人教版七年級音樂上冊（簡譜）第5單元《阿里郎》教學設計主備人備課成員教材分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進人教版七年級音樂上冊（簡譜）第5單元，探索一首充滿朝鮮族風情的歌曲——《阿里郎》。這首歌曲旋律優美，歌詞深情，不僅讓我們領略到朝鮮族的音樂魅力，還能讓我們在音樂中感受家國情懷。接下來，就讓我們一起走進這堂生動有趣的《阿里郎》教學之旅吧！????核心素養目標在《阿里郎》的教學中，我們旨在培養學生的音樂審美能力、文化理解能力和實踐創新能力。通過學習這首歌曲，學生將學會欣賞朝鮮族音樂的獨特魅力，增強對多元文化的尊重與理解。同時，通過實踐活動，學生將提高音樂表現力和創作能力，培養團隊協作精神，從而在音樂學習中實現全面發展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

我們的七年級學生們在進入這個單元之前，已經基本掌握了樂理基礎知識，包括音符、節奏和簡單的和聲知識。他們對于簡譜的識讀也有了一定的熟悉度，能夠進行簡單的音樂創作和演奏。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

對于音樂，學生們普遍表現出濃厚的興趣，他們喜歡通過歌曲來體驗不同的文化，樂于參與音樂實踐活動。在能力方面，學生的音樂理解能力和表現能力參差不齊，但大部分學生都能夠通過模仿和練習來掌握新技能。他們的學習風格各異，有的學生偏好通過聽覺學習，有的則更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在旋律理解和記憶方面可能存在困難，尤其是對于《阿里郎》這樣的旋律較為復雜的歌曲。此外，學生在節奏感的把握和音準的準確性上也可能遇到挑戰。同時，對于不同文化的理解和接受程度也可能影響學生對歌曲情感的把握。為了應對這些挑戰，我們將采用多種教學方法，包括小組合作、反復練習和音樂游戲，以幫助學生克服學習中的障礙。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與示范相結合的方法，讓學生直觀理解朝鮮族音樂的特色和《阿里郎》的旋律結構。

2.設計小組討論活動，讓學生分享對歌曲文化的理解，促進文化交流與尊重。

3.利用多媒體展示朝鮮族的生活環境和音樂視頻，增強學生對歌曲背景的了解。

4.通過角色扮演，讓學生體驗歌詞中的情感，提升音樂表現力。

5.設計音樂游戲，如節奏接龍，讓學生在游戲中練習節奏感和合作能力。

6.使用簡譜軟件輔助教學，幫助學生更好地識讀和練習歌曲。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《阿里郎》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們有沒有聽說過《阿里郎》？它是一首什么樣的歌曲？”

-展示一段《阿里郎》的舞蹈視頻，讓學生初步感受這首歌曲的節奏和氛圍。

-簡短介紹《阿里郎》的背景，包括它是朝鮮族的民歌，具有悠久的歷史和深厚的文化內涵。

2.《阿里郎》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《阿里郎》的基本概念、組成部分和旋律特點。

過程：

-講解《阿里郎》的起源和流傳，介紹它的音樂風格和特點。

-分析《阿里郎》的旋律結構，展示簡譜，講解音符、節奏和調式。

-通過實際演奏，讓學生感受《阿里郎》的旋律和節奏。

3.《阿里郎》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《阿里郎》的特性和重要性。

過程：

-選擇不同版本的《阿里郎》進行播放，分析其變化和影響。

-分享《阿里郎》在不同文化背景下的應用，如音樂節、舞臺表演等。

-引導學生思考《阿里郎》如何成為文化交流的橋梁，增強民族認同感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成小組，每組討論如何將《阿里郎》融入現代音樂創作中。

-小組內分配任務，如歌詞創作、旋律改編、音樂制作等。

-各小組準備一個簡短的展示，分享他們的想法和創作過程。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《阿里郎》的認識和理解。

過程：

-各小組代表依次上臺展示他們的創作成果，包括歌詞、旋律和表演。

-全班學生和教師對展示內容進行提問和點評，提供反饋和建議。

-教師對學生的表現進行總結，強調合作和創新的重要性。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《阿里郎》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧《阿里郎》的基本知識、案例分析和小組討論的內容。

