15白鵝教學設計-2023-2024學年四年級下冊語文統編版主備人備課成員教學內容教材章節：四年級下冊語文統編版《白鵝》

內容：通過學習《白鵝》一文，讓學生了解白鵝的特點和生活習性，培養學生的觀察能力和語言表達能力。重點學習生字詞、課文背誦以及通過朗讀、討論等方式，深入理解文章內容，提高學生的語文素養。核心素養目標1.培養學生的語言建構與運用能力，通過閱讀和討論，提升語言理解和表達能力。

2.增強學生的文化理解與傳承意識，體會作者對白鵝的喜愛之情。

3.提升學生的審美鑒賞與創造能力，通過觀察和想象，感受自然之美。

4.強化學生的思維發展與提升，通過分析課文，培養學生的邏輯思維和批判性思維。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內容，掌握生字詞，正確朗讀課文。

2.通過閱讀體會作者對白鵝的喜愛之情，培養學生對自然的熱愛。

難點：

1.理解白鵝的特點和生活習性，將抽象的文字轉化為具體形象。

2.學生在朗讀和表達時，如何準確地傳達出作者的情感。

解決辦法：

1.采用情境教學法，通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生直觀地理解白鵝的形象。

2.通過小組討論和角色扮演，引導學生深入分析課文，培養學生的合作能力和表達能力。

3.設計多樣化的朗讀活動，如分角色朗讀、齊讀、默讀等，提高學生的朗讀技巧和情感傳達能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，講解生字詞和課文結構，同時引導學生參與討論，激發思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗角色情感，加深對課文內容的理解。

3.運用多媒體教學，展示白鵝的生活環境和習性圖片，增強學生的視覺體驗。

4.組織小組合作，通過小組討論和合作完成小項目，如制作白鵝手抄報，提高學生的綜合應用能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《白鵝》課文，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“白鵝有哪些生活習性？”“作者對白鵝的態度是怎樣的？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《白鵝》課文，理解白鵝的特點和生活習性。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《白鵝》課文，為課堂學習做好準備，培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述關于鵝的趣事或展示白鵝的圖片視頻，引出《白鵝》課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解白鵝的特點，如姿態、叫聲、步態等，結合課文中的描述，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對白鵝的觀察和感受，通過角色扮演，讓學生體驗白鵝的習性。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗白鵝的形象。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解白鵝的特點。

-實踐活動法：設計角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握白鵝的形象。

作用與目的：

幫助學生深入理解《白鵝》課文，掌握白鵝的特點，通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置關于白鵝的寫作練習，如“我想象中的白鵝”或“白鵝的故事”，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦與白鵝相關的書籍或視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成寫作練習，鞏固對白鵝的理解。

-拓展學習：利用推薦資源，進行進一步的閱讀和學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的白鵝知識，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《白鵝》這篇課文描繪了白鵝的形態、習性和作者的喜愛之情。以下是與本節課教學內容相關的拓展資源：

（1）關于白鵝的科普文章：可以收集一些關于白鵝生活習性、繁殖特點的科普文章，讓學生了解白鵝在自然界中的地位和作用。

（2）白鵝的圖片和視頻：收集一些高質量的白鵝圖片和視頻，用于課堂展示，幫助學生直觀地認識白鵝的外貌和習性。

（3）文學作品中的白鵝形象：查閱一些文學作品，如古代詩詞、小說等，了解白鵝在文學作品中的形象和象征意義。

（4）白鵝文化：介紹一些與白鵝相關的民間傳說、風俗習慣等，讓學生了解白鵝在中國文化中的地位。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀關于白鵝的科普文章，了解白鵝的生物學知識。

-選取一些文學作品中的白鵝形象，引導學生分析其象征意義和作者的情感。

（2）實踐拓展：

-組織學生參觀動物園或濕地，實地觀察白鵝的生活狀態，感受自然之美。

-設計以白鵝為主題的繪畫或手工制作活動，培養學生的審美能力和動手能力。

（3）討論拓展：

-在課堂上開展關于白鵝的討論，讓學生分享自己對白鵝的認識和感受。

-引導學生思考白鵝在自然界中的地位和作用，培養學生的環保意識。

（4）寫作拓展：

-讓學生以白鵝為主題，寫一篇觀察日記，記錄自己在觀察過程中的所見所感。

-設計以白鵝為題材的作文，如“我想象中的白鵝”、“白鵝的家園”等，培養學生的想象力和表達能力。

（5）課外閱讀拓展：

-推薦一些與白鵝相關的書籍，如《白鵝的奧秘》、《鵝的故事》等，供學生課外閱讀。

-引導學生關注鳥類保護的相關知識，培養學生的社會責任感。教學評價1.課堂評價：

課堂評價是監測學生學習效果的重要手段，以下是對《白鵝》一課的課堂評價方法：

（1）提問評價：在課堂教學中，教師可以通過提問的方式，了解學生對課文內容的理解程度。例如，教師可以提問：“白鵝有哪些特點？”“作者為什么喜歡白鵝？”等問題，觀察學生的回答是否準確、完整，從而評價學生的學習效果。

（2）觀察評價：教師應關注學生在課堂上的表現，如學生的注意力、參與度、合作能力等。通過觀察，教師可以了解學生是否能夠積極參與課堂活動，是否能夠與同學進行有效溝通。

（3）測試評價：在課程結束后，教師可以設計一份小測驗，測試學生對課文內容的掌握程度。測試題可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，通過測試結果，教師可以了解學生對課文知識的掌握情況。

