1古詩三首《惠崇春江晚景》教學設計-2023-2024學年統編版語文三年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路同學們，咱們今天要來聊聊古詩三首《惠崇春江晚景》的教學設計。這節課，我打算用“情景導入法”來開啟我們的小課堂。首先，我會帶領大家欣賞一段關于春江美景的視頻，讓大家身臨其境地感受古詩的魅力。接著，我們一起來品讀詩句，挖掘詩句中的意境和情感。最后，通過小組討論，引導大家發揮想象，描繪詩句中的畫面。這樣，不僅能讓大家更好地理解古詩，還能提高大家的審美情趣。讓我們一起走進《惠崇春江晚景》，感受古詩的魅力吧！??????核心素養目標在《惠崇春江晚景》的教學中，我們旨在培養學生以下核心素養：

1.文本理解：提升學生對于古詩詞的閱讀理解和審美鑒賞能力，引導他們感受詩中的意境和情感。

2.語文實踐：通過詩詞朗誦、畫面描繪等活動，增強學生的語文實踐能力和創新表達能力。

3.文化傳承：讓學生在欣賞和解讀古詩的過程中，增強對中華優秀傳統文化的認同感和傳承意識。

4.思維品質：培養學生在詩歌學習中的邏輯思維和辯證思維能力，提升他們的審美情趣和文化素養。教學難點與重點1.教學重點，

①詩句意境的把握：《惠崇春江晚景》中的詩句充滿了豐富的意境，教學重點在于引導學生體會詩中的自然景觀和人文情感，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”所描繪的春江景色和詩人對春天的感悟。

②詩歌情感的體會：學生需要通過詩歌的語言感受詩人的情感，教學重點在于引導學生理解詩人在詩中所表達的對春天美景的喜愛和對生活的熱愛。

2.教學難點，

①古詩語言的解讀：古詩的語言往往含蓄而精煉，學生可能難以直接理解詩中的深層含義，教學難點在于幫助學生理解古詩中的比喻、擬人等修辭手法，以及詩句中的雙關、象征等表達方式。

②詩歌與畫面的結合：將古詩與畫面相結合，讓學生通過視覺感受來加深對詩句的理解，教學難點在于引導學生發揮想象力，將詩句中的畫面具體化，提升他們的藝術欣賞能力。教學方法與手段教學方法：

1.情景教學法：通過播放春江美景的視頻，創設情境，激發學生對詩歌的興趣和想象力。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對詩句的理解和感受，培養合作學習的能力。

3.體驗式教學法：引導學生進行角色扮演，模擬詩人創作情境，增強學生對詩歌情感的理解。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示詩歌內容、作者背景和繪畫作品，直觀呈現教學信息。

2.互動軟件：運用教育軟件進行詩詞接龍、猜詩游戲等活動，提高課堂互動性和趣味性。

3.實物展示：展示與詩歌相關的實物，如畫軸、書法作品等，增強學生的直觀感受和審美體驗。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會播放一段關于春江美景的紀錄片片段，讓學生們在視覺上感受到春天的氣息。接著，我會提問：“同學們，你們看到了怎樣的春江景色？有沒有感覺到詩人筆下的春江晚景呢？”通過這樣的問題，引導學生初步進入詩歌學習的狀態。用時：5分鐘。

2.新課講授

-詳細內容：

①詩歌背景介紹：簡要介紹《惠崇春江晚景》的作者蘇軾以及當時的創作背景，幫助學生了解詩歌的歷史和文化背景。

②詩句逐句解讀：通過逐句解讀詩句，引導學生理解詩句中的意象、情感和修辭手法。

③詩歌意境分析：引導學生體會詩句中的意境，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，讓學生感受詩人對春天美景的喜愛和對生活的熱愛。用時：10分鐘。

3.實踐活動

-詳細內容：

①詩歌朗誦：讓學生分組進行詩歌朗誦，培養他們的朗讀能力和語感。

②詩歌繪畫：引導學生發揮想象力，將詩歌中的畫面用繪畫的形式表現出來，增強學生的藝術創造力。

③詩歌改編：鼓勵學生嘗試將古詩改編成現代詩，提升他們的語言表達能力和創新思維。用時：10分鐘。

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

①詩句意象的探討：例如，討論“竹外桃花三兩枝”中的“桃花”和“竹”分別代表了怎樣的意境。

②詩歌情感的體會：例如，討論“春江水暖鴨先知”中的“暖”字，表達了詩人對春天的何種情感。

③詩歌修辭手法的分析：例如，討論“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”中的對仗和夸張手法，以及它們在詩中的作用。用時：10分鐘。

5.總結回顧

-內容：首先，我會請學生分享他們在實踐活動中的收獲和體會。然后，我會強調本節課的重點和難點，如詩歌意境的把握和詩歌情感的體會。最后，我會鼓勵學生在課后繼續閱讀蘇軾的其他詩作，拓展他們的文學視野。用時：5分鐘。

總計用時：30分鐘。

在接下來的15分鐘內，我將進行以下環節：

6.拓展延伸

-詳細內容：我會向學生推薦一些與《惠崇春江晚景》相關的課外閱讀材料，如蘇軾的其他詩作、有關春江的散文等，鼓勵學生進行自主閱讀和探究。同時，我會布置一個課后作業，要求學生以“我的春日印象”為主題，寫一篇短文或詩歌，將所學知識運用到實際創作中。用時：15分鐘。學生學習效果學生學習效果是教學目標達成的重要體現，以下是《惠崇春江晚景》教學后學生在各方面取得的具體效果：

1.文本理解與審美鑒賞能力提升

-學生能夠準確地理解詩句的含義，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”中的自然景象和詩人情感。

-學生能夠欣賞詩句中的意象和修辭手法，如“春江潮水連海平，海上明月共潮生”中的比喻和擬人手法。

-學生通過詩歌朗誦和繪畫活動，提高了對古詩審美價值的感知和鑒賞能力。

2.語文實踐與創新表達能力增強

-學生在詩歌朗誦和繪畫實踐中，提升了口語表達和視覺表現能力。

-學生通過小組討論和詩歌改編，鍛煉了創新思維和表達能力，如將古詩改編成現代詩，展示了他們的語言創造力。

3.文化傳承與認同感加深

-學生通過學習《惠崇春江晚景》，對中華優秀傳統文化有了更深的了解和認同。

-學生在討論和總結中，增強了文化自信，認識到古詩作為文化傳承的重要載體。

4.思維品質與審美情趣培養

-學生在解讀詩句的過程中，鍛煉了邏輯思維和辯證思維能力。

-學生通過詩歌學習，培養了審美情趣，學會了從不同角度欣賞和理解文學作品。

5.自主學習與探究能力提高

-學生在課后拓展閱讀中，能夠自主選擇相關材料進行學習和探究。

-學生通過完成課后作業，如創作短文或詩歌，展現了自主學習的能力和探究精神。

6.團隊合作與溝通能力發展

-學生在小組討論和活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生通過交流和分享，提高了溝通能力，學會了傾聽和表達自己的觀點。典型例題講解1.例題：請根據《惠崇春江晚景》中的詩句，描述一下詩中所描繪的春江景色。

答案：詩句“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”描繪了春江的景色。我們可以想象到江邊竹林外，幾枝桃花在春風中輕輕搖曳，江水溫暖，鴨子們早已感知到春天的到來，開始戲水覓食。

2.例題：分析詩句“春江潮水連海平，海上明月共潮生”中的修辭手法。

答案：這句詩運用了比喻和擬人的修辭手法。將春江的潮水與海平相比，形象地描繪了江潮的浩渺；將明月與潮水相聯系，賦予了月亮以生命，使其仿佛與潮水一同生長。

3.例題：解釋詩句“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”中的雙關語。

答案：這里的“河豚欲上時”是雙關語。一方面指的是河豚即將上市的季節，另一方面也隱含了詩人對美食的期待和向往。

4.例題：結合詩句“桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊？”分析詩人的情感。

答案：詩人通過描繪桃花隨著流水漂蕩，以及洞在清溪邊卻難以找到的景象，表達了對美好景色的向往和對未知的好奇，同時也流露出一種淡淡的惆悵。

5.例題：請簡述《惠崇春江晚景》中的主要意象。

答案：《惠崇春江晚景》中的主要意象包括春江、竹林、桃花、鴨、明月等，這些意象共同構成了一幅春江晚景圖，展現了詩人對春天美景的熱愛和對生活的感悟。教學反思與改進教學結束后，我總是會對這節課進行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對《惠崇春江晚景》教學的一些反思和改進措施。

首先，我覺得課堂氣氛的營造很重要。在導入新課環節，我播放了春江美景的視頻，但發現部分學生的注意力并不在視頻上，有的甚至開始交頭接耳。這讓我意識到，雖然多媒體教學手段能豐富課堂內容，但也需要適度，避免分散學生的注意力。未來，我計劃在播放視頻時，結合一些提問，引導學生關注視頻中的細節，提高他們的參與度。

其次，對于詩句的解讀，我發現學生對于一些意象和修辭手法的理解還不夠深入。比如，在講解“春江潮水連海平，海上明月共潮生”時，學生對于“連”和“共”這兩個字的含義把握得不夠準確。這說明我在教學過程中，對于一些關鍵詞語的解釋還不夠細致。因此，我打算在今后的教學中，更加注重對關鍵詞語和修辭手法的講解，幫助學生更好地理解詩句。

再次，小組討論環節，我發現有些學生參與度不高，討論不夠熱烈。這可能是因為他們對詩歌的理解不夠深入，或者缺乏表達自己觀點的勇氣。為了改善這種情況，我計劃在下次教學中，提前給學生布置一些預習任務，讓他們對詩歌有一個初步的了解，同時在討論時，鼓勵他們大膽表達自己的看法，提高他們的參與度。

此外，我還注意到，在實踐活動環節，部分學生的作品缺乏創意和想象力。這可能與他們對詩歌的解讀不夠深入有關。為了激發學生的創造力，我打算在今后的教學中，結合更多的藝術形式，如音樂、繪畫等，讓學生從不同角度感受詩歌的魅力，從而激發他們的創作靈感。

在教學手段方面，我發現雖然多媒體設備能提高教學效果，但也存在一些問題。比如，有時候由于設備故障或操作不當，影響了教學進度。因此，我計劃在今后的教學中，更加熟練地掌握多媒體設備的操作，確保教學順利進行。

最后，針對課后作業的布置，我發現有些學生的作業質量不高，可能是因為他們對詩歌的理解不夠透徹。為了提高作業質量，我計劃在今后的教學中