24《火燒云》教學設計-2023-2024學年三年級下冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：統編版三年級下冊語文

內容：學習課文《火燒云》，包括課文內容解讀、作者介紹、朗讀技巧、情感表達、詞語積累等方面。通過分析火燒云的美麗景象，引導學生感受大自然的神奇與壯麗，培養學生的審美情趣和表達能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：提升學生的語言建構與運用能力，通過品讀火燒云的描寫，增強學生的語言感知和表達能力；增強學生的審美鑒賞與創造能力，引導學生欣賞自然之美，激發創意思維；同時，通過課文學習，培養學生的文化自信，認識到中華民族對自然景觀的獨特感悟和表達。重點難點及解決辦法重點：

1.理解火燒云的美麗景象及其象征意義。

2.感受作者對自然景觀的細膩描寫和情感表達。

難點：

1.理解火燒云的動態變化和象征意義。

2.學會運用多種修辭手法表達對自然景觀的感受。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示火燒云的變化，幫助學生理解動態描寫。

2.引導學生分組討論，共同分析火燒云的象征意義，強化對課文主題的理解。

3.設計朗讀活動，讓學生在朗讀中體會作者的情感，提升對修辭手法的感知能力。

4.結合課后練習，通過角色扮演、仿寫等方式，加強學生對課文內容的運用和創作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《火燒云》課文教材。

2.輔助材料：準備火燒云的圖片、視頻，以及描繪自然景象的圖畫書。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置閱讀角，布置展示自然美景的圖片墻，以便學生在閱讀課文時有所參照。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放火燒云的圖片或視頻，引導學生觀察并描述火燒云的形狀、顏色等特征。

2.提問：同學們，你們知道火燒云是怎么形成的嗎？它有什么特別之處？

3.學生自由發言，教師總結并引入新課。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者：簡要介紹課文作者，讓學生對作者有一定的了解。

2.朗讀課文：教師范讀課文，學生跟讀，注意朗讀節奏和情感表達。

3.分析火燒云的描寫：引導學生分析火燒云的動態變化和象征意義，強調修辭手法的運用。

4.互動環節：提問：“火燒云給作者帶來了怎樣的感受？”學生回答后，教師總結并強調課文主題。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詞語積累：讓學生找出課文中的生字詞，并解釋其意思。

2.仿寫句子：讓學生根據火燒云的描寫，仿寫一句描繪自然景象的句子。

3.分組討論：將學生分成小組，討論火燒云的象征意義，每組派代表分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“火燒云在不同的文學作品中有怎樣的象征意義？”

2.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“你們認為火燒云的美麗景象在現實生活中是否存在？”

2.學生自由發言，教師引導學生從實際生活中尋找類似的景象。

3.教師總結：“火燒云雖然是一種自然現象，但它的美麗和神奇卻無處不在。”

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調火燒云的美麗和象征意義。

2.提問：“在今后的生活中，你們如何去發現和欣賞美麗的自然景象？”

3.學生回答，教師點評并鼓勵學生在生活中關注自然、熱愛自然。

七、作業布置（5分鐘）

1.讓學生回家后，觀察并描繪家中或周圍的自然景象。

2.鼓勵學生用火燒云的描寫手法，創作一句描繪自然景象的句子。

教學過程設計說明：

1.教學過程緊扣實際學情，以學生為主體，注重師生互動。

2.教學流程環節符合實際教學需求，突出重難點。

3.教學過程中，教師通過提問、討論等方式，引導學生積極參與，解決問題。

4.教學雙邊互動，關注學生的核心素養能力拓展。教學資源拓展1.拓展資源：

-自然現象：介紹火燒云的形成原理，包括氣象學知識，如云的形成、光線的折射和散射等。

-文學作品：推薦與火燒云相關的文學作品，如《廬山謠》、《望天門山》等，讓學生了解不同作者對自然景象的描寫手法和情感表達。

-藝術作品：介紹描繪火燒云的繪畫、攝影作品，以及相關的音樂、舞蹈作品，豐富學生對火燒云藝術表現的理解。

-科學知識：介紹與火燒云相關的科學知識，如大氣物理學、光學原理等，激發學生對自然科學的興趣。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵學生在日常生活中觀察自然現象，如日出、日落、云彩變化等，并記錄下來，與火燒云進行對比。

