《我們生活的大地》GMD2024新版4.3土壤與植物生長

植物物質的運輸新課教學植物的根從土壤中吸收水和無機鹽，要通過莖運輸到植物的各個器官。葉光合作用制造的有機物要通過莖運輸到植物的各個器官。這些物質在莖里的運輸方式是怎樣的？莖具有怎樣的結構特點與其運輸功能相適應呢？莖有支持、連接、運輸的功能。新課教學探究莖運輸水分和無機鹽的部位1.提出問題：莖運輸水分和無機鹽的部位是什么？2.建立假設：假設1：莖對水分和無機鹽的運輸可能是通過木質部的導管進行的。假設2：莖對水分和無機鹽的運輸可能是通過韌皮部的篩管進行的。假設3：莖對水分和無機鹽的運輸是通過_________________進行的。髓根據莖的結構，最有可能的是木質部的導管或韌皮部的篩管。為了證明上述假設，我們需要借助一些材料和器具先設計實驗方案，再進行實驗獲取證據。新課教學2.處理好后，將每組枝條分別插入3個盛有等量稀釋紅墨水的燒杯中，并用夾子將各組枝條分別固定，置于溫暖、光照充足的地方。實驗器材：新鮮帶葉的木本植物枝條若干，燒杯，紅墨水、清水、刀片、放大鏡等。1.取粗細相似、葉片數相同的同種木本植物枝條若干根，先按表中的3種處理方法處理，各組枝條的下端用刀片削成面積相似的斜面。葉的蒸騰作用強，產生的蒸騰拉力大，以便水分和無機鹽的運輸。新課教學3、10~30分鐘后取出枝條，用刀片橫切枝條的中上部，用放大鏡觀察橫切面的染色部位，并記錄現象。實驗組別實驗現象（記錄被染色的部位）A.除去木質部和髓的帶葉枝條，只留下樹皮B.剝去下半部樹皮的帶葉枝條C.帶葉枝條（不做處理）新課教學實驗組別實驗現象（記錄被染色的部位）A.除去木質部和髓的帶葉枝條，只留下樹皮B.剝去下半部樹皮的帶葉枝條C.帶葉枝條（不做處理）木質部被染成紅色木質部被染成紅色，髓沒有韌皮部沒有被染成紅色通過以上實驗結果，能得出的實驗結論_______________。莖對水和無機鹽的運輸是通過木質部的導管自下而上進行的。新課教學（1）若A、B組枝條的韌皮部和木質部均被染色，而C組樹皮未被染色，這說明了什么問題？水分和無機鹽主要通過木質部的導管，自下而上運輸的。且水分和無機鹽可由木質部橫向運輸到韌皮部。（2）若將A組枝條進行縱切，發現縱切面上越靠近枝條的頂端，染色變得越來越淺。這是什么原因造成的呢？說明水分和無機鹽是自下而上運輸的。（3）若不是采用上述的切剝法處理枝條，而是采用石蠟密封切面法處理枝條，應如何處理各組的枝條？預期實驗結果又將如何？用石蠟分別密封木質部（相當于A組）和樹皮韌皮部（相當于B組），預期結果也相似。新課教學莖中導管根和莖中的導管是相互連通的：水和無機鹽根毛細胞皮層細胞根木質部導管莖木質部導管實驗表明：水分和無機鹽在莖木質部的導管中能自下而上地運輸。上下上下新課教學植物光合作用植物的葉通過光合作用制造了有機物，這些有機物除小部分留在葉肉細胞外，大部分需輸送到莖、根、果實、種子等部位去。二氧化碳水陽光氧氣有機物莖、根、果實、種子有機物在莖中又是怎樣運輸的呢？新課教學在一株盆栽木本植物上選取一個枝條，用解剖刀在枝條中部剝除約1厘米寬的一圈樹皮，露出木質部，如圖所示。用刀輕刮木質部表面，然后用少許凡士林涂抹環剝部位。每隔一周觀察并記錄環剝部位的變化。切口上方樹皮膨大而形成枝瘤。葉制造的有機物向下運輸的通道被切斷了，有機物積存在傷口上方，傷口上方部位的細胞分裂和生長都加快，樹皮就膨大起來。實驗現象：枝瘤現象解釋：新課教學葉制造的有機物向下運輸的通道是什么結構？樹皮里韌皮部的篩管是上下相通的，有機物向下運輸的通道是篩管。葉制造的有機物通過篩管向下運輸。農業生產上，經常將果樹的枝條環割，提高果實產量。新課教學樹的瘤狀物新課教學1.割裂橡膠樹的樹皮，膠乳就會流出來。人們就是這樣來采集膠乳的。你能解釋這一現象嗎？橡膠乳膠的主要成分是有機物，在篩管中向下運輸的，切割橡膠樹皮采橡膠，實際上是切割了篩管，讓有機物流出來。2.任意毀壞樹皮會給樹木帶來什么不良的后果？

樹皮的韌皮部中有篩管。任意毀壞樹皮可能導致葉片合成的有機物不能運輸到莖和根，從而導致樹木死亡。新課教學

有一棵古樟樹，它的“樹心”已經朽爛，變成了一棵“空心樹”。可是，這棵古樟樹在大家的保護下還是枝繁葉茂、開花結果。由此推斷，朽爛的“樹心”是這棵樹的哪一部分？請說明理由。

樹心”指的是古樟樹的木質部，主要負責輸送水分和養分。盡管古樟樹的木質部已經朽爛，但樹皮和形成層仍然完好。樹皮保護樹木免受外界傷害，形成層則負責新的木質部和韌皮部的生長。由于樹皮和形成層未受損，古樟樹依然能夠通過韌皮部輸送養分，維持其生長和繁殖，因此即使木質部朽爛，樹木仍能枝繁葉茂、開花結果。新課教學右圖是一段枝條，上面長有兩個大小相同的果實。如果將枝條A、B兩個部位間的樹皮進行環剝，（如圖所示）。⑴傷口的＿＿＿（填“上方”或“下方”）的