四年級下冊綜合實踐活動教學設計-第6單元五月初五話端午活動三端午小考場滬科黔科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：四年級下冊綜合實踐活動教學設計-第6單元五月初五話端午活動三端午小考場

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2022年5月10日星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進端午節(jié)的奧秘，感受傳統(tǒng)文化的魅力。讓我們一起走進“五月初五話端午”這個活動，開啟我們的“端午小考場”之旅吧！??????二、核心素養(yǎng)目標1.文化理解與傳承：了解端午節(jié)的歷史文化內涵，增強對傳統(tǒng)節(jié)日的認同感和自豪感。

2.創(chuàng)新思維：在活動中發(fā)揮創(chuàng)意，設計個性化的端午節(jié)題目，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.實踐能力：通過實際操作，鍛煉動手能力和團隊協(xié)作能力。

4.情感態(tài)度價值觀：感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)熱愛祖國、尊重傳統(tǒng)、珍視民族文化的情感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在之前的學習中，學生們已經(jīng)對端午節(jié)有一定的了解，包括節(jié)日的由來、習俗和一些相關的傳說故事。他們可能已經(jīng)接觸過一些與端午節(jié)相關的詩詞和成語。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對傳統(tǒng)文化和節(jié)日活動有著濃厚的興趣，他們喜歡通過故事、游戲和實踐活動來學習。在能力方面，他們具備一定的閱讀理解能力和基本的寫作能力。學習風格上，學生們傾向于通過直觀和動手的方式來學習，喜歡參與互動和合作的學習活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對端午節(jié)的歷史背景和習俗理解不夠深入，導致在答題時出現(xiàn)困難。此外，設計個性化的端午節(jié)題目時，學生可能會遇到創(chuàng)意思維的瓶頸，尤其是在語言表達和題目設計上。此外，對于一些學生來說，可能需要額外的指導來克服對傳統(tǒng)文化的陌生感和學習中的困難。四、教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方法，通過生動的講解和小組討論，讓學生深入理解端午節(jié)的文化內涵。

2.教學活動：組織“端午知識競賽”和“創(chuàng)意題目設計”活動，讓學生在游戲中學習，通過角色扮演和小組合作，提升他們的參與度和創(chuàng)造力。

3.教學媒體：利用多媒體展示端午節(jié)的歷史圖片和視頻，以及相關的詩詞和成語，增強教學的直觀性和趣味性。同時，利用網(wǎng)絡資源，讓學生在課堂上進行實時查詢和討論。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過講述端午節(jié)的傳說故事，如屈原投江自盡的故事，激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.展示端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗圖片，如賽龍舟、吃粽子等，讓學生直觀感受端午節(jié)的氛圍。

3.提問：“你們知道端午節(jié)有哪些習俗嗎？”引導學生分享他們對端午節(jié)的了解。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.講解端午節(jié)的歷史背景，包括屈原的故事、端午節(jié)的起源等，讓學生了解端午節(jié)的由來。

2.介紹端午節(jié)的習俗，如賽龍舟、吃粽子、掛艾草等，強調這些習俗背后的文化內涵。

3.分析端午節(jié)的相關詩詞和成語，如“粽子香、香滿屋”、“龍舟競渡，百舸爭流”等，讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.分組進行“端午知識競賽”，每組派代表回答關于端午節(jié)的問題，如端午節(jié)是哪一天、屈原是誰等，以檢驗學生對端午節(jié)知識的掌握。

2.每組設計一個與端午節(jié)相關的題目，如“粽子大賽”、“龍舟接力”等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。

3.學生動手制作端午節(jié)的裝飾品，如艾草掛件、粽子形狀的手工藝品等，增強學生的動手能力和審美意識。

四、學生小組討論（用時15分鐘）

1.討論端午節(jié)的文化內涵，如愛國精神、民族精神等，舉例回答：

-“屈原的故事告訴我們什么？”

-“端午節(jié)有哪些習俗體現(xiàn)了民族精神？”

2.分析端午節(jié)的習俗與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，舉例回答：

-“為什么現(xiàn)在還有很多人過端午節(jié)？”

-“端午節(jié)有哪些習俗可以融入我們的現(xiàn)代生活？”

3.探討如何傳承和弘揚端午節(jié)文化，舉例回答：

-“我們可以怎樣向他人介紹端午節(jié)？”

-“我們能為傳承端午節(jié)文化做些什么？”

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調端午節(jié)的文化內涵和傳統(tǒng)習俗。

2.總結本節(jié)課的重難點，如屈原的故事、端午節(jié)的習俗等，讓學生加深印象。

3.鼓勵學生在日常生活中關注傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚民族精神。

整個教學流程用時45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，使學生全面了解端午節(jié)的文化內涵，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、實踐能力和團隊合作精神。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-端午節(jié)的起源與發(fā)展：介紹端午節(jié)的起源傳說，如屈原投江自盡的故事，以及端午節(jié)在歷史長河中的演變。

