Unit4MyFavouriteSubjectSectionAGrammarFocus教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit4MyFavouriteSubjectSectionAGrammarFocus教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教版七年級英語上冊

3.授課時間：本周三下午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，今天我們要一起走進七年級英語上冊的Unit4，探索我們最喜歡的科目——語法！??讓我們一起開啟這場精彩紛呈的語法之旅吧！??核心素養目標分析在本節課中，我們將培養學生的語言運用能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過語法學習，學生能夠正確運用現在進行時態，提高英語寫作和口語表達的能力。同時，引導學生了解不同學科的學習特點，激發對英語學習的興趣，培養跨文化交際意識，提升自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握現在進行時的構成：主語+be動詞（am/is/are）+動詞ing形式。

-能夠正確運用現在進行時描述正在進行的動作或狀態。

-例如，學生需要學會如何將“我正在學習”翻譯為“Iamstudying”或“Iamlearning”。

2.教學難點：

-現在進行時的時態邏輯，即如何區分一般現在時和現在進行時。

-動詞的ing形式變化，特別是不規則動詞的變化。

-例如，學生可能會混淆“go”和“going”的用法，或者不知道“have”的現在進行時形式是“have”而不是“having”。

-難點還包括如何將現在進行時與時間狀語連用，如“while”或“when”，以及如何處理現在進行時的否定和疑問句結構。

-教師需要通過具體的例句、圖片和情景模擬來幫助學生理解這些難點，并通過練習來鞏固知識。教學方法與策略1.采用講授法，通過講解現在進行時的構成和用法，為學生打下扎實的理論基礎。

2.結合討論法，引導學生就不同場景下的現在進行時使用進行交流，提高語言運用能力。

3.使用角色扮演活動，讓學生在模擬對話中練習現在進行時的實際運用，增強互動性。

4.利用多媒體教學，通過視頻、圖片等豐富教學資源，幫助學生直觀理解語法點。

5.設計語法游戲，如“猜一猜”或“找不同”，激發學習興趣，提高課堂氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對現在進行時的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有正在進行的活動？比如，你在做什么？”

展示一些學生日常活動的圖片，如畫畫、讀書、運動等，讓學生思考這些活動可以用英語如何表達。

簡短介紹現在進行時的概念：“今天我們要學習的是英語中的現在進行時，它可以幫助我們描述正在進行的動作或狀態。”

2.現在進行時基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解現在進行時的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解現在進行時的構成：“現在進行時由主語+be動詞（am/is/are）+動詞ing形式組成。”

使用圖表展示不同人稱和be動詞的變化，如“Iam,youare,heis”等。

3.現在進行時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解現在進行時的特性和重要性。

過程：

展示一系列圖片，每張圖片展示一個正在進行的動作，如“aboyisplayingsoccer”。

分析每個圖片中的句子，解釋現在進行時的語境和時態。

提出問題：“為什么我們用現在進行時而不是一般現在時？”引導學生思考時態的選擇。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成四人一組，每組分配一個情景，如“atthelibrary”、“intheclassroom”。

要求每組用現在進行時描述他們分配的情景，并討論如何用英語表達。

每組派代表向全班匯報，其他學生可以提問或提供反饋。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對現在進行時的認識和理解。

過程：

每組輪流上臺展示他們的情景描述，其他學生和教師進行點評。

教師注意引導學生關注現在進行時的正確性和語境的合理性。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調現在進行時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧現在進行時的構成、用法和案例。

強調現在進行時在描述正在進行的活動或狀態時的作用。

布置課后作業：“請用現在進行時描述你周末的計劃。”以鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果

