15《搭船的鳥》（教學設計）-2024-2025統編版語文三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）15《搭船的鳥》（教學設計）-2024-2025統編版語文三年級上冊教學內容分析嘿，同學們，今天咱們要來學習一篇很有趣的課文——《搭船的鳥》。這篇課文選自2024-2025統編版語文三年級上冊，它講述了小作者在田野間偶遇一只美麗翠鳥的故事。接下來，我們就一起走進這篇課文，感受大自然的美，體驗作者觀察生活的細致入微。我們要注意課文中的描寫方法，學習作者如何把一個簡單的小故事寫得生動有趣。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟觀察與發現的旅程吧！????????核心素養目標分析同學們，學習《搭船的鳥》這篇課文，我們的目標不僅僅是讀懂故事，還要培養幾個重要的核心素養。首先，我們要通過觀察和描述，提升我們的觀察能力，學會用心去發現生活中的美好。其次，我們要學會用語言表達自己的感受，提高我們的語言文字運用能力。最后，我們要培養對自然界的敬畏之心，增強我們的審美情趣和人文素養。通過這樣的學習，我們不僅能更好地理解課文，還能在語文學習的過程中，逐步提升我們的綜合素養。學習者分析同學們，在進入《搭船的鳥》這篇課文的學習之前，讓我們先來了解一下我們自己的學習情況。

1.學生已經掌握了哪些相關知識。

在三年級上冊的語文學習中，同學們已經接觸過不少描寫自然風光、動物的小故事。大家對于基本的閱讀理解能力、詞語積累和基本的寫作技巧都有了一定的掌握。對于自然界的觀察和描述，同學們也積累了一些經驗，這將為今天的課文學習打下良好的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

三年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是對自然界和動物的故事。他們喜歡通過故事來了解世界，通過觀察來學習新知識。在能力上，同學們已經能夠進行簡單的文本分析和角色扮演，他們的語言表達能力也在逐步提高。學習風格上，有的同學喜歡通過圖片和實物來輔助學習，有的則更喜歡通過角色扮演來體驗故事。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在閱讀《搭船的鳥》時，同學們可能會遇到一些生字詞，需要借助字典來理解。此外，對于文中復雜的人物情感和故事情節的把握，一些同學可能會感到困難。同時，如何將觀察到的自然景象和動物行為用恰當的語言表達出來，也是同學們需要克服的挑戰。針對這些可能遇到的困難，我們將通過小組合作、課堂討論和教師指導等方式來幫助同學們順利克服。教學方法與手段1.教學方法：

-我們將采用情境教學法，通過模擬田野環境，讓學生們身臨其境地感受課文中的場景，激發他們的興趣。

-實施互動討論法，引導學生對課文中的描寫進行小組討論，鼓勵他們提出自己的見解，增強課堂參與感。

-運用角色扮演法，讓學生們扮演課文中的角色，通過表演來深入理解人物情感和故事情節。

2.教學手段：

-利用多媒體展示，通過圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示翠鳥的外形特征和生活習性，豐富學生的視覺體驗。

-設計互動式教學軟件，讓學生在游戲中學習生字詞和課文內容，提高學習的趣味性和效率。

-應用電子白板技術，實時展示課文內容，方便學生跟隨教師的講解和板書，提升課堂互動性。教學過程一、導入（約5分鐘）

激發興趣：

“同學們，你們喜歡大自然嗎？你們有沒有注意到，在我們的周圍，有一些小動物正悄悄地生活著？今天，我們就來認識一位特別的客人——一只翠鳥。它會在田野間搭船，今天，就讓我們一起跟隨作者的腳步，去探索這個有趣的故事吧！”

回顧舊知：

“在之前的語文課上，我們學習了一些描寫自然和動物的課文，比如《小草》、《青蛙》等。同學們還記得我們在學習這些課文時，是怎樣觀察和描述的呢？今天，我們要學習的新課文《搭船的鳥》，讓我們一起看看，作者是如何通過文字把這只翠鳥描繪得栩栩如生的。”

二、新課呈現（約25分鐘）

講解新知：

“現在，讓我們打開課本，一起閱讀《搭船的鳥》。在閱讀的過程中，我們要注意作者的觀察方法，看看他是如何捕捉到翠鳥的美麗瞬間的。”

舉例說明：

“比如，課文開頭，作者寫道：‘那是一個晴朗的下午’，這里的‘晴朗’形容了天氣，讓我們感受到了一種美好的氛圍。再比如，‘翠鳥站在樹枝上，靜靜地望著遠方’，這里的‘靜靜地’表現了翠鳥的悠閑和自在。我們來看看，作者是怎樣用文字把翠鳥的美麗和活潑表現出來的。”

互動探究：

“現在，請同學們分成小組，討論一下，你們認為作者在描寫翠鳥時，最成功的地方在哪里？是它的外形，還是它的動作，或者是它的叫聲？大家可以結合課文中的句子來分析。”

