5一個豆莢里的五粒豆教學設(shè)計-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：一個豆莢里的五粒豆

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2024年10月26日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??今天，咱們要一起走進一篇充滿童趣的課文——《一個豆莢里的五粒豆》。讓我們一起看看，這五粒小豆豆都經(jīng)歷了哪些有趣的故事呢？準備好，讓我們一起開啟這段奇妙的語文之旅吧！????核心素養(yǎng)目標分析學情分析在四年級（2）班，同學們對語文學習有著濃厚的興趣，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力。然而，由于學生個體差異，他們在知識、能力和素質(zhì)方面存在一定的差異。

知識層面，部分學生對課文中的生字詞掌握較好，能夠獨立閱讀并理解文字內(nèi)容。但也有一些學生對生字詞的認讀存在困難，需要教師額外輔導。在課文理解上，學生對故事情節(jié)的把握能力較強，但對于一些深層含義的挖掘還需要教師的引導。

能力方面，同學們的口頭表達能力普遍較好，能夠流暢地復述故事內(nèi)容。但在寫作方面，部分學生的語言表達不夠生動，缺乏創(chuàng)新。此外，他們的合作學習能力較強，但在獨立思考和創(chuàng)新思維方面還有待提高。

素質(zhì)方面，學生的道德素養(yǎng)整體良好，但部分學生仍存在一些不良行為習慣，如上課注意力不集中、抄襲作業(yè)等。這些行為習慣可能會影響課程學習的積極性和效果。

總體來看，四年級（2）班的學生在語文學習上具備一定的基礎(chǔ)，但在知識深度、能力發(fā)展和素質(zhì)提升方面仍存在一定差距。因此，在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的個體差異，采取針對性的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講述故事背景和情節(jié)，引導學生進入故事情境。

2.討論法：組織學生分組討論故事中的道德教育點和生活啟示，培養(yǎng)他們的思辨能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演故事中的角色，體驗不同角色的情感和經(jīng)歷，加深對課文的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文插圖和背景資料，增強視覺效果。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習興趣。

3.朗讀音頻：播放課文朗讀音頻，幫助學生模仿標準發(fā)音，提高朗讀水平。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于植物生長的視頻，引導學生思考植物生長的過程。

2.提出問題：同學們，你們知道植物生長需要哪些條件嗎？它們是如何從一顆種子變成一棵大樹的？

3.引導學生思考：今天我們要學習的課文《一個豆莢里的五粒豆》，就是講述了一顆豆莢里的五粒豆子的成長故事，讓我們一起走進這個奇妙的世界吧！

二、講授新課（15分鐘）

1.講解生字詞：首先，我們一起來認識課文中的生字詞，如“豆莢”、“嫩芽”等。

2.分析故事情節(jié)：接著，我會逐段講解課文內(nèi)容，讓學生了解五粒豆子的成長過程。

3.引導學生思考：在講解過程中，我會提出問題，如“為什么五粒豆子長得不一樣？”等，引導學生思考故事背后的道理。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.復述故事：請同學們嘗試用自己的話復述課文中的故事，檢驗他們對故事情節(jié)的理解。

2.詞語接龍：利用課文中的生字詞，進行詞語接龍游戲，提高學生的詞匯運用能力。

3.角色扮演：讓學生分組扮演故事中的角色，進行角色扮演，加深對故事的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：我會針對課文內(nèi)容提出一些問題，如“五粒豆子為什么長得不一樣？”等，引導學生思考。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，并對他們的回答進行點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)問題情境：我會結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個與生活實際相關(guān)的問題情境，如“如果你們是一粒豆子，你們會怎樣成長？”

2.學生討論：引導學生分組討論，分享自己的觀點和想法。

3.學生展示：每組選派代表進行展示，分享他們的討論成果。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：我會對課文內(nèi)容進行簡要總結(jié)，強調(diào)故事中的道德教育點和生活啟示。

