25憶讀書教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嗨，大家好！今天咱們一起走進五年級上冊的語文課本，翻開“憶讀書”這一章。這一課啊，我們要探討的是讀書的重要性，還有如何培養良好的閱讀習慣。這跟咱們平時積累的知識是緊密相連的，畢竟咱們學過的很多課文，都是通過閱讀這些作品才了解的。接下來，我們就一起探索閱讀的樂趣，一起享受書籍帶來的智慧與快樂！???二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，具體目標如下：

1.**文化理解與傳承**：通過閱讀《憶讀書》，讓學生感受中華優秀傳統文化的魅力，增強對傳統文化的認同感和傳承意識。

2.**審美鑒賞與創造**：引導學生欣賞文學作品中的語言美、情感美，培養審美情趣，激發文學創作的興趣。

3.**思維發展與提升**：在閱讀過程中，訓練學生的邏輯思維和批判性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

4.**語言建構與運用**：通過閱讀和寫作實踐，豐富學生的詞匯，提高語言表達的準確性和流暢性。

5.**個性發展與完善**：鼓勵學生在閱讀中形成自己的見解，培養獨立思考和批判性思維，促進學生個性的全面發展。三、教學難點與重點1.教學重點，①

①理解《憶讀書》中作者對讀書的深刻感悟，把握文章的中心思想。

②通過分析文章結構，學習作者如何通過具體事例和情感表達來闡述觀點。

2.教學難點，①

①深入理解作者在文章中表達的讀書態度和價值觀，將其與學生的實際生活相結合，引導學生形成正確的閱讀觀念。

②在閱讀過程中，培養學生的批判性思維，引導他們從不同角度審視文章內容，提高分析問題的能力。

②針對文章中的復雜句式和修辭手法，指導學生進行有效的閱讀理解和鑒賞，提升他們的文學素養。

③引導學生進行自主閱讀和創作，將閱讀經驗轉化為寫作能力，提高他們的語言表達和創造性思維能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《憶讀書》這一課的教材，以便學生能夠跟隨課本內容進行學習。

2.輔助材料：準備與文章內容相關的圖片，如作者的照片、書籍插圖等，以及相關的視頻資料，幫助學生更好地理解文章背景和作者情感。

3.教學輔助工具：準備一些與讀書相關的實物，如書籍、書簽等，以增強學生的直觀感受。

4.教室布置：設置小組討論區，方便學生進行合作學習，同時確保教室光線充足，為學生創造一個舒適的學習環境。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起走進一本非常有趣的書，它叫做《憶讀書》。這是一篇關于讀書的文章，作者通過自己的親身經歷，告訴我們讀書的重要性。那么，你們平時喜歡讀書嗎？為什么？”

2.學生們紛紛舉手發言，分享自己的閱讀經歷和感受。

二、整體感知

1.老師引導學生閱讀課文，初步感知文章內容，了解作者對讀書的感悟。

2.老師提問：“同學們，在閱讀過程中，你們覺得作者想要告訴我們什么？請用一句話概括文章的主旨。”

三、細讀課文，探究主旨

1.老師提出問題：“文章開頭，作者提到了‘讀書好，多讀書，讀好書’這句話，你們認為這句話有什么含義？”

學生們積極思考，回答：“這句話告訴我們，讀書是一件好事，我們要多讀書，讀好書。”

2.老師繼續提問：“那么，在接下來的文章中，作者是如何論證這個觀點的呢？”

學生們閱讀課文，找出相關段落，進行分析。

3.老師引導學生關注文章中的事例和情感表達，提問：“作者在文章中舉了哪些例子來證明‘讀書好’？”

學生回答：“作者提到了自己小時候讀書的經歷，以及讀書給他帶來的快樂和收獲。”

4.老師提問：“在文章中，作者表達了對讀書的哪些情感？”

學生回答：“作者表達了對讀書的熱愛、感激和珍惜。”

5.老師總結：“通過閱讀，我們了解到作者認為讀書是一件好事，讀書可以給我們帶來快樂、收獲和成長。”

四、深入分析，提升素養

1.老師提問：“同學們，你們認為作者在文章中想要傳達給我們的價值觀是什么？”

學生們思考后回答：“作者想要告訴我們，讀書可以讓我們成為一個有知識、有修養的人。”

2.老師繼續提問：“那么，我們應該如何培養良好的閱讀習慣呢？”