-強調《阿里郎》作為文化遺產的價值，以及它在當代音樂中的地位。

-布置課后作業：讓學生選擇一首自己喜歡的歌曲，嘗試用《阿里郎》的旋律創作一段新的旋律，下節課進行分享和討論。教學資源拓展1.拓展資源：

-朝鮮族音樂文化介紹：收集關于朝鮮族音樂的歷史、傳統樂器、音樂節慶等方面的資料，幫助學生更全面地了解朝鮮族音樂的背景。

-《阿里郎》的多種版本：搜集不同地區、不同歌手演唱的《阿里郎》版本，讓學生比較分析，感受音樂在不同文化環境中的變化。

-朝鮮族舞蹈視頻：提供一些經典的朝鮮族舞蹈視頻，讓學生在視覺和聽覺上更深入地體驗朝鮮族文化的魅力。

-朝鮮族樂器介紹：介紹朝鮮族的傳統樂器，如伽倻琴、長鼓等，讓學生了解樂器的構造和演奏技巧。

2.拓展建議：

-學生可以自行查找關于朝鮮族音樂的歷史資料，撰寫一篇小論文，分享他們的研究成果。

-組織學生觀看朝鮮族舞蹈表演，鼓勵他們嘗試學習簡單的舞蹈動作，體驗朝鮮族舞蹈的韻律。

-學生可以嘗試創作一首以《阿里郎》為靈感的新歌，結合現代音樂元素，展示他們的音樂創造力。

-鼓勵學生參加學校或社區組織的朝鮮族文化活動，如音樂節、民俗展覽等，增加對朝鮮族文化的親身體驗。

-學生可以學習使用朝鮮族傳統樂器，如伽倻琴，通過實踐了解樂器的音色和演奏技巧。

-設計一個“音樂之旅”項目，讓學生選擇一個與朝鮮族音樂相關的主題，如“從《阿里郎》看朝鮮族音樂的發展”，進行深入研究，并制作成展板或視頻進行展示。

-組織學生進行跨文化交流，與其他班級或學校的學生分享各自的文化和音樂，增進對多元文化的理解和尊重。

-鼓勵學生創作與《阿里郎》相關的音樂故事，結合繪畫或寫作，展現音樂與藝術的結合。

-學生可以參與音樂劇或戲劇表演，通過角色扮演的方式，深入理解《阿里郎》背后的文化內涵。

-組織一次“音樂創作工作坊”，邀請專業人士指導學生如何創作自己的音樂作品，并鼓勵他們在課堂上進行展示。課后作業為了鞏固學生對《阿里郎》的學習，以下是一些課后作業的提議，旨在加深對歌曲的理解和創作能力的培養：

1.**音樂日記**：

-作業內容：請學生記錄下自己在學習《阿里郎》過程中的感受，包括對旋律、節奏、歌詞的理解，以及音樂帶給自己的情感體驗。

-示例答案：今天學習了《阿里郎》，我被它的旋律深深吸引，仿佛置身于朝鮮族的熱鬧節日中，感受到了濃厚的民族風情。

2.**旋律改編**：

-作業內容：根據《阿里郎》的旋律，創作一段新的旋律，可以是完全不同的風格，也可以是原有的基礎上進行創新。

-示例答案：我在《阿里郎》的基礎上，嘗試加入了一些藍調元素，使得旋律更加豐富和多樣。

3.**歌詞創作**：

-作業內容：為《阿里郎》創作一段新的歌詞，要求歌詞與原歌曲的主題相呼應，同時體現個人創意。

-示例答案：我寫的歌詞是：“風吹過田野，稻香隨風來，手牽手，心連心，共度美好時光。”

4.**音樂故事創作**：

-作業內容：以《阿里郎》為背景，創作一個短小的音樂故事，可以是真實的，也可以是虛構的。

-示例答案：故事講述了一個年輕人在音樂節上遇到了一個朝鮮族老人，老人教他唱《阿里郎》，并講述了一個關于這首歌曲的傳說。

5.**音樂視頻制作**：

-作業內容：制作一個與《阿里郎》相關的音樂視頻，可以是實拍視頻，也可以是動畫或剪輯視頻，要求視頻內容與歌曲主題相關。

-示例答案：我制作了一個動畫視頻，講述了一個小男孩在夢中與朝鮮族舞蹈家一起跳舞的故事，背景音樂就是《阿里郎》。

6.**音樂對比分析**：

-作業內容：選擇一首與《阿里郎》風格相似的其他民族歌曲，進行對比分析，包括旋律、節奏、歌詞等方面的異同。

-示例答案：我選擇了《茉莉花》與《阿里郎》進行對比，發現兩首歌曲在旋律上都有相似的五聲音階，但在節奏上《茉莉花》更為柔和。

7.**音樂表演排練**：

-作業內容：組織學生進行《阿里郎》的合唱排練，要求學生在課后練習，準備一個簡單的表演。

-示例答案：我們班將在音樂課上表演《阿里郎》，我已經在家里練習了好幾遍了，希望我們能唱得很好。

這些作業旨在激發學生的創造性思維，同時加深他們對音樂的理解和欣賞。通過這些實踐性的作業，學生不僅能夠鞏固課堂所學，還能夠提升自己的音樂素養和表達能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-朝鮮族音樂的特點：旋律優美、節奏鮮明、歌詞富有詩意。

-《阿里郎》的旋律結構：五聲音階、四句式結構。

-《阿里郎》的文化背景：朝鮮族的傳統節日、民間傳說。

②關鍵詞匯：

-旋律：音樂中音的高低起伏。

-節奏：音樂中音的長短、強弱。

-五聲音階：音樂中的五個基本音高。

③重點句子：

-“《阿里郎》的旋律優美，節奏鮮明，充滿了朝鮮族的音樂特色。”

-“這首歌曲的歌詞富有詩意，表達了人們對美好生活的向往。”

-“《阿里郎》是朝鮮族傳統節日中的重要組成部分，具有很高的文化價值。”

-“通過學習《阿里郎》，我們可以了解到朝鮮族的音樂文化。”

-“這首歌曲的旋律和節奏都極具特色，是音樂學習者不可多得的教材。”

①本文重點知識點：

-學生對《阿里郎》的旋律和節奏的理解。

-學生對《阿里郎》歌詞的情感把握。

-學生對朝鮮族音樂文化的認識。

②關鍵詞匯：

-情感把握：對音樂作