三、鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：

“接下來，我們來個小練習。請同學們拿起筆，嘗試描寫一下你們自己觀察到的一種小動物。可以是家里的小寵物，也可以是你們在公園里看到的鳥兒、昆蟲等。記得要像作者一樣，用細膩的筆觸去描繪它的外形、動作，甚至是可以聽到的聲音。”

教師指導：

“同學們，你們的描寫都很有趣。在描寫的過程中，要注意觀察，把細節寫出來。比如，鳥兒的羽毛是什么顏色的，它的眼睛是圓的還是方的，它是在飛翔還是在棲息？這些都是我們需要注意的地方。”

四、拓展延伸（約10分鐘）

“今天的課文讓我們領略了大自然的奇妙，也讓我們學到了觀察和描述的方法。課后，同學們可以繼續觀察你們的生活環境，記錄下你們的發現。還可以嘗試用我們今天學到的方法，寫一篇小作文，分享給你們的小伙伴們。”

五、總結與作業布置（約5分鐘）

“今天，我們通過學習《搭船的鳥》，不僅了解了一只可愛的翠鳥，還學到了觀察和描述的方法。希望大家在生活中，能夠做一個細心的小觀察家，發現更多的美好。”

作業布置：

“請大家回家后，完成以下作業：1.將你們觀察到的一種小動物，用文字描述出來；2.嘗試用我們今天學到的方法，寫一篇關于這個觀察的小短文；3.下節課，我們將在班級里分享你們的觀察和作品。”學生學習效果學生學習效果

1.觀察能力的提升

學生在學習過程中，通過跟隨作者的視角，觀察翠鳥的外形、動作和叫聲，學會了如何細致地觀察事物。他們能夠從日常生活中發現美，提高對周圍環境的敏感度。例如，在課后作業中，學生能夠描述出自己觀察到的小動物的特征，如顏色、形態、行為等，這表明他們的觀察能力得到了顯著提升。

2.語言表達能力的增強

學生在學習課文的過程中，通過模仿作者的寫作手法，學會了如何用生動的語言描繪事物。他們在寫作練習中，能夠運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動形象。例如，在課后的小作文中，學生能夠運用豐富的詞匯和句式，表達自己對自然界的感受，這說明他們的語言表達能力得到了加強。

3.理解和感悟生活

4.創新思維的培養

在角色扮演和小組討論環節，學生需要發揮自己的想象力，創造出獨特的情景和對話。這有助于培養學生的創新思維。例如，在角色扮演活動中，學生能夠根據課文內容，自行設計翠鳥的動作和表情，這表明他們的創新思維得到了鍛煉。

5.團隊合作能力的提高

在小組討論和合作寫作環節，學生需要與同伴共同完成任務。這有助于培養學生的團隊合作能力。例如，在課后的小組討論中，學生能夠積極傾聽他人的意見，共同解決問題，這說明他們的團隊合作能力得到了提升。

6.閱讀興趣的激發

總之，本節課的學習效果顯著，學生在觀察能力、語言表達能力、生活感悟、創新思維、團隊合作能力和閱讀興趣等方面都取得了顯著進步。這些效果將有助于學生形成良好的學習習慣，為今后的學習打下堅實的基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.體驗式教學：在《搭船的鳥》這節課中，我嘗試采用了體驗式教學，讓學生通過模擬田野環境和角色扮演來感受課文中的場景。這種教學方式不僅激發了學生的學習興趣，還讓他們在實踐中學會了觀察和表達，這是一個很有特色的教學嘗試。

2.多元化評價：我注重學生的多元化評價，不僅關注他們的知識掌握，還關注他們的情感體驗和創造力。例如，在課后作文的評改中，我不僅評價學生的語言運用，還鼓勵他們分享自己的觀察和感悟，這樣的評價方式更加全面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.生字詞教學不足：在課堂上，我發現有些學生對一些生字詞的掌握不夠牢固，這可能會影響他們對課文內容的理解和記憶。在今后的教學中，我需要加強對生字詞的講解和練習，確保每個學生都能夠正確理解和運用這些詞匯。

2.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演環節，我發現有些學生參與度較高，而有些學生則相對被動。這可能是因為他們對課文內容的不熟悉或者自信心不足。為了解決這個問題，我需要在課前準備更充分，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

3.教學資源利用不足：雖然我使用了多媒體教學手段，但我覺得在教學過程中，我還可以更充分地利用這些資源，比如通過更豐富的圖片、視頻來增強學生的視覺體驗，或者通過互動式軟件來提高學生的參與度。

反思改進措施（三）

1.加強生字詞教學：為了提高學生對生字詞的掌握，我計劃在課前準備更詳細的生字詞卡片，課堂上進行針對性的講解和練習。同時，我還會設計一些游戲和活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字詞。

