六年級英語下冊Unit3WheredidyougoPartA第二課時教學設計1人教PEP版主備人備課成員設計思路嗨，同學們！今天我們要一起走進六年級英語下冊Unit3WheredidyougoPartA的第二課時。首先，我會用一些生動有趣的圖片和視頻，引導大家復習上節課學過的單詞和短語，比如“gotoschool”，“goshopping”，“gotothepark”等等。然后，我會通過一個情景劇的形式，讓大家模仿對話，練習句型。最后，我會設計一個小游戲，讓大家在游戲中鞏固今天所學的內容。讓我們一起期待這充滿樂趣的課堂吧！??????核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高對英語語音、詞匯和語法的敏感性。

2.增強學生的跨文化意識，通過了解不同文化背景下的日常活動，提升對多元文化的尊重和理解。

3.提升學生的思維品質，通過參與課堂討論和角色扮演，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。學情分析六年級的學生正處于青春期，他們的英語學習興趣和接受能力都有所提高。在這個階段，他們對日常生活的英語表達有了初步的了解，但詞匯量和語法掌握程度參差不齊。以下是對本班學生的具體分析：

1.學生層次：班級學生整體英語水平中等，部分學生對英語有較高的興趣，積極參與課堂活動；但也有少數學生對英語學習缺乏信心，參與度不高。

2.知識方面：學生已經掌握了基本的英語詞匯和語法知識，對一些日常用語和句型有所了解。然而，對于本單元的主題“Wheredidyougo”，部分學生可能對過去時態的運用不夠熟練。

3.能力方面：學生的聽說能力相對較好，能夠進行簡單的日常對話。但在寫作方面，部分學生可能存在句子結構單一、詞匯運用不當等問題。

4.素質方面：學生具備一定的自主學習能力，但在合作學習和探究學習方面還有待提高。部分學生缺乏自信心，需要教師給予更多的鼓勵和支持。

5.行為習慣：學生在課堂上普遍能夠遵守紀律，但個別學生存在注意力不集中、隨意打斷他人發言等問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《人教PEP版六年級英語下冊Unit3Wheredidyougo》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如學校、公園、商店等場景圖；圖表，如時間線，幫助理解過去時態；視頻，展示不同地點的日常活動。

3.教學工具：準備磁帶或多媒體設備，以便播放聽力材料。

4.教室布置：設置多個小組討論區，以便學生進行角色扮演和小組活動；確保教室環境安靜，便于學生集中注意力。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：播放一段關于周末活動的英語短視頻，引導學生思考視頻中的場景和活動。

-提出問題：詢問學生是否有過類似的經歷，并鼓勵他們用英語描述。

-引導討論：引導學生分享自己的周末活動，并用過去時態表達。

2.講授新課（15分鐘）

-教學目標：讓學生掌握過去時態的構成和用法，能夠用過去時態描述過去發生的事情。

-教學重點：過去時態的構成（主語+助動詞+過去式動詞）和常見動詞的過去式形式。

-教學過程：

a.通過PPT展示過去時態的構成和常見動詞的過去式形式，如go->went,do->did,play->played等。

b.通過例句講解過去時態的用法，如"Iwenttotheparkyesterday."，"Weplayedsoccerafterschool."

c.引導學生跟讀并模仿例句，加強口語練習。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習形式：小組活動，每組學生輪流用過去時態描述一個過去發生的事件。

-練習內容：讓學生用過去時態描述上學路上發生的事情，如“Yesterday,Isawacatonthewaytoschool.”

-練習評價：教師巡視各組，給予指導和建議。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問環節：教師提問學生關于過去時態的問題，如“Canyoutellmethepasttenseof'do'?”