2.作業評價：

作業評價是檢驗學生學習效果的重要環節，以下是對《白鵝》一課作業的評價方法：

（1）批改作業：教師應對學生的作業進行認真批改，對學生的答案進行評分，并給予詳細的點評。在批改過程中，教師應關注學生在寫作、表達、思考等方面的進步，以及存在的問題。

（2）反饋與指導：教師應及時將作業評價結果反饋給學生，指出學生的優點和不足，并給予相應的指導。對于表現優秀的學生，教師應給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，教師應耐心指導，幫助他們改進。

（3）作業展示：在課堂上，教師可以選取一些優秀作業進行展示，讓學生互相學習，共同進步。

3.評價標準與注意事項：

（1）評價標準：課堂評價和作業評價應遵循以下標準：

-知識掌握：學生是否能夠準確理解課文內容，掌握生字詞。

-能力培養：學生在課堂活動中的表現，如合作能力、表達能力、觀察能力等。

-情感態度：學生對學習內容的興趣、積極性以及對待學習的態度。

（2）注意事項：

-評價應客觀公正，避免主觀臆斷。

-評價應注重過程，關注學生在學習過程中的成長和進步。

-評價應多樣化，結合課堂表現、作業、測試等多種形式。

-評價應注重激勵，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學習效果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-白鵝的形態特點：白鵝的鵝黃色羽毛、高大的身軀、長長的脖子等。

-白鵝的生活習性：白鵝的步態、叫聲、游泳等習性。

-作者對白鵝的喜愛之情：作者對白鵝的形態、習性的描寫中流露出對白鵝的喜愛。

②重點詞：

-形態特點：鵝黃色、高大、長脖子、寬胸脯、蹣跚

-生活習性：步態、叫聲、游泳、引吭大叫、伸頸、擺尾

-情感態度：喜愛、欣賞、贊美

③重點句：

-“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”（描繪白鵝游泳時的景象）

-“引吭大叫，旁若無人。”（形容白鵝叫聲的特點）

-“蹣跚地走著，像一位高貴的紳士。”（比喻白鵝的步態）

-“我對于白鵝的喜愛，如同對于朋友的尊敬?！保ū磉_作者對白鵝的喜愛之情）教學反思與總結今天的《白鵝》這節課，我覺得整體上還是挺順利的。咱們先來聊聊教學反思吧。

首先，我覺得我在教學方法上還是做了一些嘗試的。比如，我在導入環節用了故事和圖片，這樣可以激發學生的興趣。我發現，學生們對白鵝的形象有了更直觀的認識，這對我后續的教學起到了很好的鋪墊作用。但是，我也發現有些學生還是不太能投入到故事中，這可能是因為故事跟他們生活經驗的距離比較遠。所以，我可能在以后的教學中，可以嘗試用更多與學生生活貼近的故事或者實例來導入。

在策略上，我設計了小組討論和角色扮演，這樣既能讓學生們參與到課堂活動中來，也能提高他們的合作能力和表達能力。不過，我發現有些小組在討論的時候，討論的方向并不是很明確，有時候會偏離主題。這可能是因為我對討論的引導不夠到位，或者是對學生的預期過高了。下次，我會在討論前給出更明確的討論指南，確保每個小組都能圍繞主題進行討論。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時候還是會遇到學生分心的現象。我意識到，課堂管理不僅僅是維持秩序，更重要的是要吸引學生的注意力。我打算在今后的教學中，更多地利用學生的興趣點來吸引他們，比如通過游戲或者互動環節來提高他們的參與度。

從知識方面來看，學生們對白鵝的形態和生活習性有了更深入的了解。他們能夠準確地描述白鵝的特征，并且在朗讀和背誦方面也有了很大的進步。在技能方面，我發現學生們在小組討論和角色扮演中，表達能力和合作能力都有所提高。在情感態度上，他們對自然生物的喜愛和對文學作品的欣賞能力也有所提升。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對課文內容不夠感興趣，或者是對自己的表達能力缺乏信心。針對這一點，我會在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，提供個性化的指導。

最后，我想提出一些建議和改進措施。首先，我會嘗試更多樣化的教學方法，比如通過游戲、競賽等方式來提高學生的學習興趣。其次，我會加強對學生的個別指導，特別是對于那些參與度不高的學生，我會給予更多的關注和鼓勵。此外，我還會在課堂上更多地鼓勵學生提問和表達自己的觀點，以培養他們的批判性思維能力。典型例題講解在《白鵝》這篇課文中，我們可以通過一些具體的例題來加深對課文內容的理解和記憶。以下是一些與課文相關的例題，以及相應的答案和說明。

例題1：

問題：根據課文內容，描述一下白鵝的叫聲。

答案：白鵝的叫聲是“引吭大叫，旁若無人?！?/p>

說明：這個問題考察學生對課文細節的理解能力。通過仔細閱讀課文，學生能夠找到關于白鵝叫聲的描述，并準確地復述出來。

例題2：

問題：作者對白鵝的態度是怎樣的？請用課文中的語句來支持你的觀點。

答案：作者對白鵝的態度是喜愛和欣賞。例如，課文中有“我對于白鵝的喜愛，如同對于朋友的尊敬?！边@句話。

說明：這個問題要求學生理解作者的情感態度，并通過課文中的語句來支持自己的觀點。這有助于學生學會從文本中提取作者的情感信息。

例題3：

問題：課文中的哪些語句表現了白鵝的形態特點？

答案：課文中有“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！焙汀佰橎堑刈咧?，像一位高貴的紳士?！边@兩句話表現了白鵝的形態特點。

說明：這個問題讓學生關注課文中的細節