七年級語文下冊第二單元教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級語文下冊第二單元教學設計新人教版教學內容新人教版七年級語文下冊第二單元主要包括以下內容：課文《草原》、《濟南的冬天》、《春》、《背影》，以及課后練習題。本單元以描寫自然風光、親情友情為主題的散文為主，旨在培養學生欣賞自然美景、感悟人生哲理的能力。核心素養目標分析本單元教學旨在培養學生的語言文字運用能力、審美鑒賞能力和文化理解能力。通過學習《草原》、《濟南的冬天》、《春》、《背影》等課文，學生能夠提升對自然美景的感知和表達能力，增強對親情友情的感悟，同時加深對中華優秀傳統文化的理解和認同。教學難點與重點1.教學重點：

-課文內容理解：引導學生深入理解《草原》、《濟南的冬天》、《春》、《背影》等課文中的核心思想和情感表達。

-文本賞析能力：培養學生對散文的賞析能力，包括對景物描寫、人物刻畫、情感抒發的分析。

-語言表達技巧：通過模仿和練習，使學生掌握散文中的語言表達技巧，如比喻、擬人等修辭手法。

2.教學難點：

-情感體驗共鳴：幫助學生體會作者的情感，理解其背后的文化內涵，實現與文本的共鳴。

-文學鑒賞深度：引導學生從文學角度分析文本，理解散文的藝術特色和審美價值。

-寫作技巧遷移：將課文中的寫作技巧遷移到學生的寫作實踐中，提高他們的寫作水平。

-綜合運用能力：在理解課文的基礎上，培養學生將所學知識綜合運用的能力，如寫作、口語表達等。例如，在分析《背影》時，難點在于理解父親的形象及其背后的父愛，以及如何將這種情感表達遷移到自己的寫作中。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示課文內容，講解散文的特點和藝術手法。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對課文的理解和感受，培養合作學習意識。

3.案例分析法：選取典型段落，引導學生分析其表達技巧和情感內涵。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示課文插圖、背景資料，增強視覺效果。

2.視頻資源：播放與課文相關的紀錄片或電影片段，豐富學生的感性認識。

3.教學軟件：運用在線學習平臺，提供互動練習和反饋，提高學習效率。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.創設情境：播放一段自然風光視頻，引導學生觀察畫面，感受大自然的美麗。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們在視頻中看到了哪些美麗的景色？這些景色給你帶來了怎樣的感受？”

3.引導思考：引導學生思考自然風光與人的情感之間的關系，為學習散文打下基礎。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.介紹散文特點：講解散文的定義、特點以及與詩歌、小說的區別。

2.分析課文：《草原》——分析草原的美麗景色和作者對大自然的熱愛；《濟南的冬天》——分析濟南冬天的獨特風光和作者的情感；《春》——分析春天的生機勃勃和作者對生活的熱愛；《背影》——分析父親的背影和深厚的父愛。

3.語言表達技巧：講解散文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.課堂練習：讓學生根據所學知識，用比喻、擬人等修辭手法描寫一段景物。

2.小組討論：分組討論課文中的精彩段落，分享自己的理解和感受。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問學生：課文中的哪些描寫讓你印象深刻？為什么？

2.引導學生思考：這些描寫對你有什么啟示？

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.教師提問：課文中的哪些人物讓你感動？為什么？

2.學生回答：教師點評并引導學生深入思考。

**六、總結提升（5分鐘**）

1.回顧課文內容：總結散文的特點和藝術手法。

2.拓展延伸：鼓勵學生在生活中觀察自然，用散文的形式表達自己的感受。

**七、作業布置（5分鐘**）

1.完成課后練習題。

2.按照所學修辭手法，寫一篇描寫家鄉風景的散文。

**教學流程環節說明**：

-導入環節通過創設情境和提問，激發學生的學習興趣，為后續學習做好鋪墊。

-講授新課環節圍繞教學目標和重點，通過講解和分析，幫助學生理解和掌握新知識。

-鞏固練習環節通過課堂練習和小組討論，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

-課堂提問環節通過提問和回答，檢驗學生的學習效果，并引導學生深入思考。

-師生互動環節通過提問和回答，實現教學的雙邊互動，提高學生的學習積極性。

-總結提升環節通過回顧和拓展，幫助學生鞏固所學知識，并提升核心素養。

-作業布置環節通過課后練習和寫作任務，鞏固學生對知識的運用，并拓展學生的寫作能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-《草原》課文背景：介紹草原的自然環境、文化特色以及與草原相關的民族風情。