學生們討論，提出以下建議：

-制定閱讀計劃，每天堅持閱讀；

-選擇適合自己的書籍，廣泛涉獵；

-閱讀時做好筆記，積累知識；

-與他人交流閱讀心得，共同進步。

3.老師總結：“同學們，通過學習《憶讀書》，我們明白了讀書的重要性，也學會了如何培養良好的閱讀習慣。希望大家在今后的學習中，能夠養成良好的閱讀習慣，不斷提升自己的素養。”

五、課堂小結

1.老師對學生們說：“今天我們學習了《憶讀書》，了解了讀書的重要性，也學會了如何培養良好的閱讀習慣。希望大家在今后的學習中，能夠將所學知識運用到實際生活中，成為一個熱愛閱讀、有知識、有修養的人。”

2.學生們紛紛點頭，表示認同。

六、課后作業

1.老師布置作業：“請同學們結合自己的閱讀經歷，寫一篇關于讀書的感悟，字數不限。”

2.學生們認真思考，開始動筆寫作。

七、課堂延伸

1.老師提醒學生們：“課后，大家還可以閱讀一些與《憶讀書》相關的書籍，進一步拓展自己的閱讀視野。”

2.學生們紛紛表示贊同，期待著課后的閱讀活動。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《小王子》：這是一部經典的世界名著，通過小王子的奇幻之旅，揭示了人類內心深處的渴望和對生命的感悟。學生可以通過閱讀這部作品，了解不同的文化和價值觀，同時體會作者對閱讀的熱愛。

-《鋼鐵是怎樣煉成的》：這部小說以主人公保爾·柯察金的成長經歷為主線，展現了俄國工人階級在革命時期的奮斗歷程。通過閱讀這部作品，學生可以學習到如何通過讀書來塑造自己的品格，堅定信念。

-《紅樓夢》：作為我國古典四大名著之一，《紅樓夢》以其獨特的藝術魅力和豐富的人文內涵，成為學生了解中國古代社會和文化的寶貴資源。學生可以通過閱讀這部作品，深入理解中國古代社會的風俗習慣和人物關系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-針對教材中的《憶讀書》，鼓勵學生進行拓展閱讀，深入了解作者魯迅的生平事跡和文學創作背景。學生可以通過查閱相關資料，撰寫一篇關于魯迅的讀書心得，分享自己的感悟。

-組織學生開展讀書分享會，邀請同學們分享自己喜歡的書籍和閱讀心得。通過交流，拓寬學生的閱讀視野，培養良好的閱讀習慣。

-鼓勵學生關注現實生活中與閱讀相關的現象，如書店、圖書館等，通過實地考察，了解閱讀在現代社會中的重要性。學生可以撰寫一篇關于閱讀現狀的調查報告，提出自己的觀點和建議。

