【美文選粹】史鐵生《老海棠樹》（附習題+答案）【閱讀導入】他是一個生命的奇跡，在漫長的輪椅生涯里至強至尊；一座文學的高峰，其想象力和思辨力一再刷新當代精神的高度；一種千萬人心痛的溫暖，讓人們在瞬息中觸摸永恒……用他自己的話說：“如果可能，如果有一塊空地，不論窗前屋后，要是能隨我的心愿種點兒什么，我就種兩棵樹……一棵海棠，紀念我的奶奶。”在作者心里，老海棠樹就是奶奶的象征，那奶奶和老海棠樹之間有怎樣的聯系？讓我們一起走近史鐵生的《老海棠樹》。【披文入情】老海棠樹以“老海棠”為切入點寫“我”的奶奶，角度新穎，不落俗套，以它為題，并能引起讀者閱讀興趣。史鐵生①奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好象她們從來就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。開篇緊扣題目，總起，概括“奶奶一生一世都在老海棠樹的影子里張望”。②老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業。“飯也在上頭吃嗎？”對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹椏，一個海底撈月把碗筷接上來。（“海底撈月”寫出了我的頑皮。）“覺呢，也在上頭睡？”沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望著我……（呼應開頭，但奶奶這回是“站”在老海棠樹下“張望”。）兒時的我在老海棠樹的“躺椅”里盡情享受著快樂時光，奶奶對調皮的我不時送來關心。③春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我叨嘮：“就不下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，（一年之計在于春，奶奶在海棠樹花開最美時，忙著糊紙袋，還“求”年幼不懂事的我來幫忙，我隨口的回答，讓“奶奶不再吭聲”，為下文塑造奶奶形象蓄勢。）直起腰，喘口氣，這當兒就呆呆地張望——從粉白的花間，一直到無限的天空。（呼應開頭，但奶奶這回是“坐在樹下”“呆呆地張望”。）④或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，帶著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”（在奶奶的話語中精選極具表現力的語言，寫出了她對一份有尊嚴的工作的渴望和對孩子不理解自己的不滿。）這回是我不吭聲。（呼應第③段的“奶奶于是不再吭聲”。）奶奶洗好菜，重新撿起針線，從老花鏡上緣抬起眼，又會有一陣子愣愣地張望。（呼應開頭，但奶奶這回是“坐在樹下的濃蔭里”“從老花鏡上緣抬起眼”“愣愣地”“張望”。）⑤有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“刷啦——刷啦——”，院子里的人都還在夢中。那時我大些了，正在插隊，從陜北回來看她。那時奶奶一個人在北京，爸和媽都去了干校。那時奶奶已經腰彎背駝。“刷啦刷啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我幫。（呼應第④段的“你就不能勞駕去洗洗菜？”。）“咳，你呀你還不懂嗎？我得勞動。”我說：“可誰能看得見？”奶奶說：“不能那樣，人家看不看得見是人家的事，我得自覺。”她掃完了院子又去掃街。“我跟您一塊兒掃行不？”“不行，你剛回來，去歇息著吧。”奶奶主動打掃老海棠樹秋天的落葉，開始懂事的我這次要求主動幫忙，可奶奶非要身體力行“自覺勞動”。我自以為是的孝順誤解了奶奶的信念。⑥這樣我才明白，曾經她為什么執意要糊紙袋，要補花，不讓自己閑著。有爸和媽養活她，她不是為掙錢，她為的是勞動。她的成分隨了爺爺算地主。雖然我那個地主爺爺三十幾歲就一命歸天，是奶奶自己帶著三個兒子苦熬過幾十年，但人家說什么？人家說：“可你還是吃了那么多年的剝削飯”這話讓她無地自容。她要用行動證明。證明什么呢？她想著她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有點懂了：什么時候她才能像爸和媽那樣，有一份名正言順的工作呢？大概這就是她的張望吧，就是那老海棠樹下屢屢的迷茫與空荒。不過，這張望或許還要更遠大些——她說過：得跟上時代。舞臺藝術中“譜”對演員表演藝術的作用：非但不會限制，反而能夠促進。⑦冬天，窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學習。她曾經讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說，您學那玩藝兒有用嗎？”奶奶立刻不語，惟低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我記得她終于抬起頭時，眼里竟無對我的責備。融合語言、動作、神態、心理等多種細節描寫，寫出了我對學習中的奶奶的不耐煩讓她有了迷茫、慚愧，把祖孫情從不理解到理解漸悟得細致入微，為結尾我的“痛悔”埋下伏筆。⑧……⑨如今，奶奶已離我而去。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，張望復張望，或不時地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。結尾收束全篇，寫出了“我”對奶奶“永生的痛悔”。照應開頭，呼應中間，再次強調“奶奶的張望”，并通過回憶奶奶給我留下的最深刻的話語，突顯奶奶努力上進的可貴品質，或許它才正是奶奶對后人最大的影響。（有刪改）【文章珠璣】而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，張望復張望，或不時地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。【思考探究】1.下列對文章內容的理解和賞析，不正確的一項是（）A.本文以時間為順序，以“我”對奶奶的情感變化為線索，表現了“我”對奶奶認識的變化和感情的深化。B.本文中寫奶奶為了貼補家用而忙于勞作，一刻不閑。盡管得不到兒孫的理解，也一直堅持勞動。C.本文融敘事、抒情、議論為一體。內涵豐富，感情真摯，表現了“我”對奶奶深深的懷念和愧疚之情。D.本文善于運用細節描寫來表現人物形象，如“奶奶立刻不語，惟低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。”2.本文反復出現“老海棠樹”，這一形象在文本中起到哪些作用?參考答案1.C【解析】本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力的能力。B項錯在“本文③到⑥段寫奶奶為了貼補家用而忙于勞作，一刻不閑。”文中說奶奶不是為了“貼補家用”而是為了確立自身價值才不愿閑著的。故選B。