-端午節(jié)的習俗與風俗：詳細闡述端午節(jié)的習俗，包括賽龍舟、吃粽子、掛艾草、佩香囊等，以及這些習俗的象征意義。

-端午節(jié)的詩詞與文學：收集與端午節(jié)相關的詩詞和文學作品，如《離騷》、《端午日》等，讓學生感受文學之美。

-端午節(jié)的民間故事：介紹一些與端午節(jié)相關的民間故事，如《孟姜女哭長城》、《白蛇傳》等，豐富學生的文化知識。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《屈原賦》、《端午節(jié)的傳說》等書籍，深入了解端午節(jié)的起源和文化內涵。

-觀看視頻：推薦觀看關于端午節(jié)的紀錄片，如《端午節(jié)的起源與發(fā)展》、《端午龍舟賽》等，直觀感受端午節(jié)的氛圍。

-參觀展覽：組織學生參觀博物館或社區(qū)展覽，了解端午節(jié)的習俗和傳統(tǒng)文化。

-親子活動：鼓勵家長與學生一起制作粽子、艾草掛件等手工藝品，增進親子關系，同時傳承傳統(tǒng)文化。

-小組研究：分組研究端午節(jié)的某個習俗或故事，如“賽龍舟的歷史演變”，通過查閱資料、討論和展示，提高學生的研究能力。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生創(chuàng)作與端午節(jié)相關的詩歌、散文或繪畫作品，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

-文化體驗：組織學生參與當?shù)氐亩宋绻?jié)慶祝活動，如觀看龍舟賽、品嘗粽子等，親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力。七、重點題型整理1.題型：簡述端午節(jié)的起源。

答案：端午節(jié)起源于戰(zhàn)國時期，為了紀念愛國詩人屈原而設立。屈原在端午節(jié)這一天投江自盡，人們?yōu)榱思o念他的忠誠和愛國精神，便將這一天定為端午節(jié)。

2.題型：列舉端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗。

答案：端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗包括賽龍舟、吃粽子、掛艾草、佩香囊、飲雄黃酒等。

3.題型：解釋端午節(jié)中“粽子”的象征意義。

答案：粽子是端午節(jié)的傳統(tǒng)食品，它的形狀像長方形，象征著屈原投江自盡時抱的“汨羅江”。粽子中的糯米和紅棗等餡料代表著對屈原的紀念和敬意。

4.題型：描述端午節(jié)中的“賽龍舟”活動。

答案：賽龍舟是端午節(jié)最具特色的活動之一。人們將龍舟裝飾得五彩斑斕，劃龍舟的隊伍在激昂的鼓聲中奮力前進，象征著團結協(xié)作和戰(zhàn)勝困難的精神。

5.題型：解釋端午節(jié)中“掛艾草”的習俗。

答案：掛艾草是端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗之一。艾草具有驅邪避疫的作用，人們相信在端午節(jié)這天掛艾草可以避邪、保平安。同時，艾草也象征著生命的頑強和繁榮。

6.題型：分析端午節(jié)中的“佩香囊”習俗。

答案：佩香囊是端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗之一。香囊內裝有香料，如艾葉、雄黃等，具有驅蟲避疫的作用。同時，香囊也寓意著美好的愿望和祝福。

7.題型：闡述端午節(jié)中的“飲雄黃酒”習俗。

答案：飲雄黃酒是端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗之一。雄黃酒具有驅邪避疫的作用，人們相信在端午節(jié)這天飲用雄黃酒可以保佑家人平安健康。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：通過觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和參與討論的積極性，評估學生對課堂活動的投入程度。

-注意力集中：觀察學生在課堂上的注意力集中情況，包括是否認真聽講、是否積極參與互動。

-思考深度：根據(jù)學生回答問題的深度和質量，評估學生對知識的理解和運用能力。

2.小組討論成果展示：

-團隊協(xié)作：通過小組討論的成果展示，評價學生在團隊合作中的溝通能力、分工合作和共同解決問題的能力。

-創(chuàng)意表達：評估學生在討論中提出的創(chuàng)意和設計方案，以及他們如何將這些創(chuàng)意融入端午節(jié)的慶祝活動中。

-知識運用：觀察學生在討論中如何運用所學知識，解決實際問題，展示他們的學習成果。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢驗學生對端午節(jié)基本知識的掌握程度，包括歷史、習俗和傳統(tǒng)故事。

-應用能力：測試中可以加入一些應用題，如設計一個端午節(jié)活動方案，評估學生將知識應用于實際情境的能力。

-反思能力：在測試后，引導學生反思自己的學習過程，總結學習中的優(yōu)點和不足。

4.家長反饋：

-親子活動參與度：了解家長對學生參與端午節(jié)親子活動的反饋，評估家校合作的效果。

-家庭學習氛圍：通過家長的反饋，了解家庭是否為學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，支持學生的學習。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)進行個別評價，鼓勵學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方。

-針對小組討論成果：教師對每個小組的討論成果進行綜合評價，提出改進建議，如如何提高討論效率、如何更好地整合團隊資源。

-針對隨堂測試結果：教師對學生的測試結果進行分析，針對不同層次的學生提供個性化的學習建議，確保每個學生都能得到關注和指導。

-針對家校合作：教師與家長溝通，共同關注學生的學習進展，探討如何更好地支持學生的學習和成長。板書設計①端午節(jié)簡介

-節(jié)日時間：五月