-《濟南的冬天》課文背景：介紹濟南的地理特點、歷史文化和冬季的氣候特色。

-《春》課文背景：介紹春天的自然景象、文化寓意以及春天的傳統習俗。

-《背影》課文背景：介紹朱自清的生平事跡、寫作背景以及《背影》的文學價值。

-散文創作技巧：介紹散文的基本結構、寫作手法和修辭技巧。

-相關文學作品：推薦與課文主題相近的其他散文作品，如《荷塘月色》、《故都的秋》等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與本節課主題相關的文學作品，加深對散文的理解和欣賞。

-視頻觀看：推薦觀看與課文內容相關的紀錄片或電影，如《中國西部》、《濟南的冬天》等，通過視覺體驗豐富知識。

-實地考察：組織學生參觀自然風光或文化遺址，如草原、湖泊、古建筑等，親身體驗課文中的景象，增強學習效果。

-主題寫作：引導學生以課文中的主題為線索，進行主題寫作，如《我心中的春天》、《家鄉的草原》等，提高寫作能力。

-小組研究：分組研究課文中的文化背景和藝術手法，通過合作學習，拓展知識面。

-網絡資源：利用網絡資源，查找與課文相關的背景資料、作家介紹、評論文章等，豐富學習內容。

-課外閱讀：推薦閱讀朱自清的散文集《背影》等，深入了解作家的文學風格和創作思想。

-交流分享：組織學生進行課堂討論或寫作分享，互相學習，共同進步。教學反思與總結今天的課結束了，我站在講臺上，回想起剛才的課堂，心里有不少感想。首先，我覺得在導入環節，我通過播放自然風光視頻，讓學生們對課文的背景有了直觀的感受，這比單純地講解要生動得多。學生們在觀看視頻時，表情很投入，這說明我選擇的教學資源是有效的。

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學方法，比如講授、討論、案例分析等。我發現，學生們在討論環節特別活躍，他們對課文的理解和感受都能在小組討論中充分表達出來。這讓我意識到，討論法是一種很好的教學方法，能夠激發學生的學習興趣，培養他們的合作精神。

當然，也有一些地方讓我感到不足。比如，在講解《背影》時，我注意到有些學生對于父親的形象理解不夠深入。這可能是因為他們對親情沒有足夠的體驗，所以我可能在講解時可以更加細致，用更多的實例來幫助他們理解父愛。

在鞏固練習環節，我設計了一些練習題，讓學生運用學到的修辭手法進行寫作。我發現，大多數學生能夠運用所學知識完成練習，但也有少數學生在運用修辭手法時顯得有些生疏。這可能是因為他們對修辭手法的理解還不夠深刻，所以我在今后的教學中，可能會增加一些修辭手法的專項練習，幫助學生更好地掌握。

課堂提問環節，我盡量做到讓每個學生都有機會回答問題。但我也意識到，有些問題可能過于簡單，導致部分學生沒有思考的空間。我會在未來的教學中，設計更具挑戰性的問題，讓每個學生都能在回答問題的過程中有所收獲。

首先，我在教學過程中，可能會過于注重知識點的講解，而忽略了學生的情感體驗。我需要在今后的教學中，更加關注學生的情感需求，引導他們從文本中體會到作者的情感。

其次，我在課堂管理上還需要加強。比如，在課堂討論環節，有時會出現紀律松散的情況。我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律，確保每個學生都能在良好的學習氛圍中學習。

最后，我會在今后的教學中，更加注重學生的個性化學習。每個學生的學習能力和興趣點都不盡相同，我需要根據學生的實際情況，設計更具針對性的教學方案。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上的參與度較高，對于提出的問題能夠積極思考并回答。

-在討論環節，學生們能夠主動發表自己的觀點，并能夠尊重他人的意見，體現了良好的課堂互動。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論《背影》時，能夠結合自己的生活經驗，對父親的形象進行了深入的剖析。

-學生們通過小組合作，共同完成了對《濟南的冬天》中濟南冬季特色的描繪，展示了良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

-在課堂結束時，進行了一次隨堂測試，測試內容包括課文內容理解和修辭手法的應用。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對散文的特點和藝術手法有了基本的掌握。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的學習情況進行反思，認識到自己在修辭手法運用上的不足。

-在互評環節，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好的互動給予了肯定。

-對于學生在討論中表現出的獨立思考能力，教師提出了表揚，并鼓勵他們繼續保持。

-在隨堂測試中，教師對