七年級生物上冊3.7.1《能量的釋放和利用》第1課時教學設計3（新版）蘇科版主備人備課成員設計意圖嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起探索一個超級有趣的話題——《能量的釋放和利用》。咱們知道，生物界就像是一個大型的能量工廠，各種各樣的生物都在進行著能量的轉換和利用。所以，我們要用一堂課的時間，來揭開這個神秘的面紗，看看生物們是如何獲取、轉換和利用能量的。讓我們一起開啟這場奇妙的能量之旅吧！????核心素養目標1.觀察與實驗能力：通過觀察實驗現象，學會設計簡單的實驗來探究生物能量轉換的過程。

2.科學思維：運用比較、分析、歸納等方法，理解生物能量流動的規律。

3.科學探究精神：在面對未知時，勇于提出問題，積極參與探究活動，培養嚴謹的科學態度。

4.生命觀念：認識到生物能量對于生命活動的重要性，形成對生命現象的敬畏之心。學情分析在進入七年級生物上冊的《能量的釋放和利用》這一課時之前，我們需要對學生的學情有一個清晰的認識。首先，從知識層面來看，七年級的學生剛剛接觸生物學，對生物的基本概念和原理還比較陌生，但他們對自然界中的生物現象充滿好奇，這為我們開展教學提供了良好的基礎。在能力方面，學生們具備了一定的觀察能力和初步的實驗操作技能，但獨立設計實驗和深入分析實驗結果的能力還有待提高。

在素質方面，學生們普遍具有積極參與課堂活動的意愿，但部分學生在課堂上可能表現出注意力不集中或參與度不高的情況。此外，學生在日常行為習慣上，有的同學能夠認真聽講、積極思考，而有的同學則可能存在課堂紀律意識不強的問題，這可能會影響他們對新知識的吸收和應用。

針對這些情況，我們在教學過程中需要注重以下幾點：一是通過生動有趣的實例和實驗來激發學生的學習興趣，提高他們的注意力；二是設計層次分明、循序漸進的教學活動，幫助不同層次的學生都能有所收獲；三是強化課堂紀律，營造良好的學習氛圍，確保每個學生都能參與到課堂互動中來；四是結合學生的實際情況，適當調整教學節奏和深度，確保課程內容與學生的認知水平相匹配。通過這樣的教學設計，我們旨在培養學生對生物學的好奇心和探究精神，為他們在未來的生物學學習中打下堅實的基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《七年級生物上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如食物鏈、能量金字塔的示意圖，以及相關的視頻資料，以幫助學生直觀理解能量轉換過程。

3.實驗器材：準備顯微鏡、放大鏡、實驗樣品等，確保實驗器材的完整性和安全性，以便進行能量轉換的簡單實驗。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，確保每組都有實驗操作臺，以便學生在實驗過程中能夠方便地操作和觀察。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，為什么動物能奔跑，植物能生長？其實，這是因為它們擁有了能量。今天，我們就來揭開能量的神秘面紗，看看生物是如何獲取和利用能量的。

-回顧舊知：還記得我們之前學過的食物鏈嗎？食物鏈中的每一環都代表著能量的傳遞。今天，我們要進一步探討能量在生物體內的轉換過程。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細介紹生物體內能量的來源，包括光合作用和呼吸作用。我會用生動的語言和圖片來解釋這些復雜的過程。

-舉例說明：我會通過具體的例子，比如植物如何通過光合作用將陽光轉化為能量，以及動物如何通過呼吸作用消耗食物來獲取能量。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓學生分組討論，比如“為什么植物需要陽光？”或者“動物為什么要呼吸？”通過小組討論，學生可以更深入地理解能量轉換的原理。

3.實驗演示（約10分鐘）

-實驗操作：我會進行一個簡單的實驗，比如展示光合作用的實驗，讓學生親眼看到植物如何吸收陽光并轉化為能量。

-觀察與討論：在實驗過程中，我會引導學生觀察實驗現象，并鼓勵他們提出自己的疑問和假設。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會給學生發放一些練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓他們通過書面練習來鞏固所學知識。