-寫作練習：指導學生以火燒云為主題，進行寫作練習，如寫日記、散文、詩歌等，鍛煉學生的語言表達能力和想象力。

-小組研究：組織學生進行小組研究，選擇一個與火燒云相關的自然現象或科學問題，通過查閱資料、實驗等方式進行研究，并制作成研究報告或展示。

-藝術創作：鼓勵學生參與藝術創作，如繪畫、攝影、音樂等，以火燒云為靈感，創作出自己的藝術作品。

-科學探究：引導學生進行簡單的科學實驗，如制作云朵實驗，了解云的形成過程，增強學生的科學探究能力。

-交流分享：組織學生進行交流分享活動，讓學生分享自己的觀察、寫作、研究、創作等成果，促進學生的交流與合作能力。

-家庭作業：布置與火燒云相關的家庭作業，如讓學生與家人一起觀察火燒云，記錄觀察日記，增進家庭成員間的互動和理解。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對火燒云的理解程度，包括對課文內容的記憶、對火燒云形成原理的認識等。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度，如回答問題的積極性、小組討論的互動情況等。

-朗讀：評估學生的朗讀技巧，包括語音、語調、情感表達等。

-小組活動：觀察學生在小組活動中的表現，如合作能力、溝通能力、解決問題的能力等。

-課堂測試：設計簡單的口頭或書面測試，檢驗學生對火燒云知識的掌握情況。

2.作業評價：

-寫作作業：對學生的寫作作業進行批改，關注學生的語言表達、創意思維和情感表達。

-觀察日記：評估學生的觀察日記，檢查學生對火燒云現象的觀察細致程度和對自然現象的感悟。

-研究報告：對小組研究報告進行評價，考察學生的研究方法、數據分析和報告撰寫能力。

-藝術作品：對學生的藝術作品進行評價，關注學生的藝術表現力和創意發揮。

-科學實驗報告：對科學實驗報告進行評價，檢查學生的實驗操作技能和科學探究能力。

3.教學評價反饋：

-及時反饋：對學生的課堂表現和作業完成情況進行及時反饋，幫助學生了解自己的學習情況。

-鼓勵與指導：對表現好的學生給予表揚和鼓勵，對表現不足的學生提供針對性的指導和建議。

-家長溝通：與家長保持溝通，分享學生的課堂表現和作業情況，共同關注學生的學習進步。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程，設定學習目標，提高自我管理能力。

4.教學評價工具：

-課堂觀察記錄表：記錄學生在課堂上的表現，包括參與度、合作能力、問題解決能力等。

-作業批改記錄表：記錄學生的作業完成情況，包括正確率、創意性、表達清晰度等。

-評價反饋表：設計評價反饋表，用于學生、家長和教師之間的溝通。

5.教學評價目的：

-了解學生的學習需求，調整教學策略，提高教學效果。

-促進學生的全面發展，關注學生的個性差異，激發學生的學習興趣。

-培養學生的自主學習能力，提高學生的綜合素質。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

2.跨學科融合：我將火燒云這一自然現象與美術、音樂等其他學科相結合，讓學生通過不同角度感受火燒云的美，拓展他們的知識視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在課堂組織上，我發現有時候學生的討論過于熱烈，導致課堂紀律難以維持，影響了其他學生的學習。

2.教學方法：在講授火燒云的科學知識時，我感覺學生對一些概念的理解不夠深入，可能是因為講解方式過于單一，缺乏直觀性。

3.教學評價：在作業評價方面，我發現對學生個性化的反饋不夠，有時只是簡單地給出分數，而沒有針對學生的具體情況進行點評。

反思改進措施（三）

1.教學組織：為了更好地維持課堂紀律，我計劃在小組討論時