唱歌課《叮鈴鈴》（教學設計）-2024-2025學年五年級上冊人音版（2012）音樂授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課為五年級上冊人音版（2012）音樂教材中的《叮鈴鈴》一課。主要內容為學習歌曲《叮鈴鈴》，了解歌曲的創作背景和表達的情感，掌握歌曲的旋律和節奏，并能夠用正確的姿勢和聲音演唱歌曲。核心素養目標培養學生對音樂的感知力、表現力和創造力，提升音樂審美能力。通過歌曲《叮鈴鈴》的學習，引導學生體驗音樂的情感表達，增強集體合作意識，提高音樂實踐能力，培養健康向上的藝術情趣。重點難點及解決辦法重點：

1.歌曲旋律的記憶與演唱：重點在于幫助學生準確記憶歌曲的旋律，并通過反復練習達到熟練演唱的水平。

2.歌曲節奏的把握：確保學生能夠準確理解和表現歌曲中的節奏變化。

難點：

1.歌曲情感的表達：理解歌曲背后的情感，并能在演唱中自然流露。

2.歌曲背景知識的學習：學生對歌曲創作背景的掌握程度。

解決辦法：

1.通過示范演唱和分組練習，幫助學生記憶旋律。

2.利用打擊樂器和身體動作輔助節奏感知，提高節奏把握能力。

3.通過故事講述和情境創設，引導學生體驗歌曲情感，并通過小組討論和分享，提升情感表達能力。

4.在課前收集歌曲創作背景資料，課堂上進行講解，增強學生對歌曲背景知識的理解。教學資源-軟硬件資源：音響設備、電子琴、麥克風、電腦、投影儀

-課程平臺：音樂教育軟件平臺

-信息化資源：歌曲《叮鈴鈴》的音頻和視頻資料、相關音樂知識背景資料

-教學手段：實物教具（如打擊樂器）、音樂圖表、教學課件、多媒體教學視頻教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標為理解歌曲《叮鈴鈴》的旋律和節奏，以及歌曲的基本背景知識。

設計預習問題：圍繞《叮鈴鈴》的創作背景和歌曲特點，設計問題如“歌曲中的節奏是如何體現學校生活的？”和“歌曲表達了怎樣的情感？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保學生能夠對歌曲有初步的了解。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，了解歌曲的創作背景和歌曲的基本信息。

思考預習問題：學生思考并記錄自己對歌曲的理解和疑問，為課堂討論做準備。

提交預習成果：學生將預習筆記或思考結果以電子文檔形式提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習活動，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，提高預習效率和互動性。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《叮鈴鈴》的音頻片段，引出歌曲，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解歌曲的旋律、節奏特點，以及歌曲在音樂史上的地位。

組織課堂活動：設計小組演唱練習，讓學生在小組中互相學習，共同提高。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考歌曲的節奏和旋律特點。

參與課堂活動：學生積極參與小組演唱練習，體驗集體合作的重要性。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解歌曲的旋律和節奏。

實踐活動法：通過小組演唱練習，讓學生在實踐中掌握歌曲演唱技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置課后演唱作業，要求學生回家后與家人一起演唱《叮鈴鈴》。

提供拓展資源：推薦與音樂教育相關的網站和書籍，鼓勵學生進行課外學習。

學生活動：

完成作業：學生回家后與家人一起演唱《叮鈴鈴》，鞏固課堂學習內容。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進一步了解音樂知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業，培養學生的自主學習習慣。

拓展學習法：通過推薦資源，拓寬學生的知識面。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《叮鈴鈴》這首歌曲不僅是一首簡單的校園歌曲，它還承載著豐富的文化內涵和時代背景。以下是一些與教材內容相關的拓展閱讀材料：

《校園歌曲的發展與影響》：通過閱讀這篇文章，學生可以了解校園歌曲的歷史發展，以及它對校園文化和青少年成長的影響。

《音樂教育中的情感表達》：這篇文章探討了音樂在情感表達中的作用，以及如何通過音樂教育培養學生的情感表達能力。

《校園生活的旋律》：這篇文章以《叮鈴鈴》為例，分析了校園歌曲如何反映校園生活的點點滴滴。

《音樂與生活的關系》：通過閱讀這篇文章，學生可以認識到音樂與生活的緊密聯系，以及音樂在生活中的重要作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了進一步拓展學生的知識面，以下是一些建議的課后自主學習和探究活動：