1.語法掌握：

-學生能夠正確識別并運用現在進行時態，包括構成、時態變化和句型結構。

-學生能夠區分現在進行時和一般現在時的用法，理解不同時態在語境中的選擇。

-學生能夠通過練習，正確寫出現在進行時的句子，如“Iamreadingabook”和“Heisplayingsoccer”。

2.語言運用能力：

-學生在口語和寫作中能夠運用現在進行時態，描述正在進行的動作或狀態。

-學生能夠用現在進行時進行日常對話，如詢問對方正在做什么或報告自己的活動。

-學生在寫作中能夠運用現在進行時來增加敘述的生動性和動態感。

3.文化意識：

-學生通過學習現在進行時，對英語國家的日常生活有了更深入的了解。

-學生能夠理解英語中描述活動的習慣和表達方式，增強跨文化交際能力。

4.思維品質：

-學生在分析案例時，能夠運用批判性思維，思考不同時態在語境中的選擇。

-學生在小組討論中，能夠提出自己的觀點，并接受他人的反饋，提高邏輯思維和溝通能力。

5.學習能力：

-學生通過角色扮演和小組討論，提高了自主學習的能力。

-學生能夠獨立完成課后作業，如撰寫描述周末計劃的短文，鞏固所學知識。

6.合作能力：

-學生在小組活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提高了團隊合作精神。

7.課堂參與度：

-學生在課堂上的參與度顯著提高，積極回答問題，參與討論。

-學生通過課堂展示，增強了自信心，提高了公共演講能力。教學反思與總結今天這節課，我們學習了現在進行時，這是一個挺有意思的語法點。回顧一下，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍挺活躍的。我通過展示學生日常活動的圖片，激發了他們的興趣，他們很快就進入了學習狀態。而且，我注意到學生們在討論和角色扮演環節都很投入，這說明我的教學方法還是挺有效的。

不過，在基礎知識講解的時候，我發現有些學生對于動詞的ing形式還是不太理解。我意識到，可能是我沒有足夠的時間去詳細解釋每個不規則動詞的變化。下次，我可以在課前準備一些表格，把不規則動詞的現在進行時形式列出來，讓學生課前預習，這樣課堂上就可以更深入地講解。

然后，我在案例分析環節，選擇了幾個貼近學生生活的案例，他們都很感興趣。但是，我發現有些學生對于如何將現在進行時與時間狀語連用還是有些困難。這說明我在設計案例時，可能需要更細致地考慮學生的實際需求，提供更多樣化的案例。

在小組討論環節，學生們表現得非常積極，他們能夠主動提出問題，分享自己的想法。但是，我也注意到，有些學生可能因為害羞或者不自信，沒有很好地參與到討論中來。我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，創造一個更加包容和鼓勵的氛圍。

課堂展示與點評環節，學生們的表現讓我很滿意。他們能夠清晰地表達自己的觀點，這得益于我在之前的環節中對他們口語表達能力的培養。但是，我也發現有些學生對于問題的回答還不夠深入，這可能是因為我沒有給出足夠的問題引導。所以，我需要在今后的教學中，設計更有挑戰性的問題，引導學生進行更深入的思考。

為了改進這些不足，我打算在以下幾個方面做出努力：

-課前準備更加充分，特別是對于不規則動詞等難點，提供更清晰的資料和示例。

-在課堂上，更加注重學生的個別差異，給予更多的個性化指導。

-設計更多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

-加強對學生的口語表達和批判性思維的訓練，提高他們的綜合語言運用能力。

我相信，通過不斷的反思和總結，我能夠成為一名更加優秀的教師，幫助學生們更好地學習英語。板書設計①現在進行時態概述

-時態名稱：現在進行時

-構成：主語+be動詞（am/is/are）+動詞ing形式

-用法：描述正在進行的動作或狀態

②be動詞變化

-Iam

-Youare

-He/She/Itis

-Weare

-Youare

-Theyare

③動詞ing形式

-規則動詞：直接在動詞后加-ing

-不規則動詞：特殊變化，如go→going，have→having

④現在進行時的疑問句和否定句

-疑問句：Be動詞提前，如Areyoureadingabook?

-否定句：在be動詞后加not，如Iamnotrea