-組織學生參加學校或社區舉辦的閱讀活動，如閱讀比賽、朗讀比賽等。通過參與活動，提高學生的閱讀興趣和表達能力，培養團隊合作精神。

3.結合本節課知識點，提出以下探究任務：

-深入研究教材中提到的“讀書好，多讀書，讀好書”的觀點，分析這一觀點在現代社會中的意義。

-探討閱讀對個人成長、社會發展的影響，結合實際案例進行分析。

-分析閱讀與寫作的關系，探討如何通過閱讀提升自己的寫作水平。七、重點題型整理1.**題型一：文章主旨概括**

-**題目**：請概括《憶讀書》這篇文章的主旨。

-**答案**：文章主旨是強調讀書的重要性，倡導人們多讀書、讀好書，通過閱讀提升自己的精神世界和知識水平。

2.**題型二：人物形象分析**

-**題目**：在《憶讀書》中，作者通過哪些事例來展現自己對讀書的熱愛？

-**答案**：作者通過描述自己小時候讀書的經歷，以及閱讀帶來的快樂和收獲，展現了對自己讀書生活的熱愛。

3.**題型三：段落作用分析**

-**題目**：文章中，作者提到“讀書好，多讀書，讀好書”，這句話在文章中起到了什么作用？

-**答案**：這句話作為文章的總領句，點明了文章的中心思想，即強調讀書的重要性，并為后續的論述奠定了基礎。

4.**題型四：文章結構分析**

-**題目**：請分析《憶讀書》這篇文章的結構特點。

-**答案**：文章采用總分總的結構，開頭提出中心論點，中間通過具體事例和情感表達來論證，結尾再次強調中心論點，使文章結構完整，層次分明。

5.**題型五：觀點評價**

-**題目**：結合自己的閱讀體驗，談談你對作者在《憶讀書》中提出的“讀好書”的觀點的看法。

-**答案**：（示例）我認為作者提出的“讀好書”的觀點非常有道理。好書能夠啟迪智慧，陶冶情操，對于一個人的成長具有重要意義。我認為，在閱讀過程中，我們應該選擇那些能夠提升自己、豐富知識、開闊視野的書籍，這樣才能真正受益于閱讀。八、內容邏輯關系1.**本文重點知識點**

①讀書的重要性

②如何選擇書籍

③讀書的方法與習慣

2.**關鍵詞**

①閱讀

②書籍

③智慧

④成長

⑤情感

3.**重點句子**

①“讀書好，多讀書，讀好書。”

②“書籍是人類進步的階梯。”

③“讀書能陶冶人的情操，開闊人的視野。”

④“一本好書，就像一位智者，能夠指引我們前進。”

⑤“只有不斷閱讀，才能不斷成長。”教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本次《憶讀書》教學的一些反思和改進措施。

1.**課堂互動與參與度**

在課堂上，我注意到部分學生對于討論環節的參與度不高，有些同學似乎對讀書的話題并不感興趣。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重激發學生的興趣，可以通過引入一些與學生生活緊密相關的讀書故事，或者讓學生分享自己最喜歡的書籍，以此來提高他們的參與度。

2.**閱讀方法的指導**

在分析文章結構時，我發現一些學生在理解作者觀點和論證方法上存在困難。這可能是因為他們缺乏有效的閱讀方法。因此，我計劃在未來的教學中，專門設置一節課來教授學生如何分析文章結構，如何識別作者的觀點和論據，以及如何進行批判性閱讀。

3.**個性化學習需求**

在課堂觀察中，我發現學生的閱讀水平和興趣點各不相同。有的學生閱讀量大，對深層次的內容理解得比較好；而有的學生閱讀量較少，對文章的表面意思都難以把握。為了滿足不同學生的學習需求，我計劃在課后提供一些額外的閱讀材料，讓學生根據自己的興趣和能力進行選擇。

4.**情感體驗與價值觀培養**

在教學《憶讀書》這篇文章時，我注意到有些學生對于作者表達的情感和價值觀的理解不夠深入。為了幫助學生更好地體會文章的情感，我計劃在課堂上增加一些情感體驗的活動，比如讓學生朗讀文章中的精彩段落，或者進行角色扮演，以加深他們對文章內容的理解和感悟。

5.**教學評價與反饋**

在教學過程中，我使用了多種評價方式，包括課堂提問、小組討論和課后作業。然而，我發現這些評價方式對于評估學生的長期學習成果并不夠全面。因此，我計劃在未來的教學中引入更多的評價工具，如閱讀日志、讀書報告等，以便更全面地了解學生的學習情況。

6.**技術輔助教學**

在本次教學中，我嘗試使用了一些多媒體資源來輔助教學，但效果并不理想。有些學生對于屏幕上的內容反應并不積極，這可能是因為他們在課堂上更傾向于老師的口頭講解和互動。因此，我計劃在未來的教學中更加謹慎地使用技術，確保技術輔助教學與學生的實際需求相結合。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了《憶讀書》這篇文章，通過作者的親身經歷，我們感受到了讀書的樂趣和重要性。現在，讓我們來回顧一下今天的學習內容。

首先，我們了解了讀書的好處，讀書可以開闊我們的視野，增長我們的知識，還可以陶冶我們的情操。作者在文章中提到“讀書好，多讀書，讀好書”，這句話告訴我們，讀書是一件好事，我們要養成多讀書、讀好書的習慣。

其次，我們學習了如何選擇書籍。好書就像一位智者，它能指引我們前進。在選擇書籍時，我們要根據自己的興趣和需求，挑選那些能夠提升自己的書籍。

再次，我們探討了讀書的方法和習慣。好的閱讀習慣能幫助我們更好地吸收知識，提升閱讀效率。比如，我們可以制定閱讀計劃，堅持每天閱讀，這樣有助于培養我們的閱讀習慣。

最后，我們通過討論和分享，對讀書有了更深的