2.提升學生參與度：為了確保每個學生都能參與到課堂活動中來，我會嘗試不同的分組策略，確保每個小組都有積極參與的學生。此外，我還會鼓勵學生提出問題，并在課堂上給予他們充分的回答機會。

3.優化教學資源利用：我計劃在未來的教學中，更充分地利用多媒體教學資源。我會精心挑選圖片和視頻，設計更互動的教學活動，讓學生在課堂上能夠得到更豐富的學習體驗。內容邏輯關系①課文結構：

-引言：介紹晴朗的下午和田野環境，營造故事背景。

-主體：描述翠鳥的出現、搭船的行為、觀察翠鳥的過程以及翠鳥的離去。

-結尾：總結觀察到的翠鳥的特點，強調自然之美。

②重點知識點：

-觀察方法：作者通過視覺、聽覺等多角度觀察翠鳥。

-描寫技巧：運用擬人、比喻等修辭手法描繪翠鳥。

③重點詞句：

-“那是一個晴朗的下午”：引出故事發生的背景。

-“翠鳥站在樹枝上，靜靜地望著遠方”：描述翠鳥的動作和神態。

-“它的羽毛翠綠，尾巴像一把剪刀”：運用比喻描繪翠鳥的外形。

-“我仔細觀察，發現它的眼睛特別有神，嘴巴尖尖的”：強調觀察的細致。

④內容與課本關聯：

-符合三年級語文教學大綱中關于觀察、描述自然景物的要求。

-結合了三年級學生認知水平，適合他們的閱讀和理解能力。

-課文內容貼近生活，易于學生產生共鳴。典型例題講解為了幫助學生更好地理解和掌握《搭船的鳥》這篇課文的知識點，以下是一些典型例題的講解，以及相應的補充說明。

例題一：

課文中有這樣一句話：“翠鳥站在樹枝上，靜靜地望著遠方。”請用“靜靜地”這個詞語寫一段話。

解答：

翠鳥站在樹枝上，靜靜地望著遠方，仿佛在等待著什么。

補充說明：

這個題目考查了學生對關鍵詞匯的理解和運用能力。學生需要理解“靜靜地”所表達的是翠鳥的安靜和專注，然后將其運用到自己的句子中，以展現對課文內容的理解。

例題二：

作者在描寫翠鳥的外形時，使用了比喻的修辭手法。請找出課文中的比喻句，并解釋其含義。

解答：

“它的羽毛翠綠，尾巴像一把剪刀。”這里的比喻句將翠鳥的尾巴比作剪刀，形象地描繪了翠鳥尾巴的形狀。

補充說明：

這個題目考查了學生對修辭手法的識別和理解能力。學生需要識別出比喻句，并解釋比喻句中本體和喻體之間的關系，理解比喻所傳達的形象和意義。

例題三：

課文中提到翠鳥的叫聲，作者用了一個詞來形容。請找出這個詞，并解釋它的含義。

解答：

“它的叫聲清脆悅耳。”這里的詞是“清脆”，它形容了翠鳥叫聲的清亮和動聽。

補充說明：

這個題目考查了學生對關鍵詞匯的理解能力。學生需要理解“清脆”所表達的是聲音的清亮和悅耳，然后能夠將其應用于對課文內容的理解。

例題四：

作者在文中多次提到“仔細觀察”，請列舉兩處，并說明作者為什么要強調“仔細觀察”。

解答：

1.“我仔細觀察，發現它的眼睛特別有神。”

2.“我還仔細觀察了翠鳥的羽毛，發現它的顏色非常鮮艷。”

作者強調“仔細觀察”，是因為只有通過仔細觀察，才能捕捉到事物的細節，從而更加生動地描繪出事物的特點。

補充說明：

這個題目考查了學生對課文內容的理解能力。學生需要找出文中強調“仔細觀察”的句子，并理解作者強調這一點的目的，即為了更好地觀察和描繪事物。

例題五：

根據課文內容，編寫一個關于翠鳥的短文，要求不少于100字。

解答：

翠鳥是一種美麗的小鳥，它站在樹枝上，靜靜地望著遠方。它的羽毛翠綠，尾巴像一把剪刀，非常漂亮。它的叫聲清脆悅耳，讓人心情愉悅。我仔細觀察了翠鳥，發現它的眼睛特別有神，仿佛能洞察一切。翠鳥是自然界中的一位優雅的舞者，它的出現給我們的生活帶來了無盡的樂趣。

補充說明：

這個題目考查了學生的寫作能力。學生需要根據課文內容，結合自己的想象，編寫一個關于翠鳥的短文，這有助于提高學生的語言表達能力和創造力。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是我對《搭船的鳥》這一課的課堂評價策略：

1.課堂提問評價

在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。具體措施如下：

-提出開放式問題，鼓勵學生思考并表達自己的觀點。例如：“你們認為作者在描寫翠鳥時，最成功的地方在哪里？”這樣的問題