14《家鄉物產養育我》（教學設計）-2024-2025學年統編版道德與法治二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節：統編版道德與法治二年級上冊第14課

內容：了解家鄉的物產，包括農產品、手工藝品等，認識家鄉的特產，感受家鄉的豐富物產對人們生活的養育之恩。通過學習，培養學生熱愛家鄉的情感，增強對家鄉的認同感和自豪感。核心素養目標分析培養學生對家鄉的熱愛和自豪感，增強文化自信；提高觀察、分析、歸納能力，理解物產與生活之間的聯系；培養尊重勞動、珍惜資源的意識，形成保護家鄉環境的責任感；提升交流合作能力，在小組活動中學會分享和傾聽。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生通過觀察和交流，識別和描述家鄉的物產種類，如農產品、手工藝品等。

②引導學生感受家鄉物產的特點，理解其與家鄉人民生活、文化傳承的關系。

③培養學生表達對家鄉物產的情感，能夠用恰當的語言表達對家鄉的熱愛。

2.教學難點，

①幫助學生認識到家鄉物產與自然環境的密切聯系，理解可持續發展的重要性。

②指導學生如何從多個角度分析家鄉物產的價值，包括經濟、文化、生態等。

③引導學生在小組合作中，學會傾聽他人觀點，尊重不同意見，形成共識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《道德與法治》二年級上冊。

2.輔助材料：準備家鄉特產圖片、相關農產品生長過程視頻、手工藝品制作步驟圖等多媒體資源。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置小組討論區，擺放相關圖片和視頻設備，營造互動學習的氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示家鄉風景圖片或視頻，引導學生說出自己喜歡的家鄉景物，從而引出話題。

-回顧舊知：教師提問：“同學們，你們知道什么是物產嗎？我們之前學過哪些與家鄉有關的知識？”引導學生回顧相關內容。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師講解家鄉物產的概念、種類以及與家鄉人民生活的關系，引導學生理解家鄉物產的重要性。

-舉例說明：教師通過展示家鄉特產圖片和視頻，如水果、蔬菜、工藝品等，讓學生直觀了解家鄉的豐富物產。

-互動探究：教師提出問題，如“為什么家鄉的物產這么豐富？”，引導學生思考并討論。

3.分組討論（約10分鐘）

-教師將學生分成小組，每組選擇一種家鄉特產進行深入研究，如農產品、手工藝品等。

-每組通過查閱資料、實地考察等方式，了解所選特產的生長過程、制作方法、市場價值等。

-各組派代表分享研究成果，其他小組補充和提問。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師發放家鄉特產卡片，讓學生根據所學知識，完成卡片上的填空題和簡答題。

-教師指導：針對學生完成情況，給予個別指導和幫助。

5.情景模擬（約10分鐘）

-教師創設情景，讓學生扮演不同角色，如農民、商人、消費者等，模擬家鄉物產的交易過程。

-通過情景模擬，讓學生進一步理解家鄉物產的價值和意義。

6.總結反思（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，總結家鄉物產的特點和重要性。

-學生分享自己的學習心得，談談對家鄉物產的看法。

7.課后作業（約5分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生收集家鄉特產的圖片或視頻，并與家人分享家鄉的物產故事。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠識別和描述家鄉的多種物產，如農產品、手工藝品等。

-學生理解家鄉物產與自然環境、人民生活的密切關系，認識到物產的重要性。

-學生能夠列舉家鄉的特產，并簡單介紹其生長過程、制作方法等。

2.能力提升：

-學生在觀察、分析、歸納方面有了明顯的進步，能夠從多個角度分析家鄉物產的價值。

-學生在小組合作中學會了傾聽他人觀點，尊重不同意見，提升了交流合作能力。

-學生在表達對家鄉物產的情感時，能夠用恰當的語言進行描述，增強了語言表達能力。

3.情感態度：

-學生對家鄉的熱愛和自豪感得到增強，培養了文化自信。

-學生認識到保護家鄉環境、珍惜資源的重要性，形成了保護家鄉環境的責任感。

-學生在了解家鄉物產的過程中，感受到家鄉人民的辛勤勞動，培養了尊重勞動的意識。

4.行動實踐：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如向家人介紹家鄉特產，宣傳家鄉文化。

-學生在課后作業中，積極參與收集家鄉物產資料，主動了解家鄉的歷史和文化。

-學生在情景模擬環節，能夠扮演不同角色，模擬家鄉物產的交易過程，提高實踐能力。

5.綜合素養：

-學生在情感、態度、價值觀方面得到了全面發展，形成了正確的世界觀、人生觀和價值觀。

-學生在探究、合作、創新等方面得到了鍛煉，提升了綜合素質。

-學生在道德與法治素養方面得到了提升，培養了良好的公民意識和社會責任感。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課所學內容，強調家鄉物產的重要性和與人民生活的緊密聯系。

