xù)學習，感受詩歌的魅力。

（學生）依依不舍地離開課堂，期待下一次的學習。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《普希金詩集》：通過閱讀普希金的詩集，學生可以更全面地了解普希金的詩歌風格和創(chuàng)作背景，進一步感受俄國文學的獨特魅力。

-《泰戈爾詩歌選》：泰戈爾的詩歌同樣充滿哲理和情感，學生可以通過閱讀泰戈爾的詩歌，對比中西方詩歌的異同，拓寬文學視野。

-《俄國文學史》：了解俄國文學的發(fā)展歷程，尤其是普希金在俄國文學史上的地位，有助于學生更好地理解詩歌的時代背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，模仿普希金或泰戈爾的風格，表達自己對生活的感悟。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找普希金和泰戈爾的生平事跡，深入了解兩位詩人的思想和生活環(huán)境。

-組織詩歌朗誦會，邀請同學分享自己朗讀詩歌的感受，增強詩歌鑒賞能力。

-探討詩歌中的哲學思想，如生命的意義、愛情的真諦等，提升學生的思辨能力。

-分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，學習如何運用這些手法提升自己的寫作水平。

-結(jié)合詩歌中的意象和象征，分析詩歌的深層含義，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入跨文化教學：在講解普希金和泰戈爾的詩歌時，可以適當引入兩國文化背景，讓學生在欣賞詩歌的同時，了解不同文化的特色，拓寬學生的國際視野。

2.互動式教學：嘗試采用小組討論、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習，提高學生的參與度和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩歌背景了解不足：部分學生在理解詩歌內(nèi)容時，由于對詩歌背景的了解不夠，導致對詩歌的感悟不夠深入。

2.教學方法單一：目前的教學方法主要以講解為主，缺乏多樣化的教學手段，可能無法滿足不同學生的學習需求。

3.評價方式單一：主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.豐富詩歌背景資料：在課前準備時，收集更多關(guān)于詩歌背景的資料，如作者生平、時代背景、文學流派等，以便在課堂上為學生提供更豐富的信息。

2.多樣化教學方法：嘗試采用多種教學方法，如多媒體教學、小組合作、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

3.綜合評價學生：在評價學生時，不僅要關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還要關(guān)注學生的閱讀理解能力、寫作能力、思辨能力等多方面能力，以全面評估學生的學習效果。

4.加強家校溝通：通過家長會、微信群等形式，與家長保持溝通，共同關(guān)注學生的學習和成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.鼓勵學生自主探究：在教學中，鼓勵學生提出問題，引導學生自主探究，培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌的作者：普希金、泰戈爾

-詩歌的背景：俄國社會動蕩、印度文學

-詩歌的主題：生活的感悟、人生的哲理

②本文重點詞句：

①“假如生活欺騙了你”：點明詩歌的主題，引出下文對生活的反思。

②“不要悲傷，不要心急”：表達詩人對生活的樂觀態(tài)度。

③“