（1）探究歌曲《叮鈴鈴》的創作背景和作者簡介：學生可以通過圖書館、網絡等途徑，查找有關歌曲的創作背景和作者的信息，了解歌曲背后的故事。

（2）收集其他校園歌曲：學生可以收集一些經典的校園歌曲，如《小蘋果》、《晴天》等，比較它們在旋律、節奏、歌詞等方面的異同，分析校園歌曲的特點。

（3）創作自己的校園歌曲：鼓勵學生發揮創意，結合自己的校園生活，創作一首屬于自己的校園歌曲。在創作過程中，學生可以學習到音樂創作的技巧，提高自己的音樂素養。

（4）舉辦校園歌曲演唱會：組織學生舉辦一場校園歌曲演唱會，讓學生在演唱過程中，體驗音樂的魅力，展示自己的才藝。

（5）參與音樂社團活動：鼓勵學生加入學校的音樂社團，如合唱團、樂隊等，在社團活動中，學生可以學習到更多的音樂知識，提高自己的音樂技能。

（6）參加音樂比賽：鼓勵學生參加各類音樂比賽，如歌唱比賽、器樂比賽等，通過比賽，學生可以檢驗自己的音樂水平，激發學習音樂的興趣。

（7）參觀音樂博物館或音樂廳：組織學生參觀音樂博物館或音樂廳，讓學生近距離接觸音樂藝術，感受音樂的魅力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我嘗試通過故事、游戲、角色扮演等方式，創設與歌曲《叮鈴鈴》相符合的情境，讓學生在情境中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

2.強化音樂實踐：除了理論講解，我還注重音樂實踐環節，讓學生通過演唱、演奏等方式，親身體驗音樂的魅力，增強他們的音樂感知力和表現力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生音樂基礎參差不齊：在課堂教學中，我發現學生的音樂基礎存在較大差異，部分學生對音樂知識掌握得較好，而有些學生則較為吃力。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過多種方式激發學生的興趣，但在實際教學中，課堂互動環節仍然不夠充分，學生的參與度有待提高。

3.教學評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現和作業完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價手段，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.針對學生音樂基礎參差不齊的問題，我將在今后的教學中，根據學生的實際水平，設計分層教學方案，為不同層次的學生提供相應的學習內容和方法，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.為了提高課堂互動，我將進一步豐富互動環節，如設置小組討論、游戲競賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，同時鼓勵學生提出問題，分享自己的見解。

3.在教學評價方面，我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、過程性評價等，全面了解學生的學習情況，為學生的個性化發展提供依據。此外，我還將加強與家長的溝通，共同關注學生的成長。課后作業為了鞏固學生對歌曲《叮鈴鈴》的理解和記憶，以下是一些課后作業的設計：

1.**歌詞填空**：

將《叮鈴鈴》的歌詞中的空缺部分填上，如：“上課鈴兒______，我們快步走進教室______?！?/p>

答案：響，安靜地。

2.**旋律模仿**：

學生嘗試根據《叮鈴鈴》的旋律，創作一段新的歌詞，要求歌詞內容與學校生活相關。

答案示例：

上課鈴兒響，書聲瑯瑯響。

同學們認真聽，老師講得棒。

3.**節奏創作**：

學生嘗試為《叮鈴鈴》創作一種新的節奏型，可以是自己喜歡的節奏，也可以是模仿生活中的節奏。

答案示例：

（學生創作節奏型，可用五線譜或圖形譜表示）

4.**音樂日記**：

讓學生以《叮鈴鈴》為素材，寫一篇音樂日記，描述自己聽到這首歌曲時的感受，以及它對自己的一天有什么影響。

答案示例：

今天放學后，我聽到了《叮鈴鈴》，這首熟悉的歌曲讓我想起了學校的生活。它讓我感到既期待又興奮，因為這意味著一天的學習結束了，我們可以休息一下了。

5.**角色扮演**：

組織學生進行角色扮演活動，模擬歌曲中的場景，如上課、放學等，讓學生在角色扮演中體驗歌曲所表達的情感。

答案示例：

學生可以扮演學生、老師、校長等角色，模擬一天的學校生活，通過對話和動作表現歌曲中的內容。

6.**音樂知識拓展**：

讓學生收集有關校園歌曲的資料，了解校園歌曲的歷史和發展，以及它們在學生文化中的地位。

答案示例：

學生可以制作一份簡單的報告，內容包括校園歌曲的