2024-2025學年新教材高中政治第二單元人民當家作主綜合探究在黨的領導下實現人民當家作主教學設計部編版必修3科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年新教材高中政治第二單元人民當家作主綜合探究在黨的領導下實現人民當家作主教學設計部編版必修3設計思路親愛的小伙伴們，今天咱們來探索一下“在黨的領導下實現人民當家作主”這一課題。咱們先想象一下，如果在我國的每一個角落，人民群眾都能真正當家作主，那會是怎樣的景象呢？咱們這節課，就是要帶大家走進這個充滿希望的話題。我會通過一個個生動的故事，一次次熱烈的討論，讓大家對“人民當家作主”有更深刻的理解。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段思想的旅程吧！??????核心素養目標1.培養學生的政治認同，理解中國特色社會主義民主政治的本質和特點。

2.提升學生的科學精神，通過實證分析，探究人民當家作主的歷史進程和現實意義。

3.增強學生的法治意識，認識憲法和法律在保障人民當家作主中的作用。

4.培養學生的公共參與能力，學會在黨的領導下，積極參與社會公共事務。重點難點及解決辦法重點：

1.理解“人民當家作主”的內涵及其在中國特色社會主義民主政治中的地位。

2.分析中國共產黨領導下實現人民當家作主的歷史必然性和現實路徑。

難點：

1.如何將抽象的政治理論與學生實際生活相結合，使學生理解“人民當家作主”的實踐意義。

2.如何引導學生正確認識和處理個人利益與集體利益、局部利益與整體利益的關系。

解決辦法：

1.通過案例教學，結合歷史事件和現實生活，讓學生直觀感受“人民當家作主”的實際應用。

2.組織小組討論，引導學生從不同角度分析問題，培養批判性思維和解決問題的能力。

3.設計角色扮演活動，讓學生體驗不同角色在“人民當家作主”過程中的責任與擔當，深化對這一概念的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《高中政治》教材，特別是針對“人民當家作主”的相關章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如新中國成立以來人民參與政治生活的歷史圖片、憲法相關圖表以及反映人民當家作主實踐的視頻片段。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學材料。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行討論和活動。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會通過提問的方式引入課題：“同學們，你們知道在我國，人民是如何參與國家政治生活的嗎？”然后，我會展示一段新中國成立以來人民參與政治生活的歷史圖片，引導學生思考“人民當家作主”的意義。接著，我會簡要介紹本節課的學習目標和內容。

2.新課講授

-詳細內容：

a.講解“人民當家作主”的內涵及其在中國特色社會主義民主政治中的地位，用時5分鐘。

b.分析中國共產黨領導下實現人民當家作主的歷史必然性和現實路徑，用時10分鐘。

c.結合實際案例，講解憲法和法律在保障人民當家作主中的作用，用時10分鐘。

3.實踐活動

-詳細內容：

a.角色扮演：讓學生扮演不同角色，如人大代表、政協委員、普通公民等，體驗在黨的領導下實現人民當家作主的過程，用時10分鐘。

b.小組討論：將學生分成小組，討論“如何更好地發揮人民當家作主的作用”，每組派代表發言，用時15分鐘。

c.案例分析：提供一組案例，讓學生分析案例中人民當家作主的表現，用時10分鐘。

4.學生小組討論

-三方面內容舉例回答：

a.如何在黨的領導下實現人民當家作主？

-回答舉例：通過選舉產生人大代表，代表人民意志；通過參與基層民主管理，實現自我管理、自我服務、自我教育、自我監督。

b.憲法和法律在保障人民當家作主中的作用是什么？

-回答舉例：憲法規定了人民當家作主的基本原則和制度，法律保障了人民當家作主的具體權利和途徑。

c.如何更好地發揮人民當家作主的作用？

-回答舉例：加強公民教育，提高公民的政治參與能力；完善基層民主制度，保障人民參與政治的渠道。

5.總結回顧

-內容：本節課我們學習了“人民當家作主”的內涵、歷史必然性和現實路徑，以及憲法和法律在保障人民當家作主中的作用。希望大家在今后的學習和生活中，能夠關注并積極參與到人民當家作主的過程中。最后，我對本節課的重難點進行總結，并強調學生在實際生活中如何踐行人民當家作主的理念。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果1.**政治認同的提升**：學生能夠深刻理解中國特色社會主義民主政治的本質和特點，認識到“人民當家作主”不僅是國家的政治原則，也是每個公民的責任和權利。他們對于我國政治制度的認同感增強，能夠以更加積極的態度參與政治生活。

2.**科學精神的培養**：學生在學習過程中，通過分析歷史案例和現實事件，提升了科學分析問題的能力。他們學會了從多個角度審視問題，運用辯證唯物主義的觀點去理解和評價“人民當家作主”的實踐。

3.**法治意識的增強**：學生對憲法和法律在保障人民當家作主中的重要作用有了清晰的認識。他們了解到，法治是保障人民權益、實現人民當家作主的重要手段，從而增強了法治意識。

4.**公共參與能力的提高**：通過實踐活動，學生學會了如何在黨的領導下，積極參與社會公共事務。他們通過角色扮演、案例分析等活動，提高了自己的公共參與能力，包括溝通協調、團隊協作和問題解決能力。

