高職院校專業管理制度?一、總則（一）目的為加強高職院校專業建設與管理，提高人才培養質量，促進專業與產業需求對接，規范專業設置、建設、評估與調整等工作，特制定本管理制度。（二）適用范圍本制度適用于學校所有專業，包括三年制高職專業、五年一貫制高職專業等。（三）基本原則1.適應性原則專業設置與調整應緊密適應經濟社會發展需求和產業結構調整變化，主動服務區域經濟和行業發展。2.科學性原則遵循教育教學規律，結合學校辦學定位和實際條件，科學合理地規劃專業布局，優化專業結構。3.特色性原則注重培育專業特色，打造專業優勢，形成差異化發展，提高專業競爭力。4.動態調整原則根據市場需求和學校發展情況，適時調整專業設置和專業人才培養方案，保持專業的活力和適應性。二、專業設置與調整（一）設置依據1.國家和地方產業政策、行業發展規劃以及人才需求預測。2.學校辦學定位、辦學條件和發展規劃。3.相關職業崗位群的人才需求狀況和職業資格標準。4.區域經濟社會發展對高素質技術技能人才的需求。（二）設置程序1.市場調研由專業所在二級學院組織開展廣泛的市場調研，了解行業企業對人才的需求規格、數量及崗位變化趨勢等。調研結果形成調研報告，提交學校專業建設指導委員會審議。2.可行性論證二級學院根據市場調研情況，結合學校實際，對擬設專業進行可行性論證。論證內容包括專業建設目標、人才培養規格、課程體系、師資隊伍、實踐教學條件、招生就業等方面。論證報告經二級學院院長審核后報教務處。3.校內評審教務處組織校內專家對擬設專業進行評審。評審專家主要從專業設置的必要性、可行性、人才培養方案的科學性等方面進行評價。評審通過后提交學校專業建設指導委員會審議。4.學校審議學校專業建設指導委員會對擬設專業進行審議，重點審議專業設置是否符合學校辦學定位和發展規劃，是否適應市場需求等。審議通過后報學校黨委會審定。5.上級備案學校黨委會審定通過后，按照國家和地方教育行政部門的有關規定，及時辦理專業設置備案手續。（三）調整機制1.每學年末，教務處會同二級學院對各專業的招生、就業、社會聲譽等情況進行統計分析，根據市場需求變化和學校發展需要，提出專業調整建議。2.對于連續兩年招生困難、就業質量差、不符合學校發展定位的專業，學校將進行評估并研究是否予以調整。3.專業調整的程序與專業設置程序相同。三、專業人才培養方案（一）制定原則1.以就業為導向根據職業崗位需求，確定專業人才培養目標和規格，構建基于工作過程的課程體系。2.工學結合強調實踐教學在人才培養中的重要地位，推進課堂教學與實踐教學的有機結合，實現學習過程與工作過程的對接。3.能力本位突出培養學生的職業能力和綜合素質，注重培養學生的創新精神和實踐能力。4.開放性與靈活性人才培養方案應具有一定的開放性，能夠根據產業發展和技術進步及時調整優化，同時要體現靈活性，滿足不同學生的學習需求。（二）制定程序1.行業企業調研二級學院組織專業教師深入行業企業，了解職業崗位的工作任務、職業能力要求、工作流程以及職業資格標準等，形成調研報告。2.初稿撰寫根據調研結果，由專業負責人組織專業教師撰寫專業人才培養方案初稿。初稿應包括專業名稱、專業代碼、招生對象與學制、培養目標與規格、課程體系與核心課程、教學進程安排、教學條件基本要求、考核評價方式等內容。3.校內論證教務處組織校內專家對專業人才培養方案初稿進行論證。論證專家主要從人才培養目標與規格的合理性、課程體系的科學性、實踐教學環節的安排、教學條件的保障等方面進行評價，提出修改意見。專業負責人根據論證意見對初稿進行修改完善。4.學校審定修改后的專業人才培養方案提交學校教學工作委員會審定。學校教學工作委員會重點審議人才培養方案是否符合學校辦學定位和人才培養目標，是否體現工學結合、能力本位等原則，是否具有科學性和可操作性等。審定通過后正式實施。（三）修訂要求1.每三年對專業人才培養方案進行一次全面修訂，確保人才培養方案與產業發展和技術進步相適應。2.根據市場需求變化、行業企業反饋意見以及學校教學改革成果等，及時對人才培養方案中的課程體系、教學內容、教學方法等進行局部調整和優化。3.專業人才培養方案修訂的程序與制定程序相同。四、專業建設（一）師資隊伍建設1.教師引進根據專業發展需要，制定教師引進計劃，優先引進具有企業工作經歷和實踐經驗的高技能人才和專業骨干教師。2.教師培訓定期選派教師參加國內外培訓、進修、學術交流等活動，鼓勵教師到企業掛職鍛煉，提高教師的實踐教學能力和專業水平。3.教師團隊建設組建以專業帶頭人為核心，骨干教師為主體，企業兼職教師為補充的專兼結合的專業教學團隊。