-學生回答：學生回答問題，教師給予反饋和糾正。

5.師生互動環節（10分鐘）

-情景模擬：教師設計一個簡單的情景，如“Yesterday,Iwenttothelibrary.”，讓學生根據情景進行對話。

-角色扮演：學生分組，每組選擇一個角色，用過去時態進行對話。

-教師點評：教師對學生的表現進行點評，鼓勵學生積極參與。

6.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課所學內容：過去時態的構成和用法。

-強調重點：過去時態在描述過去發生的事情時的作用。

-布置作業：讓學生用過去時態寫一篇短文，描述自己昨天的活動。

7.教學評價（5分鐘）

-學生自評：學生回顧本節課的學習情況，自我評價。

-教師評價：教師根據學生的課堂表現和作業完成情況，給予評價。

教學過程總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果：

1.知識掌握：

-學生能夠正確理解和運用過去時態的構成，包括主語、助動詞和動詞過去式的搭配。

-學生能夠識別并使用常見的動詞過去式，如“go”變為“went”，“do”變為“did”，“play”變為“played”等。

-學生能夠理解并解釋過去時態在句子中的意義，如描述過去發生的事件或動作。

2.能力提升：

-聽力理解能力：通過聽力材料和課堂活動，學生能夠更好地理解英語口語中的過去時態。

-口語表達能力：學生在角色扮演和小組討論中，能夠自信地使用過去時態進行交流。

-寫作能力：學生能夠運用過去時態寫短文或日記，描述過去發生的事情。

3.素質發展：

-跨文化意識：通過學習不同文化背景下的日常活動，學生能夠增強對多元文化的理解和尊重。

-自主學習能力：學生在課堂活動和課后作業中，能夠獨立思考和解決問題。

-團隊合作能力：在小組活動中，學生能夠與他人合作，共同完成任務。

4.行為習慣：

-學生在課堂上能夠積極參與，主動提問和回答問題。

-學生在完成作業時，能夠認真對待，按時提交。

-學生在日常生活中，能夠嘗試使用英語進行簡單的過去時態表達。

5.學習興趣：

-學生對英語學習的興趣有所提高，愿意主動學習和探索。

-學生在課堂活動中表現出較高的參與度和積極性。

-學生在課后能夠主動復習和鞏固所學知識。

總體來說，通過本節課的學習，學生不僅在知識層面上取得了顯著進步，而且在能力、素質和行為習慣等方面也得到了全面發展。學生能夠將所學知識應用到實際生活中，提高了英語綜合運用能力。教學反思哎呀，這節課上完之后，我真是感慨萬千。咱們來看看這節課吧，我覺得有幾個地方做得還可以，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得導入環節挺成功的。我用了那個短視頻，孩子們都挺感興趣的，他們能積極地參與到討論中來。不過，我發現有幾個平時不太愛說話的孩子在討論中也很活躍，這讓我挺高興的。但是，我也注意到，有些孩子還是不太敢開口，我可能需要更多地去鼓勵他們，讓他們在課堂上更加自信。

然后，講授新課的時候，我盡量用了一些生動的例子，希望孩子們能更容易理解。我發現，當我在黑板上寫下那些過去式的動詞時，孩子們的眼神都亮了，他們開始自己嘗試去寫。但是，我發現有些孩子對過去時態的構成還是有點混淆，我可能需要再花點時間，用更簡單的方式去解釋。

鞏固練習環節，我設計了小組活動，讓孩子們自己練習。這個環節我覺得挺有效的，孩子們在小組里互相幫助，共同進步。但是，我也發現，有些小組的討論有點偏離主題，我可能需要在活動前給他們更明確的指導。

課堂提問的時候，我盡量讓每個孩子都有機會回答。但是，我發現有些孩子回答得不夠準確，我可能需要給他們更多的反饋，幫助他們糾正錯誤。

師生互動環節，我盡量讓每個孩子都有機會參與。但是，我也發現，有些孩子還是不太敢發表自己的看法，我可能需要創造更多的機會，讓他們在課堂上更加放松。

最后，課堂小結的時候，我盡量總結了本節課的重點。但是，我也發現，有些孩子對重點的理解還不夠深入，我可能需要在課后給他們一些額外的練習。內容邏輯關系①知識點：

-過去時態的構成：主語+助動詞（did/didn't）+動詞過去式

-常見動詞的過去式：go->went,do->did,play->played,see->saw,eat->ate

②詞匯：

-時間狀語：yesterday,lastweek,lastmonth,last