-教師指導：在學生練習的過程中，我會巡視教室，及時解答他們的疑問，并提供必要的幫助。

5.拓展活動（約10分鐘）

-小組合作：我會讓學生分組，每組選擇一個生物，研究這個生物是如何獲取和利用能量的。他們需要收集資料，制作海報，并在全班分享他們的發現。

-創意展示：鼓勵學生在分享時發揮創意，用圖表、故事或者角色扮演等形式來展示他們的研究成果。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結：我會簡要回顧本節課的主要知識點，強調能量的重要性以及生物如何利用能量。

-反思：我會引導學生思考能量在我們的生活中的應用，以及如何合理利用能源。

7.作業布置（約2分鐘）

-作業：我會布置一些課后作業，如閱讀相關章節，完成練習題，或者撰寫一篇關于能量利用的小論文。

整個教學過程將貫穿互動、探究和實踐活動，旨在激發學生的學習興趣，培養他們的科學思維和探究能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-生物學中的能量概念不僅局限于生物體內，還涉及生態系統的能量流動。可以引入生態系統能量流動的相關資料，如生態金字塔、能量傳遞效率等。

-光合作用的詳細過程，包括光反應和暗反應，以及它們在能量轉換中的作用。

-呼吸作用的機制，包括有氧呼吸和無氧呼吸的過程，以及它們在生物體內的能量供應中的作用。

-能源危機與可持續發展的關系，介紹可再生能源和能源利用效率的概念。

-人體內的能量代謝，包括三大營養物質（碳水化合物、脂肪、蛋白質）的代謝過程。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀相關的科普書籍或文章，了解生態系統能量流動的基本原理。

-通過在線教育平臺或圖書館資源，觀看關于光合作用和呼吸作用的動畫或視頻，以更直觀地理解這些復雜的過程。

-組織學生參觀當地的農場或溫室，實地觀察植物的光合作用過程。

-開展小組研究項目，讓學生選擇一個特定的生物種類，研究其能量獲取和利用的方式。

-設計一個關于能量轉換的小實驗，比如使用電池和發光二極管（LED）來展示電能到光能的轉換。

-讓學生參與社區服務項目，比如參與節能活動，了解家庭和社區中如何減少能源浪費。

-鼓勵學生撰寫關于能量利用的小論文，探討如何在日常生活中更好地利用能源，減少對環境的影響。

-通過模擬游戲或角色扮演，讓學生體驗能源市場的運作，理解能源價格和供需關系。

-利用網絡資源，讓學生了解當前全球能源形勢，包括能源資源的分布、能源消耗趨勢以及能源政策。板書設計①本文重點知識點：

-光合作用：光反應、暗反應、能量轉換

-呼吸作用：有氧呼吸、無氧呼吸、能量釋放

-能量流動：生態金字塔、能量傳遞效率

②重點詞句：

-光合作用：光能、ADP、NADP+、ATP、NADPH、葡萄糖

-呼吸作用：葡萄糖、氧氣、二氧化碳、水、能量

③實驗現象描述：

-光合作用：葉綠體中葉綠素吸收光能、產生氧氣

-呼吸作用：細胞內氧氣消耗、二氧化碳產生、能量釋放反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例分析法：在講解能量轉換時，引入實際案例，如風力發電、太陽能電池等，讓學生理解理論知識在現實生活中的應用。

2.互動式教學：通過小組討論、角色扮演等方式，提高學生的參與度，讓他們在互動中學習，增強課堂的趣味性和實效性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：部分學生在課堂上注意力不集中，需要加強課堂紀律管理，確保每個學生都能參與到課堂活動中。

2.教學方法：在講解復雜的概念時，教學方法略顯單一，缺乏生動性和直觀性，需要改進教學手段，提高學生的學習興趣。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要依靠學生的考試成績，缺乏對學生學習過程和能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理：通過設立學習小組，培養學生的團隊協作精神，同時加強課堂紀律教育，提高學生的自律意識。

2.改進教學方法：引入多媒體教學手段，如視頻、動畫等，使抽象的概念更加直觀易懂。同時，結合實際案例，讓學生在情境中學習，提高他們的實踐能力。

3.豐富教學評價方式：除了考試成績，還可以通過課堂表現、小組合作、實驗報告等多種形式進行評價，全面了解學生的學習情況。

4.加強與學生的溝通：定期與學生交