2.拓展：鼓勵學生在生活中觀察植物生長，了解植物生長的規(guī)律，提高他們的觀察能力和實踐能力。

教學時長：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確認讀和書寫課文中的生字詞，如“豆莢”、“嫩芽”等，并理解其含義。

-學生能夠復述課文《一個豆莢里的五粒豆》的故事情節(jié)，掌握故事的基本框架和主要人物。

-學生能夠識別并解釋故事中的道德教育點，如堅持、勇敢、樂觀等品質(zhì)。

2.能力提升：

-學生通過角色扮演活動，提高了自己的語言表達能力和表演能力。

-學生在詞語接龍游戲中，增強了詞匯記憶和靈活運用詞匯的能力。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見、表達自己觀點，提升了合作學習的能力。

3.思維發(fā)展：

-學生在回答課堂提問時，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對故事中的情節(jié)和人物進行思考，發(fā)展了批判性思維。

-學生在討論環(huán)節(jié)，能夠提出有創(chuàng)意的觀點，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的能力。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學生通過學習故事，對勇敢、樂觀、堅持等品質(zhì)有了更深刻的認識，能夠在生活中踐行這些品質(zhì)。

-學生對自然和生命有了更深的敬畏之心，懂得珍惜生命，關(guān)愛周圍環(huán)境。

-學生在遇到困難時，能夠以故事中的角色為榜樣，保持積極樂觀的態(tài)度。

5.綜合實踐能力：

-學生在課后能夠主動觀察植物生長，記錄生長過程，將所學知識應(yīng)用于實際生活。

-學生通過實踐活動，如種植植物，將理論知識與實際操作相結(jié)合，提高了自己的實踐能力。

6.語文素養(yǎng)：

-學生在閱讀課文的過程中，提高了閱讀理解能力，學會了從不同角度分析文本。

-學生在寫作練習中，能夠運用故事中的元素，創(chuàng)作出富有想象力的作文。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-豆莢的生長過程

-五粒豆子的不同命運

-故事中的道德教育點（勇敢、樂觀、堅持等）

②關(guān)鍵詞：

-豆莢、嫩芽、陽光、雨露、生命力

③重點句子：

-“五粒豆子從豆莢里跳了出來。”

-“它們在陽光和雨露的滋潤下，一天天長大。”

-“它們經(jīng)歷了風雨，但依然堅強地生長著。”

-“五粒豆子都找到了自己的位置，開始了新的生活。”課堂1.課堂評價：

a.提問評價：

-在課堂教學中，我將通過提問的方式了解學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會問：“同學們，你們能告訴我五粒豆子分別經(jīng)歷了什么？”通過學生的回答，我可以評估他們對故事情節(jié)的掌握情況。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要確保學生能夠從中學到知識。

b.觀察評價：

-在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會仔細觀察學生的參與度和表現(xiàn)。例如，我會注意學生是否能夠積極參與討論，是否能夠準確地扮演故事中的角色。

-觀察學生的表情和反應(yīng)，可以幫助我了解他們對故事的理解程度以及是否對學習內(nèi)容感興趣。

c.測試評價：

-為了更全面地評估學生的學習效果，我會在課后進行小測驗，測試學生對生字詞的掌握和故事情節(jié)的理解。

-測試結(jié)果將作為課堂評價的一部分，幫助我發(fā)現(xiàn)學生的學習難點，并針對性地進行輔導。

2.作業(yè)評價：

a.作業(yè)批改：

-對于學生的作業(yè)，我會進行認真批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-在批改過程中，我會關(guān)注學生的書寫規(guī)范、語言表達和思考深度。

b.作業(yè)點評：

-除了批改分數(shù)，我還會在作業(yè)上給予詳細的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-點評內(nèi)容將包括對故事情節(jié)的復述、對人物性格的分析以及對道德教育點的理解。

c.及時反饋：

-對于學生的