Module3Unit8Buyingclothes（教學設計）-2023-2024學年牛津上海版（三起）英語五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進“Module3Unit8Buyingclothes”這一單元，這節課我們將聚焦于如何用英語描述購買衣服的情景。教材中，我們將會學習到一些實用的日常用語，比如“Doyoulikethisdress?”和“Howmuchisit?”，這些都是我們日常生活中非常實用的英語表達。

我們之前已經學習了基礎的英語問候和自我介紹，今天的內容正是對這些知識的拓展和應用。通過這個單元的學習，我們不僅能夠練習新單詞和句型，還能提高實際情境中的英語運用能力。讓我們一起期待，在這個有趣的購物場景中，用英語展現我們的風采吧！???????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的核心素養，具體目標如下：

1.提升學生的語言表達能力，通過角色扮演和情景對話，讓學生能夠自信地用英語描述購買衣服的過程。

2.增強學生的跨文化交流意識，讓學生了解不同文化背景下的購物習慣，培養尊重和理解多元文化的態度。

3.培養學生的審美情趣，通過欣賞和討論不同款式的衣服，提高學生對美的感知和鑒賞能力。

4.培養學生的實踐操作能力，通過實際模擬購物場景，讓學生在實踐中學習英語，提高解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

①詞匯積累：掌握并能夠正確運用“dress”、“coat”、“pants”、“shoes”等與衣服相關的詞匯。

②句型結構：學會使用“Doyoulike...?”、“Howmuchisit?”等詢問衣物喜好和價格的句型。

③實際應用：能夠將這些詞匯和句型應用到真實的購物場景中，進行簡單的對話交流。

2.教學難點

①文化差異理解：理解不同文化背景下購物習慣和語言表達方式的差異，避免文化誤解。

②語境理解：在復雜語境中理解并運用所學詞匯和句型，提高語言的實際運用能力。

③情景模擬：在模擬購物場景中，學生需要靈活運用語言，進行角色扮演，這要求學生具備較強的情境感知和反應能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、實物教具（如不同款式和顏色的衣服模型或圖片）、錄音機。

-課程平臺：牛津上海版英語教材配套電子資源平臺。

-信息化資源：英語學習APP、在線英語學習網站、英語聽力材料。

-教學手段：情景模擬游戲、角色扮演活動、小組討論、視頻輔助教學。教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

1.開場白：Hello,everyone!Today,we'regoingtoexploreafunandpracticaltopic:buyingclothes.AreyoureadytoshopandlearnEnglishatthesametime?(用時1分鐘)

2.情境創設：Showaseriesofpicturesofdifferenttypesofclothes(shirts,dresses,pants,shoes)andaskstudentstoguesswhateachitemis.EncouragethemtouseEnglishtodescribetheclothes.(用時2分鐘)

3.提出問題：Whatdoyouthinkisthemostimportantthingwhenbuyingclothes?Howdoyouusuallyaskforhelporadviceinaclothingstore?(用時2分鐘)

**講授新課（用時15分鐘）**

1.詞匯講解：Introducethekeyvocabularyrelatedtobuyingclothes,suchas"dress,""coat,""pants,""shoes,""silk,""leather,"and"expensive."Useflashcardsand實物教具來輔助教學。(用時5分鐘)

2.句型練習：Teachandpracticethesentencestructures"Doyoulikethisdress?"and"Howmuchisit?"UseaTPR(TotalPhysicalResponse)approachtomakethelearninginteractive.(用時5分鐘)

3.文化差異：Discussthedifferencesinshoppinghabitsandlanguageuseindifferentcultures,usingashortvideoclipasanexample.(用時5分鐘)

**鞏固練習（用時15分鐘）**

1.情景模擬：Dividetheclassintopairsorsmallgroups.Assigneachstudentarole(buyerorsalesperson)andprovidethemwithascenariotopractice.Forexample,abuyerwantstobuyadress,andthesalespersonneedstohelpthemfindtherightsizeandcolor.(用時10分鐘)

2.小組討論：Afterthepractice,askstudentstosharetheirexperienceswiththeclass.Encouragethemtousenewvocabularyandsentencestructures.(用時5分鐘)

**課堂提問（用時10分鐘）**

1.知識回顧：Askstudentstorecallthekeyvocabularyandsentencestructuresthey'velearned.(用時3分鐘)

2.應用拓展：Poseaquestionthatrequiresstudentstousethenewknowledgeinareal-lifecontext.Forexample,"Ifyougoshoppingwithyourfriends,whatwouldyousaytothem?"(用時3分鐘)

3.自我評價：Havestudentsreflectonwhattheyfoundchallengingandwhattheyenjoyedaboutthelesson.(用時4分鐘)

**師生互動環節（用時10分鐘）**

1.角色扮演：Organizeaclass-widerole-playactivitywherestudentsactoutashoppingscenario.Rotaterolestoensureeveryonegetsachancetoparticipate.(用時5分鐘)

2.問答環節：ConductaQ&Asessionwherestudentscanaskquestionsaboutthelessoncontentorexpressanyconfusiontheymighthave.(用時5分鐘)

**總結與作業布置（用時5分鐘）**

1.總結：BrieflysummarizethekeypointsofthelessonandreinforcetheimportanceofusingEnglishinreal-lifesituations.(用時2分鐘)

2.作業布置：AssignahomeworktaskthatinvolveswritingashortdialogueaboutbuyingclothesorcreatingashoppinglistinEnglish.(用時3分鐘)