5.**批判性思維的鍛煉**：在小組討論中，學生需要表達自己的觀點，并對他人的觀點進行批判性思考。這有助于學生形成獨立思考的能力，不盲從，不輕信，能夠理性地對待各種信息和觀點。

6.**社會責任感的培養**：通過學習“人民當家作主”，學生認識到自己作為公民的責任，以及如何通過參與政治生活來推動社會進步。這種責任感將促使他們在日常生活中更加關注社會問題，并嘗試通過自己的行動去改善社會。

7.**歷史意識的增強**：學生在學習過程中，對新中國成立以來人民參與政治生活的歷史有了更深入的了解，增強了歷史意識，認識到人民當家作主是一代又一代中國人共同努力的結果。

8.**實際操作能力的提升**：通過實踐活動，學生將理論知識與實際操作相結合，提升了在實際情境中運用所學知識解決問題的能力。課后作業1.**案例分析題**：

-題目：分析以下案例，說明在黨的領導下，人民如何實現當家作主。

-案例背景：某城市在黨的領導下，通過居民自治的方式，成功解決了老舊小區的改造問題。

-答案要點：居民通過召開居民大會，討論并制定改造方案；居民代表參與政府相關部門的協調會議，確保改造方案符合居民利益；居民自發組織監督小組，確保改造工程的質量和進度。

2.**觀點辨析題**：

-題目：辨析以下觀點：“人民當家作主就是指人民直接參與國家事務的管理。”

-答案要點：該觀點存在偏差。人民當家作主是指人民在國家政治生活中擁有決定權和管理權，但并不意味著人民直接參與所有國家事務的管理。在實際操作中，人民通過選舉代表、參與基層民主等方式間接參與國家事務。

3.**論述題**：

-題目：論述憲法和法律在保障人民當家作主中的作用。

-答案要點：憲法規定了人民當家作主的基本原則和制度，保障了人民的基本權利；法律為人民的參與提供了具體的權利和途徑，如選舉法、集會游行示威法等；法律還規定了違反人民當家作主原則的行為和相應的法律責任。

4.**角色扮演題**：

-題目：假設你是某社區的一名居民，社區正在進行一項公共設施建設，請模擬你作為居民參與決策的過程。

-答案要點：居民參與社區公共設施建設的決策過程包括：了解建設項目的背景和必要性；參與社區會議，提出自己的意見和建議；對建設項目的實施進行監督，確保項目符合居民利益。

5.**討論題**：

-題目：如何更好地發揮人民當家作主的作用？

-答案要點：加強公民教育，提高公民的政治參與意識和能力；完善基層民主制度，拓寬人民參與政治的渠道；政府要積極回應人民的訴求，保障人民的知情權、參與權、表達權和監督權；媒體要發揮輿論監督作用，促進政府與民眾的溝通。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，課堂氛圍活躍。

-學生能夠根據教師引導，對“人民當家作主”的概念有初步的理解，并能結合實際案例進行分析。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，各小組能夠圍繞主題展開深入的討論，成員之間相互協作，共同完成任務。

-展示環節，各小組代表能夠清晰、有條理地陳述討論成果，其他學生能夠提出建設性的意見和建議。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對本節課知識點的掌握情況，測試內容包括選擇題、簡答題和案例分析題。

-測試結果顯示，大部分學生對“人民當家作主”的內涵和憲法法律的作用有較好的理解，但在實際案例分析中，部分學生對如何運用所學知識解決實際問題還需加強。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，包括發言次數、參與討論的積極性等。

-學生之間進行互評，相互指出優點和不足，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予積極的評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。

-針對學生在討論和測試中的不足，教師提出具體的改進建議，如加強理論學習、提高實際操作能力等。

-教師會定期與學生溝通，了解學生在學習過程中的困惑和需求，及時調整教學策略，確保教學質量。

-教師會根據學生的學習反饋，調整教學進度和方法，使教學內容更貼近學生的實際需求，提高教學效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法：在教學中，我嘗試引入更多的實際案例，讓學生通過分析案例來理解“人民當家作主”的內涵。例如，通過分析某個社區自治的成功案例，讓學生更直觀地感受到人民當家作主的具體實踐。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如視頻、圖片等，來豐富教學內容，提高學生的興趣。比如，播放一段反映新中國成立以來人民參與政治生活的歷史視頻，讓學生在視聽體驗中加深理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的理解不足：雖然我在教學中盡量結合實際案例，但部分學生對“人民當家作主”這一抽象概念的理解仍然不夠深入。

2.學生參與度不均衡：在小組討論和實踐活動環節，部分學生參與積極，而部分學生則顯得較為被動。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依靠隨堂測試和課堂表現，缺乏對學生實際操作能力和創新思維的評估。

反思改進措施（三）

1.深化理論教學，結合實踐：為了幫助學生更好地理解抽象概念，我將在教學中進一步深化理論教學，同時結合更多的實踐活動，如組織學生參觀社區自治組織，讓他們親身體驗人民當家作主的過程。

2.促進學生積極參與，均衡發展：我將在課堂管理中更加注重激發學生的學習興趣，通過多樣化的教學活動，如小組競賽、角色扮演等，鼓勵所有學生積極參與課堂討論，確保每個學生都能得到鍛煉。

3.豐富教學評價方式：我將嘗試引入更多的評價方式，如學生自評、互評、項目評估等，以全面評估學生的知識掌握、能力提升和