加強團隊內部建設，開展教學研究、課程開發、實踐教學指導等活動，提高團隊整體素質。4.教師考核評價建立科學合理的教師考核評價體系，從師德師風、教學能力、實踐能力、科研水平、社會服務等方面對教師進行全面考核評價，激勵教師不斷提高自身素質。（二）課程建設1.課程體系構建按照專業人才培養目標和規格，構建基于工作過程系統化的課程體系。課程體系應包括公共基礎課程、專業基礎課程、專業核心課程和拓展課程等模塊，注重課程之間的銜接與整合。2.精品課程建設積極推進精品課程建設，鼓勵教師申報校級、省級和國家級精品課程。精品課程應在教學內容、教學方法、教學手段、教材建設、師資隊伍等方面具有特色和優勢，發揮示范引領作用。3.教材建設選用國家規劃教材和行業企業優秀教材，鼓勵教師編寫具有本校特色的校本教材。教材編寫應體現工學結合、任務驅動、項目導向等教學理念，注重實踐教學內容的融入。4.教學資源庫建設利用現代信息技術，建設專業教學資源庫，包括課程標準、教學課件、教學案例、試題庫、在線課程等教學資源，為學生自主學習提供支持。（三）實踐教學條件建設1.校內實訓基地建設根據專業人才培養需要，建設校內實訓基地。校內實訓基地應具備真實或仿真的職業環境，能夠開展實踐教學、技能培訓、職業技能鑒定等活動，滿足學生實踐能力培養的要求。2.校外實習基地建設加強與行業企業的合作，建立穩定的校外實習基地。校外實習基地應能夠為學生提供頂崗實習崗位，安排企業技術人員擔任實習指導教師，指導學生完成實習任務。3.實踐教學設備更新定期對實踐教學設備進行更新和維護，確保設備的先進性和可靠性。鼓勵教師和學生參與實踐教學設備的研發和改進，提高實踐教學設備的適用性和實用性。（四）專業文化建設1.培育專業精神挖掘專業歷史文化內涵，培育學生的敬業精神、工匠精神、創新精神等專業精神，增強學生的職業認同感和歸屬感。2.營造專業文化氛圍通過建設專業文化長廊、舉辦專業文化活動等方式，營造濃厚的專業文化氛圍，使學生在潛移默化中受到專業文化的熏陶。3.加強校企文化融合將企業文化引入校園，與學校文化有機融合，使學生提前了解企業價值觀、行為規范等，實現校園文化與企業文化的無縫對接。五、專業評估（一）評估目的通過專業評估，全面了解專業建設情況，總結經驗，發現問題，為專業持續改進提供依據，促進專業內涵建設和人才培養質量提升。（二）評估周期每三年對學校所有專業進行一次全面評估。（三）評估指標體系1.專業建設規劃包括專業建設目標、建設思路、建設措施以及規劃的科學性、合理性和可行性等。2.師資隊伍涵蓋教師數量、結構、素質、雙師素質教師比例、企業兼職教師情況以及教師培養培訓等方面。3.課程體系與教學內容主要考察課程體系構建、核心課程建設、教學內容更新、實踐教學環節安排以及課程考核評價等。4.實踐教學條件包括校內實訓基地建設、校外實習基地建設、實踐教學設備配備等情況。5.教學管理涉及教學計劃執行、教學運行管理、教學質量監控、教學檔案管理等方面。6.人才培養質量通過畢業生就業質量、社會聲譽、職業資格證書獲取率等指標來衡量。（四）評估程序1.專業自評各專業按照評估指標體系要求，開展自評工作，撰寫自評報告，整理相關支撐材料。2.學院審核二級學院對本學院各專業的自評報告和支撐材料進行審核，提出審核意見，并將審核通過的材料報送教務處。3.學校評估教務處組織校內評估專家對各專業進行現場考察和評估。評估專家通過聽取匯報、查閱資料、實地考察、師生訪談等方式，對專業建設情況進行全面評價，形成評估意見。4.結果反饋教務處將評估結果反饋給各專業所在二級學院。二級學院針對評估中發現的問題，制定整改措施，進行整改。（五）評估結果應用1.將專業評估結果作為專業建設經費分配、專業負責人選拔、教師績效考核等方面的重要依據。2.對于評估優秀的專業，學校給予表彰和獎勵，并在政策支持、資源配置等方面予以傾斜，鼓勵其發揮示范引領作用。3.對于評估不合格的專業，學校下達整改通知書，要求其限期整改。整改仍未達標的專業，學校將根據實際情況進行調整或暫停招生。六、專業調整與撤銷（一）調整與撤銷依據1.專業連續多年招生人數不足，且就業前景不佳。2.專業所在行業出現重大變革，導致專業人才需求急劇下降。3.專業建設水平長期滯后，無法達到學校規定的基本要求。4.學校辦學資源有限，需要對專業布局進行優化調整。（二）調整與撤銷程序1.提出建議教務處會同二級學院對各專業進行綜合分析，提出專業調整或撤銷的建議，并提交學校專業建設指導委員會審議。2.審議決策學校專業建設指導委員會對專業調整或撤銷建議進行審議，提出審議意見。學校黨委會根據審議意見做出最終決策。3