**用時總計：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-衣物文化：介紹不同國家或地區的傳統服飾文化，如中國的漢服、印度的莎麗、蘇格蘭的格子裙等，讓學生了解服飾背后的文化意義。

-購物禮儀：探討不同文化背景下的購物禮儀，包括試衣、討價還價等，幫助學生提升跨文化交際能力。

-時尚雜志：推薦一些適合學生閱讀的英語時尚雜志，如《Vogue》、《Elle》等，讓學生通過閱讀學習更多時尚詞匯和表達。

-網絡資源：介紹一些英語學習網站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供豐富的英語聽力材料和練習。

2.拓展建議：

-服飾設計：鼓勵學生嘗試設計自己的服裝，并使用英語描述設計理念，提高他們的創新能力和語言表達能力。

-購物日記：讓學生記錄一次購物經歷，用英語描述購物過程、遇到的困難以及解決方案，鍛煉他們的寫作能力。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬購物場景，如服裝店、超市等，讓學生在實際操作中運用英語。

-時尚話題討論：圍繞時尚話題進行小組討論，如“環保服裝”、“快時尚的影響”等，培養學生的批判性思維和英語口語表達能力。

-服飾攝影：讓學生拍攝自己或家人的服裝，用英語介紹服裝的特點和搭配，提高他們的攝影技巧和英語表達能力。

-時尚趨勢研究：引導學生關注時尚趨勢，如流行顏色、款式等，并使用英語撰寫時尚趨勢報告。

-服飾品牌了解：介紹一些國際知名的服飾品牌，讓學生了解品牌背后的故事和設計理念，拓寬他們的視野。

-時尚博主學習：推薦一些時尚博主，讓學生通過他們的社交媒體了解時尚資訊，學習時尚搭配技巧。

-服飾制作體驗：組織學生參觀服裝制作工廠，了解服裝的制作過程，增強他們的實踐能力和對服裝行業的認識。教學反思與總結今天這節課，我們通過“Buyingclothes”這個主題，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了實用的英語表達。回顧整個教學過程，我覺得有以下幾點值得反思和總結。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過展示衣物圖片和提出問題，學生們很快就進入了學習狀態，對購買衣服的場景產生了濃厚的興趣。這也讓我意識到，一個好的導入可以激發學生的學習動力，讓他們對課程內容更加投入。

在講授新課的過程中，我盡量采用多種教學方法，如實物教具、情景模擬、角色扮演等，來幫助學生理解和掌握新知識。我發現，當學生們能夠親手觸摸或實際操作時，他們對知識的記憶和理解會更加深刻。同時，我也注意到了一些問題，比如有些學生對于新詞匯的掌握還不夠牢固，這讓我意識到在今后的教學中，需要加強對詞匯的記憶和復習。

鞏固練習環節，我設計了情景模擬和小組討論，讓學生在實踐中學以致用。從課堂反饋來看，學生們參與度很高，他們在模擬購物場景中不僅運用了新學的詞匯和句型，還展現出了很好的團隊合作精神。不過，我也發現有些學生在角色扮演時，英語表達不夠流暢，這可能是由于他們對某些句型的運用還不夠熟練。因此，我計劃在接下來的教學中，通過更多的練習和復習，幫助學生克服這個難點。

在課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣不僅能夠檢查他們對知識的掌握情況，還能提高他們的自信心。同時，我也鼓勵學生們提出問題，這有助于培養他們的批判性思維。

師生互動環節是本節課的一大亮點。通過角色扮演和問答環節，學生們不僅學會了如何用英語描述購物過程，還學會了如何在不同的文化背景下進行交流。這讓我感到非常欣慰，因為我們的教學目標之一就是培養學生的跨文化交流能力。

當然，教學過程中也暴露出了一些問題。比如，部分學生在表達時存在語法錯誤，這可能是由于他們對語法規則掌握不夠扎實。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更加注重語法教學，幫助學生建立堅實的語法基礎。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-加強詞匯和句型的復習，特別是那些容易混淆或遺忘的詞匯和句型。

-在教學中融入更多文化元素，讓學生在學習語言的同時，了解不同文化背景下的生活方式和價值觀。

-采用多元化的教學手段，如游戲、歌曲、視頻等，提高學生的學習興趣和參與度。

-定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷優化教學方法和策略。

我相信，通過不斷的努力和改進，我們的教學效果會越來越好，學生們也會在學習英語的道路上越走越遠。課后作業為了幫助學生鞏固本節課學習的知識點，以下是一些課后作業設計，旨在提高學生的實際運用能力和語言表達技巧：

1.**購物對話寫作**

請學生以“Buyingclothes”為主題，寫一段對話，描述兩個同學在服裝店購物的場景。要求使用本節課學到的詞匯和句型，如“Doyoulikethisdress?”、“Howmuchisit?”、“It'sabitexpensive.”等。

**示例答案：**

A:Hi,Lisa,lookatthisdress.It'ssobeautiful!

B:Yes,it'sreallynice.Doyouthinkitfitsme?

A:Letmesee...It'sabittightatthewaist.Maybethisoneisabetterfit.

B:Okay,let'stryiton.Oh,it'sperfect!Howmuchisit?

A:It's$100,butthere'sa20%discounttoday.

2.**購物清單制作**

學生需要根據個人喜好或想象，制作一個購物清單，列出想要購買的衣物和飾品。清單中應包括衣物名稱、顏色、尺碼等信息。

**示例答案：**

-1pairofjeans,sizeM,blue

-2shirts,sizeL,white

-1skirt,sizeS,black

-1scarf,red,medium

-1pairofsneakers,size9,black

3.**角色扮演劇本**

學生分組，每組編寫一個簡短的購物角色扮演劇本。劇本中應包含購買衣物、詢問價格、試穿等場景，并使用本節課學到的英語表達。

**示例答案：**

Salesperson:Goodmorning,howcanIhelpyou?

Customer:Hi,I'mlookingforadressforapartythisweekend.

Salesperson:Sure,wehaveawideselection.Doyouhaveaspecificstyleinmind?

Customer: