2024秋九年級英語上冊Module2PublicholidaysUnit3Languageinuse教學(xué)設(shè)計（新版）外研版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋九年級英語上冊Module2PublicholidaysUnit3Languageinuse教學(xué)設(shè)計（新版）外研版教學(xué)內(nèi)容教材：2024秋九年級英語上冊Module2PublicholidaysUnit3Languageinuse

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞公共假期的話題展開，通過復(fù)習(xí)和鞏固一般現(xiàn)在時態(tài)，讓學(xué)生掌握詢問和描述公共假期的習(xí)慣用語。具體內(nèi)容包括詢問假期時間、天數(shù)和活動安排，以及描述假期的愉快經(jīng)歷。通過對話和練習(xí)，提高學(xué)生的語言運用能力和實際交際能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力和跨文化意識。學(xué)生將通過參與真實語境的對話和寫作活動，提高英語溝通的流利度和準確性。同時，通過學(xué)習(xí)公共假期的文化背景，增強對多元文化的理解和尊重，培養(yǎng)全球視野和國際交流能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述公共假期的時間、天數(shù)和活動安排。

2.正確使用詢問和描述假期的習(xí)慣用語，如"Whatareyoudoingfortheholiday?"和"I'mgoingtovisitmygrandparents."

難點：

1.學(xué)生在運用一般現(xiàn)在時態(tài)時，容易混淆時態(tài)的用法。

2.學(xué)生在描述假期活動時，可能缺乏具體細節(jié)和生動的表達。

解決辦法：

1.通過實例分析和反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片、視頻和真實生活情境，激發(fā)描述假期活動的靈感，并提供詞匯和句型框架，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性表達。

3.采用小組合作和角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中練習(xí)語言，增強語感和實際應(yīng)用能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、實物教具（如假期相關(guān)的圖片、海報）

-課程平臺：英語教學(xué)軟件或在線資源平臺

-信息化資源：公共假期相關(guān)的英語音頻、視頻資料，在線詞典和語法練習(xí)工具

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、課堂活動卡片、角色扮演劇本教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一張公共假期的圖片，如國慶節(jié)、圣誕節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生思考并提問：“Whatisthispictureshowing?Doyouknowanypublicholidaysinourcountryorothercountries?”

2.學(xué)生分享自己知道的公共假期，教師總結(jié)并簡要介紹本節(jié)課的主題——Publicholidays。

3.提出問題：“Howdopeopleusuallyspendtheirpublicholidays?Canyoudescribeyourlastpublicholiday?”

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生注意使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師通過PPT展示一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，強調(diào)其用于描述經(jīng)常性、習(xí)慣性的動作或存在的狀態(tài)。

2.通過實例講解一般現(xiàn)在時態(tài)在描述公共假期活動中的運用，如“Igotothebeacheverysummer.”、“TheyvisittheirgrandparentsonChristmasDay.”

3.教師展示詢問和描述假期的習(xí)慣用語，如“Whatareyoudoingfortheholiday?”、“I'mgoingtovisitmygrandparents.”

4.學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識完成填空、改錯等練習(xí)。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示答案，教師點評并糾正錯誤。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享自己假期的經(jīng)歷，并使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatisthedifferencebetween'go'and'goes'?Canyouuse'goes'inasentence?”

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

3.教師提問：“Howdoyoudescribeyourfavoritepublicholiday?”

4.學(xué)生回答，教師點評并糾正錯誤。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬詢問和描述假期的場景。

2.學(xué)生分組進行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示角色扮演，教師點評并糾正錯誤。

4.教師提問：“Whatarethekeypointsweshouldpayattentiontowhendescribingpublicholidays?”

5.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)重點。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如一般現(xiàn)在時態(tài)的用法、詢問和描述假期的習(xí)慣用語等。

2.教師提問：“Howcanweusewhatwe'velearnedinourdailylife?”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)學(xué)以致用的意義。

4.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述自己下一個假期的計劃。

教學(xué)過程設(shè)計總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-介紹不同國家的公共假期及其特色，如中國的春節(jié)、美國的獨立日、英國的圣誕節(jié)等。

-提供公共假期相關(guān)的背景資料，包括歷史起源、慶祝習(xí)俗和傳統(tǒng)食物。

-收集不同文化中關(guān)于假期的詩歌、歌曲或故事，以豐富學(xué)生的文化視野。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集并整理不同國家的公共假期日歷，比較并分析各國假期的異同。

-鼓勵學(xué)生通過閱讀或觀看英語國家的書籍、電影和紀錄片，了解不同文化中假期的慶祝方式。

-組織學(xué)生進行小組項目，每個小組選擇一個國家的公共假期，進行深入研究，包括歷史背景、慶祝活動和文化意義。

-設(shè)計一個“假期文化展覽”，讓學(xué)生通過海報、圖片和實物展示他們對不同國家假期的了解。

-利用社交媒體或?qū)W校的英語角，組織學(xué)生進行公共假期主題的英語演講或辯論，提高他們的口語表達能力和批判性思維。

-安排學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助老人慶祝節(jié)日，以此增進對公共假期文化意義的理解。

-提供在線英語學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生通過游戲、互動練習(xí)和視頻課程，進一步練習(xí)和鞏固英語語法和詞匯。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的公共假期故事或詩歌，通過寫作提高語言運用能力，并展示個人創(chuàng)造力。

-安排實地考察或虛擬旅行活動，讓學(xué)生體驗不同文化中的公共假期，增強跨文化交際能力。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過提問，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度和運用能力。例如，教師可以提問學(xué)生在描述公共假期活動時使用了哪些時態(tài)和習(xí)慣用語，以此來評估學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解和應(yīng)用。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的準確性和表達流暢性，可以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，評估其語言實際運用能力。

-小組活動：通過觀察學(xué)生在小組活動中的合作情況，教師可以評估學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。例如，學(xué)生在討論和角色扮演中是否能夠有效地與同伴交流。

-課堂測試：設(shè)計小測驗或練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進行即時測試，教師可以根據(jù)測試結(jié)果快速調(diào)整教學(xué)進度和內(nèi)容。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與公共假期相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己假期的日記或故事，或者設(shè)計一個假期的旅行計劃。

-作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行詳細批改，關(guān)注語法錯誤、詞匯運用和內(nèi)容表達的準確性。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，教師給出具體、建設(shè)性的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-作業(yè)反饋：通過一對一或小組討論的形式，及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要努力的方向。

-作業(yè)展示：鼓勵學(xué)生展示自己的作業(yè)，如通過口頭報告、展示板或電子演示文稿，以增強學(xué)生的自信心和表達能力。

3.形成性評價：

-課堂參與度：記錄學(xué)生在課堂上的積極參與程度，包括提問、回答問題和參與小組活動的情況。

-自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。

-同伴評價：組織學(xué)生進行同伴評價，讓學(xué)生相互提供反饋，以促進彼此的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

4.總結(jié)性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學(xué)生對本單元知識點的掌握程度。

-綜合項目：設(shè)計一個綜合性的項目，要求學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，如制作一個關(guān)于公共假期的英語角展示。

-教學(xué)反饋：在學(xué)期末，收集學(xué)生對課程的反饋，了解學(xué)生對教學(xué)方法和內(nèi)容的滿意程度。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法

-描述公共假期活動的常用句型

-詢問和描述假期的習(xí)慣用語

②關(guān)鍵詞匯：

-publicholidays

-spend

-visit

-celebrate

-tradition

-family

-activities

③重點句型：

-Iusuallyspendmyholidayswithmyfamily.

-WecelebrateChristmasbyhavingabigdinner.

-Whatareyoudoingfortheholiday?

-I'mgoingtovisitmygrandparentsinthecountryside.

④板書布局：

1.公共假期(Publicholidays)

-定義：國家或地區(qū)規(guī)定的非工作日

-類型：法定假日、傳統(tǒng)節(jié)日、宗教節(jié)日

2.一般現(xiàn)在時態(tài)(PresentSimpleTense)

-構(gòu)成：主語+動詞原形

-用法：描述經(jīng)常性、習(xí)慣性的動作或存在的狀態(tài)

3.描述假期活動

-例句：Iusuallyspendmyholidayswithmyfamily.

-例句：WecelebrateChristmasbyhavingabigdinner.

4.詢問和描述假期

-例句：Whatareyoudoingfortheholiday?

-例句：I'mgoingtovisitmygrandparentsinthecountryside.

5.習(xí)慣用語

-例句：Doyouhaveanypublicholidaysinyourcountry?

-例句：Whattraditionsdoyouhaveforyourpublicholidays?課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《公共假期文化》小冊子，介紹不同國家公共假期的起源、慶祝活動和傳統(tǒng)習(xí)俗。

-視頻資源：英語國家的公共假期慶祝活動的視頻片段，如美國獨立日的煙花表演、英國的圣誕節(jié)市場等。

-在線英語學(xué)習(xí)平臺：提供公共假期相關(guān)話題的英語聽力材料和視頻課程。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇閱讀材料或觀看視頻資源，了解不同國家的公共假期文化。

-鼓勵學(xué)生記錄下自己感興趣的文化習(xí)俗和活動，并嘗試用英語進行描述。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個關(guān)于公共假期的英語小故事，描述一個假期的經(jīng)歷或想象一個假期的場景。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享各自了解到的公共假期文化，并討論這些文化對他們自己的影響。

-學(xué)生可以設(shè)計一個公共假期主題的英語海報，展示不同國家的假期習(xí)俗和慶祝活動。

-鼓勵學(xué)生利用在線詞典和語法工具，自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)到的語法點和詞匯。

-教師可以提供一些問題或話題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和討論，例如：“Howdopublicholidaysaffectpeople