2.總結學生通過觀察、討論、分享等方式，對家鄉物產的認識和感受。

3.強調尊重勞動、珍惜資源的重要性，培養學生的環保意識和責任感。

4.鼓勵學生在課后繼續關注家鄉的物產，積極參與家鄉的文化傳承和發展。

當堂檢測：

1.選擇題（5題，每題2分，共10分）

-家鄉的物產包括哪些？請選擇正確的答案。

A.農產品、手工藝品、礦產資源

B.旅游資源、礦產資源、工業產品

C.工業產品、旅游產品、手工藝品

-家鄉的特產對我們的生活有什么作用？

A.提供生活必需品

B.豐富文化生活

C.以上都是

-以下哪個不是家鄉的物產？

A.水果

B.手工藝品

C.電子產品

-家鄉的物產對環境保護有什么影響？

A.促進環境保護

B.加重環境污染

C.沒有影響

-如何表達對家鄉物產的情感？

A.用文字描述

B.用圖片展示

C.以上都是

2.簡答題（2題，每題5分，共10分）

-簡述家鄉的一種特產及其特點。

-結合所學，談談你對家鄉物產的認識和感受。

3.小組討論（10分鐘）

-小組內討論如何更好地保護和傳承家鄉的物產，提出自己的建議。

4.課堂總結（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調家鄉物產的重要性和保護家鄉的責任。

-鼓勵學生在課后繼續關注家鄉的物產，積極參與家鄉的文化傳承和發展。教學反思這節課，我們學習了《家鄉物產養育我》的內容，我覺得整體上孩子們的表現還是不錯的，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我覺得導入環節的設計挺關鍵的。我通過展示家鄉的風景圖片和視頻，試圖激發孩子們的興趣?？吹竭@些熟悉的地方，他們的臉上都露出了燦爛的笑容。這讓我意識到，貼近孩子們生活的素材，確實能夠激發他們的學習興趣。但同時，我也發現有些孩子對家鄉的了解并不深入，這讓我思考是否應該在課前布置一些預習任務，讓他們提前收集家鄉的物產信息，這樣在課堂上可以更好地互動交流。

然后，新課呈現部分，我盡量用簡單明了的語言講解了家鄉物產的概念和種類，并通過圖片和視頻加深了他們的理解。我發現，孩子們對于家鄉的農產品特別感興趣，對于手工藝品了解得相對較少。這可能是因為我們家鄉的農產品比較多，孩子們比較熟悉。對此，我在接下來的教學中會嘗試增加手工藝品的介紹，讓孩子們更全面地了解家鄉的文化。

在互動探究環節，我設計了一些問題，讓孩子們思考家鄉物產與生活、文化傳承之間的關系。他們回答得都很積極，有的孩子還能結合自己的生活經歷，分享自己的看法。這讓我感到很欣慰，因為孩子們不僅學會了知識，還學會了如何思考問題。

當然，教學過程中也有一些不如意的地方。比如，在分組討論環節，我發現一些小組討論得比較熱烈，而另一些小組則相對安靜。這讓我反思，可能是我沒有很好地分配小組，或者沒有提供足夠的指導。今后，我會更加注重小組的合理分配和指導，確保每個孩子都能積極參與到討論中。

此外，我還注意到一些孩子對家鄉物產的情感表達不夠充分。他們在分享時，往往只是簡單介紹了物產的特點，沒有體現出對家鄉的熱愛和自豪。這可能是由于他們對于家鄉的物產了解不夠深入，或者情感投入不夠。因此，我打算在課后組織一些實踐活動，讓孩子們親身體驗家鄉的物產，從而增強他們的情感體驗。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《家鄉的故事》系列繪本，選取其中一本講述家鄉物產的故事，如《家鄉的蘋果》、《家鄉的茶葉》等。

-視頻資源：介紹家鄉特產的制作過程或文化傳承的視頻，如家鄉的絲綢、陶瓷等手工藝品的制作過程。

-實地考察：組織學生參觀當地的農產品市場或手工藝品店，了解家鄉的物產。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《家鄉的故事》系列繪本，通過故事了解家鄉的物產文化，增強對家鄉的認識和熱愛。

-觀看視頻資源，通過直觀的視覺體驗，讓學生了解家鄉特產的制作過程和背后的文化內涵。

-組織實地考察活動，讓學生親自感受家鄉物產的魅力，并通過實地觀察和交流，加深對家鄉物產的理解。

-學生在閱讀或觀看材料后，可以嘗試寫一篇關于家鄉物產的短文，描述自己最感興趣的特產，并簡要介紹其特點和文化意義。

-鼓勵學生在家庭中與父母分享所學知識，共同討論家鄉的物產，增進家庭成員對家鄉的了解和感情。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問，或者組織學生進行課后分享會，讓學生交流學習心得。

-通過這些拓展活動，旨在培養學生對家鄉的熱愛之情，增強文化自信，同時也提高學生的自主學習能力和觀察分析能力。板書設計1.家鄉物產概述

①家鄉物產定義

②家鄉物產種類

②.